高考小说新题型：文学评论应用题提高性训练

2022届高考小说新题型：文学评论应用题提高性训练

【选材主题】

1.周立波《黄河》与文学评论

2.萧乾《“上”人回家》与评论

3.威廉・福克纳《烧马棚》与文学评论

4.王奎山《红绣鞋》与文学评论

5.王安忆《隐居的时代（节选）》与文学评论

【考点研究】

一、文学评论实践应用题

1.模式

（1）题干原理+选文例证

（2）题干例证+选文原理

2.循环答题法

⑴文学理论一一文化思想（儒释道），冰山理论+虚构真实+3•

（2）实例一一人物，情节，选材，主题

3.答题模式

手法句（文学理论）+材料句（文本内容）+分析句（观点）

二、具体类型

（一）集中解决人物形象问题

示例

问题：韩少功在《文学的“根”》中说：“文学之‘根’应深植于民族传统文化的土壤

里。”选文体现了儒道两家的思想，请结合“棋王”这一人物形象谈谈你的理解。（6

分）

答案：①选文体现了儒家的孝道。②体现了儒家由器而见道的哲学思想。老者称其棋技

“汇道禅于一炉”，且上升到“中华棋道”的高度。③体现了道家的无己境界。投入比

赛后，心外无物。④体现了道家的无功境界。在老者提出和棋后，不执意于输赢。（若答

体现了儒家的“和为贵”也可给分）

【解析】本题主要考杳对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，

需要审清题干要求，如本题是一道探究性题目，既涉及文章的内容，又要拓展。首先立

足文本，用文中的事例进行说明，然后谈自己的理解。结合“书包你拿着，不管怎么样，

书包不能丢。书包里有……”"我妈的无字棋”“妈，儿今天妈一一〃等分析，体现了儒家

的孝道。结合“汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，造龙治水，气贯阴阳，

古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓"分析•，体现

了儒家由器而见道的哲学思想。结合“王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视

着，像是望着极远极远的远处，乂像是盯着极近的近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，±

没拍干净，东一块儿，西一块儿。喉结许久才动一下"“他接过去，正要喝，一个局号报

了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓

缓凑到嘴边儿。这时下一个局号乂报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，

才咽一口水下去〃等分析：体现了道家的无己境界。结合“老朽这盘棋下到这里，权做赏

玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？”“王一生再挣了一下，仍起不来。我急

忙过去，托住他的腋下，提他起来。半晌，才呜呜地说：‘和了吧。’"分析，体现了道家

的无功境界。

（二）集中解决情节问题

示例

问题：时移事易，咸与维新，《钻玉米地》中情节的作用究竟是作品的“根”还是

“叶”？依据两则文本，回答这一问题，并给出恰当的理由。

答案：《钻玉米地》中情节的作用是“叶”。理由：①根据文本二：在传统小说中，情

节是作品的主要因素，情节的作用是作品的“根”。而在张炜具备现代意义的文学作品

中，作品的内容增加了，情节并非作品的主要因素，情节的作用是作品的“叶”。②根

据文本一《钻玉米地》中的相关情节：小炕理钻玉米地为奶奶找猫；王成钻玉米地找到

了媳妇；小古妈在玉米地呼告丈夫。这些情节并非是紧密的链条，而是相对独立，因玉

米地而联结在一起，就如大树上的一片片叶子，构成了蔚为大观的“玉米地”文学世

界。

【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

本题虽从题干来看具有一定的开放性，但学生作答时还得以文本为立足点。

从文本二的理论角度来看，根据文中提到的“传统意义上的小说中，情节当然是最主要

的因素•，而人物还要次之。那是环环相扣、跌宕起伏的一条情节链条，讲究伏笔、悬

