第十三课 学会欣赏与赞美教学设计小学心理健康人教版三年级上册-人教版

PAGE1PAGE2第十三课学会欣赏与赞美教学设计小学心理健康人教版三年级上册-人教版课题第十三课学会欣赏与赞美教学设计小学心理健康人教版三年级上册-人教版设计思路一、设计思路以课本“人际交往”主题为根基，结合三年级学生同伴交往特点，通过课本情境导入，引导学生发现身边同学优点。设计“优点轰炸”“赞美小天使”等活动，让学生在互动中学习真诚、具体的赞美方法，内化欣赏意识，培养积极人际态度，贴合学生实际生活需求。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能提升欣赏他人优点的意识，学会发现同伴具体长处；掌握真诚、具体的赞美表达方法，增强同理心；培养积极的人际交往态度，促进同伴间互助与尊重，形成和谐友爱的班级心理氛围。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生发现同伴的具体优点，结合课本情境案例，学会从细节（如乐于助人、认真完成作业等）观察他人长处；②掌握真诚、具体的赞美表达方法，如课本中“赞美三要素”（具体事例+优点感受+真诚鼓励）。

2.教学难点，①部分学生存在不好意思表达或担心被误解的心理，难以在真实情境中主动赞美他人，需通过活动设计突破；②区分真诚赞美与虚伪奉承，结合课本中辨别“真赞美”与“假表扬”的例子，理解赞美的核心是真心实意。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学、活动体验、小组讨论法，结合课本案例引导学生主动参与。

2.教学活动：设计“优点轰炸”游戏（小组内轮流赞美同学）、“情境角色扮演”（课本案例改编）、“赞美传递站”（卡片互写优点）。

3.教学媒体：利用课本插图、多媒体课件展示情境，辅以实物道具（赞美卡片、星星贴纸）强化体验。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“欣赏与赞美”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们有没有被朋友真诚地夸赞过？当时心里是什么感觉？有没有想过，你的一个小小赞美，可能会让同学开心一整天呢？”

展示课本中的插图（如同学互相赠送赞美卡、小组合作时互相鼓励的场景），引导学生观察图片中人物的表情和动作。

简短介绍：“今天我们要学习‘学会欣赏与赞美’，就像给别人的心田洒下阳光，不仅能温暖他人，也能让自己收获更多快乐。”

###2.欣赏与赞美基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解欣赏与赞美的基本概念、组成部分和表达方法。

**过程**：

讲解定义：“欣赏是用心发现别人的优点，赞美是用真诚的语言把发现说出口。”

结合课本“小贴士”介绍“赞美的三要素”：①具体事例（如“你昨天帮我捡起了掉落的文具”）；②优点肯定（如“你真是个细心的孩子”）；③真诚鼓励（如“继续加油，你一定会更棒”）。

实例分析：以课本中“小刚主动帮老师擦黑板”为例，示范如何用三要素赞美：“小刚，你今天主动擦黑板，帮了大忙，你真是个乐于助人的好孩子！”

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入体会欣赏与赞美的作用和正确方法。

**过程**：

呈现案例1（课本情境）：“小红因为性格内向，觉得自己‘没什么优点’，总是独来独往。一天，同桌小丽发现她画的小花特别漂亮，真诚地说：‘小红，你画的花颜色搭配得真好看，像春天一样！’”

分析案例：引导学生讨论“小丽的赞美给小红带来了什么变化？”（小红变得开朗，开始主动和同学交流）。

呈现案例2（反面情境）：“小军想夸奖小明的跑步快，却说：‘你跑得真快，像火箭一样！’小明却觉得很不舒服，因为小军昨天还嘲笑他跑得慢。”

对比分析：提问“为什么小军的赞美没让小明开心？对比小丽的赞美，你发现了什么？”（引导学生发现真诚、具体的重要性）。

小组讨论：每组选择一个身边案例（如“同学借你橡皮”“运动会为同学加油”），讨论如何用“三要素”进行赞美，并派代表分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4-5人小组，发放讨论任务卡：

①任务1：你觉得哪些同学的小优点容易被忽略？（如“值日时把桌子擦得很干净”“借橡皮时说‘没关系’”）

②任务2：当你想赞美别人时，如果不好意思说，怎么办？（如“写在纸条上”“先微笑再开口”）

小组内讨论，记录讨论结果，每组推选一名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对欣赏与赞美的理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

①第一组分享：“我们发现‘同学主动捡起地上的纸屑’‘回答问题声音响亮’这些小优点容易被忽略，可以赞美‘你把教室变干净了，真棒！’”

②第二组分享：“不好意思说的时候，可以画一张‘赞美小卡片’，上面写‘你今天帮我讲题，谢谢你，你真耐心！’”

