2025-2026学年红星闪闪亮教案

2025-2026学年红星闪闪亮教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本教案结合四年级统编版《道德与法治》中“革命传统教育”单元，以“红星”为载体，通过讲述红军长征、英雄事迹等课本内容，创设情境故事、小组讨论等活动，引导学生了解革命历史，感悟“红星精神”，培养爱国情怀与责任意识，符合四年级学生认知特点，实现知识学习与价值观培养的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“红星闪闪亮”学习，引导学生增强政治认同，感悟革命精神，热爱中国共产党和祖国；培养道德修养，学习英雄品质，传承红色基因；树立责任意识，以英雄为榜样，努力成长为有担当的新时代少年。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：理解“红星精神”的核心内涵，即革命先辈的坚定信念、无私奉献和艰苦奋斗。例如课本中《金色的鱼钩》里老班长用缝衣针做鱼钩钓鱼救伤员的故事，体现其舍己为人的精神；《七根火柴》中无名战士用生命保护火柴，展现对革命事业的忠诚。2.教学难点：学生结合具体事例感悟“红星精神”的现实意义，如将长征中的艰苦奋斗与当代青少年的责任担当联系。例如课本提到红军过草地时忍饥挨饿仍坚持前进，学生可能难以理解这种精神在今天的体现，需引导其联系学习中的困难克服。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合案例研究，通过课本《七根火柴》《金色的鱼钩》等故事讲解革命精神；设计角色扮演活动，如模拟“红军过草地”情境，让学生体验艰苦奋斗；利用课本插图、长征纪录片片段等媒体，直观呈现历史场景，增强情感共鸣，促进学生对“红星精神”的理解与内化。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示课本P32《金色的鱼钩》插图，提问：“图片中的老班长为什么用缝衣针做鱼钩？他最后把鱼汤留给了谁？”学生自由发言后，教师总结：“老班长的故事里藏着一种‘闪闪亮’的精神，今天我们就一起寻找这颗‘红星’。”播放长征路线动画（30秒），提问：“红军为什么要走这么远的路？”引导学生初步感知革命背景，激发探究欲。

**（二）讲授新课（20分钟）**

**模块一：认识“红星”——革命精神的象征（8分钟）**

教师结合课本P29“你知道吗”栏目，讲解“红星”的由来（红军帽徽象征工农联盟），展示红军帽徽图片。提问：“如果你是红军战士，看到‘红星’会想到什么？”学生小组讨论（2分钟），分享“希望”“团结”等关键词。教师补充：“长征中，‘红星’是战士们心中的灯塔。”

**模块二：感悟“红星精神”——从课本故事中体会（12分钟）**

1.讲解《七根火柴》（课本P30-31）：教师朗读无名战士牺牲前的话：“你们要……把火柴交给……部队”，提问：“无名战士保护火柴，是为了什么？”学生回答“保存火种”“继续战斗”。教师点拨：“这就是坚定信念，即使牺牲也不放弃革命事业。”

2.对比分析《金色的鱼钩》与《七根火柴》：小组合作填写表格（课本P33“活动园”），找出故事中人物的共同点（舍己为人、忠于革命）。教师巡视指导，重点引导：“老班长牺牲前担心‘我’饿着，无名战士担心火柴丢失，他们心里装着谁？”学生回答“战友”“革命事业”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

**活动1：“红星精神小剧场”（7分钟）**

学生分组选择课本故事片段（如“老班长钓鱼”“无名战士交火柴”）进行角色扮演。一组扮演“小记者”采访“红军战士”，提问：“长征中你们遇到的最大困难是什么？是什么支撑你们走下去？”扮演者结合课本内容回答（如“过草地没粮食，想到革命胜利就坚持”）。教师点评：“你们把课本里的‘艰苦奋斗’演活了！”

**活动2：“我的红星小故事”（8分钟）**

教师出示情境：“小明学习遇到难题想放弃，小红帮他分析题目，最后两人都解决了。”提问：“小明和小红身上有‘红星精神’吗？体现在哪里？”学生联系自身经历分享（如“我上次运动会跑800米，想到红军长征就坚持下来了”）。教师引导：“生活中，坚持不放弃、互相帮助，就是传承‘红星精神’。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

学生用一句话总结收获：“红星精神是______。”（如“坚定信念”“无私奉献”）。教师升华：“今天的‘红星’在我们心中，希望你们像红军战士一样，做有担当的新时代少年。”布置作业：采访家人“他们心中的‘红星精神’是什么”，记录在课本P34“我的收获”中。知识点梳理1.“红星”的起源与象征