念、回环”“现在的文学作品，已经是集哲学、美学、历史、小说于一体的散文。我们

认为，一个这样意义上的短篇小说，不妨称之为‘短篇文学’”以及“至于情节的重要

与否，这就看它放在哪个门类当中了。如果属于我们以上讲的'小说'类，那么它就是

根，如果属于我们以上说的‘文学'类，那么它就是叶”的内容，不难判断，在传统小

说中，情节是作品的主要因素，情节的作用是作品的“根”，而在现代意义的文学作品

中，作品的内容增加了，情节并非作品的主要因素，情节的作用是作品的“叶”，而张

炜的作品很明显属于现代意义的文学作品，《钻玉米地》中情节的作用应该是“叶”。

从小说文本的具体的内容来看，小说主要写了三个人物的故事，分别是：小炕理钻玉米

地为奶奶找猫；土成钻玉米地找到了媳妇；小古妈在玉米地呼告丈夫。这些情节并非是

由紧密的链条串联在一起的，而是相对独立，只是因事件发生地点一一玉米地而联结在

一起，就如大树上的一片片叶子，构成了蔚为大观的“玉米地”文学世界，由此也可以

判断，《钻玉米地》中情节的作用是“叶”。

（三）集中解决主题问题

示例

问题：文本二对母爱作了哲理性的思考，请结合文本一的内容谈谈你的理解。

答案：①母爱是无条件的。文本一中作者有意不对孩子的情况作具体介绍，正是表现了

无论孩子贤或不肖，甚或已经年至五十，已有儿孙，妈都仍然会将他当作孩子，给予无

微不至的关爱。②母爱是无需靠努力换取的，无条件的母爱是我们每个人最深的渴求，

因此文本一中的孩子即便五十岁r,在妈面前仍然充满孩子气，仍然对妈有着无比的依

恋。

【解析】本题考杳学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

①由原文“孩子回家时候，妈正在烧饭；炕头很热。每到一年里这几天，土炕都能烙得

熟烧饼；孩子走在村路上，踩着薄薄的积雪，听脚底发出“吱吱”的声音；孩子要离开

了。妈将他送出小院，送到村头”这几件事当中，孩子时而顽皮，时而懂事，但所显示

的母爱都是无条件的。妈妈都仍然会将他当作孩子，给予无微不至的关爱。

②由原文“妈在，哪怕孩子五十岁、七十岁、一百岁，也是个让人不放心的孩子。无条

件的母爱是我们每个人最深的渴求，因此文本提到，不管多少岁，都有一个妈妈在爱着

你，孩子即使五十岁了，在妈面前仍然充满孩子气，仍然对妈有着无比的依恋。凸显爱

的无条件性。

（四）集中解决结构特点问题

示例

问题：老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋

篇布局上的“窍门儿”。

答案：①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不

住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两

次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章

开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后

交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。

陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意

料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。

从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，“手为什么套不住呢？”，令人产生

好奇心，能够吸引读者的阅读兴趣，让人迫不及待的往下读。

从情节的发展来看，小说的情节一波三折，文章以“手”为线索展开，先是家人为保护

他的手而买手套给他，然后他为r干活而忘戴手套，接着戴了手套而又丢了手套，最后

老人回家后把手套还给了儿媳妇。作者“这双手套把零散的事情联缀起来”，有起有

落，把人物的塑造的更加真实丰满，情节设置的颇为巧妙。

从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六

岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活：

如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别

强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他

的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。

从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还

给儿媳妇说：'这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！'”他最后把手套还

给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，乂在情理之中，塑造

了一个平凡而崇高的劳助者形象。

(五)集中解决文艺理论问题

示例

问题：结合文本二，分析文本一是怎样落实作者关于“小小说的文化品格”中的观点

的。

答案：①《小小说的文化品格》一文中提到小小说要表现对传统文化的守望和坚持，在

文本•中作者写到了中国传统的篆刻技术。②作者认为塑造小小说中鲜明的人物形象，

要强化丰富人物的文化性格。文本一中的厉刃就是一个如印一样端方正直的人，不仅才

气过人，还胸怀磊落，操守高贵，具备传统文化审美的趋向。

【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。

解答此题，首先要理解文本二中关于“小小说的文化品格”的观点，然后结合文本一小

说的内容，分析小说是如何体现“文化品格”的观点。

(1)文本二第①段的观点是：“小小说的文化品格”所要表现的依然是对传统文化的守

望和坚持。文本一作者写到了技艺精湛的篆刻大师厉刃，”采用的是汉官印的风格”，

体现了对中国传统篆刻技术的守望和坚持，由“然后踱进他的书房。书房的门楣上挂着

一块匾额，是他亲手写和刻的三个篆字：‘石窝窝’。这个名字似乎有点儿土，但却很

有意味。桌子上，博物架上，到处堆着各种各样的印石和关于篆刻的书籍，空气里飘袅

着石头的气息”也可见文化品格一一对传统文化的坚守。

（2）文本二第③段的观点是：“小小说的文化品格”自然是要有鲜明性格的人物形象

的，要强化丰富人物的文化性格。文本一中的主人公厉刃无论是做人做事，都是一个端

方正直、胸怀磊落、操守高贵的人，具备传统文化审美的趋向，比如“厉刃有些不高兴

了。这样的事他见得多，头头儿爱风雅，下属要讨上司的欢心，送个字画、卬章，却又

不想花钱。厉刃从不让人占这样的便宜”“仍然是汉官印的格局，但笔笔画画端庄质

朴，边款为：'治印必端方，做人亦如是。华阳先生雅正。厉刃奏刀。'””捐献给希

望工程的五万元寄了吗？”均可见人物的文化性格。

【考题对接】

一、周立波《黄河》与文学评论

文本一黄河

周立波

二十一日，部队陆续到了黄河边上。这就是历代诗人最爱歌颂的黄河，这

就是音乐家洗星海同志在《黄河大合唱》里谱出了澎湃之声的黄河。

万道灿烂的阳光之下，黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。这些

冰雪的大块，浮泛在。黄浊的水浪里，迅急地奔流。它们互相冲击着，发出嚓

嚓的声音。

等待渡河的时候，我到镇上去找开水喝。和老百姓聊天。他们说，原先这

里的房子要多些。日。本鬼子几次打到了河东，毁了这里好多民房。依靠八路

军英勇的守卫c鬼子从来没有渡过河来。我们和鬼子只隔一条水，但是陕甘宁

边区始终是一块干净的土地，从来没有被日寇践踏。今天正在渡。河东去的王

宸将军的部队里，就有好多保卫黄河的英雄。

我们挨次下了船。每船水手十一人，船一解缆，水手使劲地荡桨，大声地

呼喊。那是一种粗犷的吼声，声音那么大，竟至超越了风声和波浪冲激船头的

声音。到了中流，船不停地起落，并且一直往下流。水手们使尽力量摇桨，使

尽一切力量呼吼。这是人和自然斗争的雄伟的场面。河风吹着，，我们穿着大

衣，还冷得发颤，水手们只穿着单衣，脸上的汗竟像雨点一样滴落。

到了河东的沙滩上，王首道同志站在那里遥望着河西，有一刻钟之久，不