其他学生和教师提问：“如果同学说‘我没什么好赞美的的’，怎么回应？”（引导学生说：“你没发现吗？你笑起来特别好看，让人很开心！”）

教师总结：“大家的分享都很棒！赞美不是夸大，而是用心发现；不是讨好，而是真诚表达。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调欣赏与赞美的重要性。

**过程**：

回顾：“今天我们学会了欣赏他人的优点，用具体、真诚的方法赞美别人，还知道了赞美能让自己和他人都快乐。”

强调：“就像课本里说的，‘一句赞美的话，像一颗小星星，能照亮整个天空’。希望同学们从今天开始，每天发现一个同学的优点，并大声说出来！”

布置作业：“回家给爸爸妈妈写一张‘赞美卡’，或者明天到学校，真诚地赞美一位同学，明天来分享他的反应！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**教材情境延伸**：人教版三年级上册第十三课“小剧场”中“同桌的赞美”案例，补充分析“小丽如何从画画细节发现小红优点”，引导学生观察同学日常行为中的闪光点，如“主动整理图书角”“帮同学捡铅笔”等。

（2）**绘本资源**：推荐《我喜欢我自己》《你很特别》等绘本，通过故事角色互动，强化“发现他人独特价值”的意识，与课本“每个人都有优点”主题呼应。

（3）**生活场景案例**：结合教材“家庭篇”，设计“赞美家人”情境卡片，如“妈妈做饭时说‘您做的菜比饭店还香！’”，将课堂技能迁移至家庭生活。

（4）**情感体验工具**：开发“赞美能量瓶”手工材料包，学生将收到的赞美纸条折叠成纸条存入瓶中，直观感受“温暖积累”，强化教材“赞美带来快乐”的核心理念。

2.拓展建议：

（1）**“优点观察员”任务**：学生记录一周内发现的3位同学具体优点（如“小林主动帮老师搬作业本”），用“赞美三要素”写赞美语，与课本“真诚表达”要求结合。

（2）**家庭实践**：完成“每日一赞”家庭作业，如对爸爸说“您修好我的玩具车，真厉害！”，家长签字反馈效果，延伸教材“生活应用”板块。

（3）**班级文化创建**：设立“赞美树”墙报，学生将赞美卡贴在树上，定期评选“最暖赞美语”，持续强化教材“积极人际”目标。

（4）**跨学科融合**：语文课结合“写话练习”，用具体事例写赞美短句；美术课设计“赞美徽章”，佩戴徽章者需当日完成一次赞美行动，体现教材“知行合一”导向。课堂1.课堂评价：通过“优点轰炸”活动观察学生能否发现同学具体优点（如“你主动帮我捡铅笔”），提问“赞美三要素”（具体事例、优点肯定、真诚鼓励）掌握情况，情境测试辨别真伪赞美的案例，及时记录学生表达中的不足，如“你夸‘你真棒’，能说说具体哪里棒吗？”，引导补充细节。

2.作业评价：批改“赞美卡”时关注结构完整性，如“你写‘今天借我橡皮，谢谢你，你真热心！’符合三要素，很棒！”；家庭“每日一赞”作业结合家长签字反馈，对“爸爸修玩具车，您真厉害！”等具体表达给予“真诚又暖心”点评，对笼统赞美建议“下次可以说‘您修好车真快，像魔法师！’”，强化课本要求的“真诚具体”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.活动体验性强，通过“优点轰炸”“赞美传递站”等游戏，让学生在真实互动中掌握“赞美三要素”，比单纯说教更易内化。

2.跨学科融合，结合语文写赞美短句、美术设计“赞美徽章”，将心理技能转化为可展示的作品，强化学习成就感。

（二）存在主要问题

1.个别内向学生在小组讨论中参与度低，口头表达时紧张，影响活动效果。

2.家庭“每日一赞”作业反馈周期较长，部分学生家长未及时参与，削弱实践延续性。

（三）改进措施

1.针对内向学生，设计“阶梯式表达任务”：先写赞美纸条，再小组内小声朗读，最后全班展示，逐步建立自信。

2.建立“家庭反馈群”，每周收集1-2条家长反馈，课堂简短分享优秀案例，强化家校联动效果。课后作业1.**情境赞美题**：同桌小美主动帮你讲解不会的数学题，请用“赞美三要素”写一句赞美语。

答案：小美，你今天耐心给我讲数学题，直到我听懂，你真是个乐于助人的好朋友！

2.**案例分析题**：小刚说“你画画真厉害”，但小明没开心。你觉得问题在哪？请改写一句让小明开心的赞美。

答案：问题是没有具体事例。改写：小刚，你昨天画的太阳颜色涂得均匀，像真的一样，真有创意！

3.**观察实践题**：发现家人一个优点（如妈妈做饭、爸爸修东西），记录下来并用三要素赞美。

答案示例：妈妈，您今天做的红烧肉软糯香