（1）历史背景：课本P29“你知道吗”栏目明确，“红星”是红军的象征，源于工农红军帽徽上的五角星，代表中国共产党领导下的工农联盟。

（2）精神象征：红星不仅是革命标志，更象征坚定信念、团结奋斗的革命精神。课本P32插图展示红军战士佩戴红星帽徽的形象，体现其在长征中的指引作用。

2.“红星精神”的核心内涵

（1）坚定信念：课本P30《七根火柴》中，无名战士牺牲前仍惦记将火柴交给部队，体现对革命事业的忠诚与不放弃的信念。

（2）无私奉献：课本P31-32《金色的鱼钩》中，老班长用缝衣针做鱼钩钓鱼，把鱼汤留给伤员，自己牺牲时仍担心“我”饿着，展现舍己为人的奉献精神。

（3）艰苦奋斗：课本P33“活动园”提到，红军过草地时忍饥挨饿、翻越雪山，仍坚持前进，体现不怕困难、顽强拼搏的奋斗精神。

3.课本中的“红星精神”具体体现

（1）《七根火柴》：无名战士用生命保护火种，确保革命队伍在严寒中生存，体现“红星精神”中对集体和事业的忠诚。

（2）《金色的鱼钩》：老班长钓鱼、分鱼汤、牺牲自己，体现“红星精神”中的责任担当与关爱他人。

（3）长征故事：课本P34“长征中的小故事”提到红军战士互相帮助、共度难关，体现团结协作的集体主义精神。

4.“红星精神”的现实意义

（1）个人成长：课本P35“我的收获”栏目引导学生联系自身，如学习中遇到困难不放弃（对应长征中的艰苦奋斗）、帮助同学（对应老班长的无私奉献）。

（2）社会责任：课本P36“拓展阅读”强调新时代少年需传承“红星精神”，如参与志愿服务、关心集体，培养责任意识。

5.教材栏目与知识点关联

（1）“你知道吗”：介绍红星的历史由来，帮助学生理解其象征意义。

（2）“活动园”：通过对比分析不同故事中的人物行为，归纳“红星精神”的共同点。

（3）“我的收获”：引导学生将课本知识与生活实际结合，落实价值观培养。

6.核心素养导向的知识整合

（1）政治认同：通过学习红军在党的领导下坚持革命，增强对中国共产党的热爱。

（2）道德修养：通过英雄人物事迹，学习无私奉献、诚实守信等品质。

（3）责任意识：结合“我的红星小故事”活动，明确个人对家庭、集体、社会的责任。

7.易错点与关键点

（1）易错点：学生易将“红星精神”简单理解为“不怕苦”，需结合具体故事明确其包含信念、奉献、团结等多重内涵。

（2）关键点：重点引导学生从课本故事中提炼精神品质，而非单纯记忆情节，如通过“老班长为什么用缝衣针做鱼钩”理解其智慧与奉献。

8.知识拓展与延伸

（1）课本P37“小资料”补充长征中的其他英雄事迹（如“半条被子”故事），丰富学生对“红星精神”多样性的认识。

（2）课后作业“采访家人红星故事”，将课堂知识与家庭传承结合，深化精神内化。内容逻辑关系①“红星”的起源与象征：重点词“工农联盟”“五角星”，句“红星是中国工农红军的标志，源于红军帽徽上的五角星，代表中国共产党领导下工农阶级的革命联盟”（课本P29“你知道吗”）。

②“红星精神”的核心内涵：重点词“坚定信念”“无私奉献”“艰苦奋斗”，句“红星精神体现为对革命事业的忠诚（如《七根火柴》中无名战士保护火柴）、舍己为人的品质（如《金色的鱼钩》中老班长牺牲自己）、不怕困难的意志（如长征中红军过草地翻雪山）”（课本P30-33）。

③“红星精神”的现实意义：重点词“个人成长”“社会责任”，句“传承红星精神需将课本中的英雄品质转化为行动，如学习中克服困难对应艰苦奋斗，帮助同学对应无私奉献，成长为有担当的新时代少年”（课本P35“我的收获”）。课后作业八、课后作业1.简答题：“红星精神”的核心内涵是什么？请结合课本中的具体故事简要说明。答案：核心内涵包括坚定信念、无私奉献、艰苦奋斗。《七根火柴》中无名战士牺牲前仍惦记将火柴交给部队，体现坚定信念；《金色的鱼钩》中老班长把鱼汤留给伤员，自己牺牲，体现无私奉献；长征中红军过草地忍饥挨饿仍前进，体现艰苦奋斗。2.材料分析题：阅读课本P32《金色的鱼钩》片段：“老班长用缝衣针做鱼钩，钓鱼给伤员吃，自己从不吃一口。”请分析老班长的行为体现了“红星精神”中的哪种品质？答案：体现了无私奉献的品质。老班长不顾个人饥饿，把食物留给伤员，舍己为人，与“红星精神”中关爱他人、为集体牺牲的精神一致。3.联系生活题：你在学习或生活中遇到过哪些困难？请结合“红星精神”中的“艰苦奋斗”，说说你是如何克服的。答案：示例：我参加长跑比赛时跑到一半很累，想到红军长征翻雪山过草地的坚持，就咬牙坚持到最后，最终跑完全程。这体现了学习艰苦奋斗精神，克服困难。4.故事续写题：假如你是《七根火柴》中那位接过火柴的战士，拿到火柴后你会怎么做？请