肯走开。我们已经离开陕甘宁边区了。王震同志还没有过来。他正在西岸指挥

队伍，分拨船只。我们沿着黄河走了十里路，才转入东边的山路。在河边看见

的第一间房子的砖墙上，写着“时刻准备反扫荡，坚决保卫抗日民主根据

地”。我记起了早晨在媳箸峪看见有一堵墙二写着：”展开赵占处运动，发展

手工业。”隔一条黄河，一边是生产运动，一边是对敌斗争。

在河边，我们碰见了两个农民。他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤，头上挽

着干净的白毛巾。其中一位提着一个大型手榴弹，另外一位腰间插着一支土造

的手枪，这是民兵。提着大手榴弹的小伙子，仔细打量了我们的制服和武器，

小声地对同伴说：“咱们的人。"我们要他们带路，他们十分•高兴地走在疥

面，并且告诉我们，这里是临南县界。这里的民兵都会使用地雷，每个村庄的

大路和小路都挖了雷坑。敌人一出来，地雷就埋好。我们经过的村庄，果然到

处有雷坑。民兵送了我们十来里路，我们怕天得远了，耽误了他们自己的事

情，请他们回去。但不料他们回去以后，我们碰到。了一点麻烦。

我们经过一个名叫马塔的山村时，突然被一群孩子包围了。他们手执红缨

枪，不让我们走，索看路条。我们说：“咱们是八路军，从河西来的，没有带

路条。”一个为首的孩子说：“你们是八路军，咱们欢迎，可是八路军也得有

路条。”我们又告诉他：“你们的民兵哥儿还送了我们一程，刚走。”他说：

“咱不管，只要路条看一看。“我们被阻拦着，幸亏村里出来一个人，问什么

事，知道我们是从河西来的八路军以后，他叫孩子们赶快让开路，让我们前

进。

一路上，我们赞赏着村民组织的严密，有着这样的人民组织的地方，敌人

是不容易逞凶的。e我们走了五十五里路，到了临南县府所在地刘家会。县政

府把镇上最好的房子腾出来，让给我们住。晚上，唾在炕上，我们谈起了今天

在黄河岸上发生的一件事情-------

张米贵是一大队的战士，参加八路军已经有七年。他母亲听说儿子要经过

家门，就拄着一根拐杖，来到黄河边上，等了三天，真就看见儿子了。她流眼

泪，说不出话来。张米贵抱着枪伴着她坐了一会儿，要她好好地保重，并E

说，自己会很快地回家。最后，他站起来说：“打日本鬼子，打那些反动派，

是大事。娘，你回去吧。”于是，他赶快走开，怕她看见自己的眼睛。

就是这样，他别了母亲，赶上队伍，把一切经过报告了班长。从家门经

过，他没有回家。

（摘编自《南下记》，有删改）

文本二小品文很小，人家或以为它只配供人消遣，不能载道。我则以为除供人消

遣外，还须载道，其。寿命才能长久。不过道也有一个分别。假如我说：“立

天之道，日阴与阳；立地之道，日柔与刚；立人之道，日仁与义。”这未免太

艰深了。小品文所载之道，应该是众人易于明白的道理。世间有不少长篇大

论，因其太长大大，只有以读文章为职业的人才有工夫去读它。又因其说理复

杂曲折，也只有以读文章为职业的人才能读得懂。很好的小品文，就形式说，

第一个原则，当为短小。近来常见一些小品文，其开场白往往占一两百字，太

不经济。不过经济之极，也足以使小品文丧失其文章之“文”。小品文毕竟是

“文”章。虽极短小，内部仍可以有严密的组织，仍可以有起承转合。一句抽

象之道理，可以写三两句具体之说明，正面说了，还可以说反面。总而言之，

小品虽经济，然而是“文”章。

（摘编自周谷城《泛说小品文》）

1.周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点？请结合文本一做简要赏析。

2.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开头写水浪奔流、阳光灿烂、冰雪团块明亮，这些景物烘托了作者看到黄河的激动

心情，表现出黄河的雄浑和磅礴气势。

B.“我们”穿着大衣还冷得发颤，但船上的水手们“脸上的汗竟像雨点一样滴落”，对比

中生动地表现出水手们奋力划船时的喜悦和快乐。

C.提大手榴弹的民兵说：“咱们的人。”这简短而又普普通通的一句话，却显示出充分的

信任，反映了八路军与农民的亲密关系。

D.文章以“黄河”为题目，一方面是因为故事确实发生在黄河边，另一方面是把黄河作为

一种。象征，寄寓刚毅、勇敢等民族精神。

3.下列与文本有关的说法，不正确的一项是()

A.《黄河大合唱》是由光未然作词、洗星海作曲的音乐作品，文本提到它，以此引出对渡

河时人和自然斗争的雄伟场面的描写。

B.陕甘宁边区是以陕北为中心的革命根据地，王首道遥望河西，透露出思念党中央、保卫

党中。央的心理。

C.张米贵是一名普通战士，为了抗战，他从家门口经过都没有回家，文本记述他，是要表

现这位战士超出其他士兵的家国情怀。

D.周谷城在文中以“立天之道，日阴与阳”等抽象艰深的句子为例，来说明小品文不应该

晦涩。而应该明白易懂，很有说服力。

4.文本一的环境描写非常出色，对表达主题起到了重要作用。请结合文本内容简要赏析。

一、周立波《黄河》与文学评论【答案】

1.①内容上，要载道且道理要浅显易懂。通过记述一次行军中的见闻，展现了军民同仇敌

汽、保家卫国的精神风貌，道理浅显易懂。②形式上，要短小且有严密的组织。篇幅短

小，以作者行踪为线索，记述所见所闻，层次分明，结构严密。

【解析】本题考查学生分析作者观点态度和赏析义本内容、形式特点的能力。

第一问是“周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点”，这问是简单的概

括筛选信息和分析作者观点的题型。

由文本二“我则以为除供人消遣外，还须载道，其寿命才能长久”“小品文所载之道，应

该是众人易于明白的道理”“很好的小品文，就形式说，第一个原则，当为短小”“虽极

短小，内部仍可以有严密的组织，仍可以有起承转合”可知，周谷城认为内容上，要载道

且道理要浅显易懂；形式上，要短小且有严密的组织。

第二问是结合上述特点赏析文本一。

首先从内容的“载道”“道理浅显”上分析，文本一记叙“我”行军途中，看到黄河壮丽

景色，看到军队全力保家卫国，看到民众团结一心，从而表达了文本“军民同仇敌忖、保

家卫国的精神风貌”的主旨，讲述了浅显易懂的道理。

其次从形式的“短小”“结构的严密”上分析，本文只有1500字左右，篇幅短小，以

“我”的行踪为线索展开故事情节，情节清晰，结构严密。

2.B【解析】B.“表现出水手们奋力划船时的喜悦和快乐”错，应该是“表现出水手们奋

力划船时的艰难”。

3.C【解析】C.“超出其他士兵的家国情怀”错，文中张米贵是普通士兵的代表。

4.①自然环境描写，集中体现在对黄河的描写上，作者从视觉、听觉、河岸远观、河上亲

历等角度，渲染黄河雄浑的气势，象征中华民族不屈的力量。②社会环境描写，以村庄被

轰炸的场景、黄河两岸村庄标语等体现抗战的大环境；以王首道、张米贵等构成军人形象

群体，以民兵、查路条的孩子等构成民众形象群体，营造了军民团结、保家卫国的全民族

抗战的浓厚氛围，表现了抗战必胜的坚定信念。（意思对即可）

【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力。

环境描写包括自然环境和社会环境，学生需要从这两个角度进行分析。

第二段是自然环境，”万道灿烂的阳光之下，黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反

光。这些冰雪的大块，浮泛在黄浊的水浪里，迅急地奔流。它们互相冲击着，发出嚓嚓的

声音”描写黄河的气势，”万道灿烂的阳光”“无数冰雪的团块射出明亮的反光”是视

觉，“发出嚓嚓的声音”是听觉，作者从不同角度描写黄河，通过写水浪、冰雪团块等渲

染黄河雄浑的气势，用黄河的力量象征中华民族不屈的力量。

社会环境：“他们说，原先这里的房子要多些。日本鬼子几次打到了河东，毁了这里好多

民房”写口军肆意侵略，导致村庄被毁。

“到了河东的沙滩上，王首道同志站在那里遥望着河西，有一刻钟之久，不肯走开。我们

已经离开陕甘宁边区了。王震同志还没有过来。他正在西岸指挥队伍，分拨船只”写当时

八路军的群体形象，写他们为抵抗日军侵略想方设法，指挥战斗；“他们都穿着蓝布棉衣

和白布棉裤，头上挽着干净的白毛巾。其中一位提着一个大型手榴弹，另外一位腰间插着

一支土造的手枪。这是民兵。提着大手榴弹的小伙子，仔细打量了我们的制服和武器”

“我们经过一个名叫马塔的山村时，突然被一群孩子包闱了。他们手执红缨枪，不让我们

走，索看路条”是民众群体形象，表现了全体民众团结一心，抗击侵略。二者结合乂写出

军民一心保家卫国，从而表达了抗战必胜的坚定信念。

二、萧乾《“上”人回家》与评论

文本一“上”人回家

箫乾

“上”人先生是鼎鼎有名的语言艺术家。他说话不但熟练，词儿现成，

而且四平八稳，面面俱到。他的语言有两个特点：其一是概括性——可就是

听起来不怎么具体，有时候还难免有些空洞啰唆：其二是民主性——他讲话

素来不大问对象和场合。总之，他满口离不开“原则上”“基本上”。这些

本来很有内容的字眼儿,到他嘴里就成了口头禅,无论碰到什么,他都

，，上”它一下。于是，好事之徒就赠了他一个绰号，称他作“上”人先生。

这时已是傍晚，“上”人先生还不见回家。他的妻子一边照顾小女儿，

一边烧着晚饭。忽听门外一阵脚步声，说时迟，那时快，“上”人先生推门

走了进来。做妻子的看了好不欢喜，赶忙迎上前去。

妻：今儿个你怎么这样晚才回来？

上：主观上我本希望早些回来的，但是由于客观上难以逆料、无法控制

的原因，以致我实际上回来的时间跟正常的时间发生了距离。

妻（搬了撇嘴）:你干脆说吧，是会散晚啦，还是没挤上公共汽车？

上：从质量上说，咱们这10路公共汽车的服务水平不能算低，可惜在数

量上，它还远远跟不上今天现实的需要。

妻（不耐烦）：大丫头还没回来，小姐子直啜饿得慌。二丫头，拉小妞

子过来吃饭吧！

（小妞子刚满三周岁，怀里抱着个新买的布娃娃，一扭一扭地走了过

来。）

妞：爸爸，你瞧我这娃娃好看不？

上：从外形上说，它有一定的可取的地方。不过，嗯，（他扯了扯娃娃

的胳膊）不过它的动作还嫌机械了一些。

妞（撒娇地）：爸爸，咱们这个星期天去不去公园呀？

上：原则上，爸爸是同意带你去的，因为公园是个公共文娱活动的地

方。不过——不过近来气候变化很大，缺乏稳定性，等自然条件好转了，爸

爸一定满足你这个愿望。

妻（摆好了饭菜和碗筷）：吃吧，别转丈啦！

（正吃着饭，一个十五六岁的姑娘推门走进来，这就是“大丫头”，地

叫明，今年上初三。）

明：爸爸，（随说随由书包里拿出一幅水彩画，得意地说）这是同学送

我的，听说是个青年女画家画的。你看这张画好不好？

上（接过画来，歪着头看了看）：这是一幅有着优美画面的画。在我看

来（沉吟了一下），它具有一定的吸引力。这一点，自然跟画家在艺术上的

修养是分不开的。然而在表现方式上，还不能说它完全没有缺点。

明：爸爸，它哪一点吸引了你？

上：从原则上说，它既然是一幅画，又是国家级美术出版社出版的，那

么，它就不能不具有一定的吸引力。

明（不服气）：那不成，你得说是什么啊！（然后，眼珠子一转）这么

办吧，你先说说它有什么缺点。

上：它有没有缺点，这一点自然是可以商榷的。不过，既然是青年画家

画的，那么，从原则上说，青年虽然总有她生气勃勃的一面，却也必然有她

不成熟的一面。这就叫作事物的规律性。

明：爸爸,要是你问我为什么喜欢它呀，我力不会那么吞吞吐吐呢。我

就干脆告诉你。我喜欢芦苇旁边浮着的那群鸣子。瞧，老鸭子打头，后边跟

着（数）一、二、三、四……七只小鸭子。我好像看见它们背上羽毛的闪

光，听到它们的小翅膀拍水的声音。

上：孩子，评论一件完整的艺术品，你怎么能只抓住一个具体的部分？

而且，“喜欢”这个字眼儿太带有个人趣味的色彩了。

明（不等“上”说完就气恼地插嘴）；我喜欢，我喜欢。喜欢就是喜

欢。我总归还告诉了你我喜欢它什么，你呢？你“上”了半天，（鼓着嘴

巴，像是上了当似的）可是你什么也没告诉我！

妻：大丫头，别跟你爸爸费嘴啦。他几时告诉过谁什么！

（选自1957年《人民日报》，有删改）

文本二随着时代的发展，萧乾希望能在更广大的现实人生中探求真知，把自己

融入到社会和时代中去。恰在此时，萧乾认职了巴金，这是萧乾的另一个

“师傅”，也是对他影响最大的一位师傅。

巴金是一位有着强烈的历史和社会责任感的作家。他的作品始终与时代

的脉搏相呼应，具有强烈的现实感。巴金一再叮嘱萧乾“一个对人生、对现

实社会没有深刻理解的人极难写出忠于时代的作品”，总是启发萧乾“走出

童年回忆那个狭窄的主题，写点更有时代感的东西”。在巴金的启发下，萧

乾意识到了自己早期作品题材狭窄、缺少时代感的缺陷，决心把创作视野放

宽一些。由于一种新因素的介入，他的创作开始呈现出别样的品格。

巴金是一位敏感、单纯、热情而富有诗人气质的小说家，他的作品热

情、酣畅，极富有感染力。萧乾觉得“他是用心灵蔽着血和泪直接同读者对

话的一个作家，不是用华丽的词藻而是用真挚的感情来直扑人心的”。巴金

非常强调情感在创作过程中的作用，强调与生活相一致的情感的艺术表现，

他要求箫乾带着情感去写作，每当他读到萧乾满蕴情感的作品时，总是由衷

地感到高兴。

巴金是小说创作的大家，故事情节纷繁复杂，人物形象各具特色，缜密

严谨的长篇结构已经成为他创作的基本体式。而萧乾的小说，则情节简单，

人物单一，结构小巧，和巴金的小说比较起来不够大气。巴金从自己的创作

习惯和审美倾向出发，常常期望萧乾能写出一些长篇来，但萧乾由于种种原

因，未能完成。

（摘编自郑娟《文化合力与理性超越——浅论萧乾小说创作与京海文

化》）

1.萧乾把巴金称作他的“挚友、畏友、益友”，请结合文本二对此作简要说明。

2.请结合文本二对萧乾小说的评论，以“简单与不简单”为题写一则关于《“上”人回

家》的文学小评论，列出评论要点，并作简要分析。

3.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A."‘上'人先生是鼎鼎有名的语言艺术家。”这样的开头起到了提纲挈领的作用，同时

也奠定了全文的感情基调，

B.文章借助了舞台剧本的写作方法，人物语言特别具有个性化，非常符合人物的身份，体

现了作者的生活洞察力。

C.文章在对话中塑造人物形象：针对一幅画，“上”人先生与其女儿都发表了看法，凸出

了“上”人先生的鲜明个性。

D.文章以“'上'人回家”而不是以“'上'人在家”为题，能够启发读者思考“上”人

先生在家庭以外的生活表现。

4.下列与文本有关的说法，正确的一项是（）

A.“上”人先生的妻子说“他几时告诉过谁什么”，是说“上”人先生从来不把他的真实

想法告诉别人，而总用“基本上”之类的语言搪塞。

B.“基本上”是“大体上”的意思，例如“书稿到年底基本上可以完成”，意思是书稿的

主体结构可以完成，但还需要大量材料进行充实。

C.“抽象名词+上”是在现实语言环境中被大量运用的结构，表示“某某方面”，“上”

可以看作词缀，例如“主观上”“客观上”等。

D.巴金的《家》通过对“家”的描述，求真向善，辐射出当时中国的现实状况，萧乾的

《“上”人回家》无论选材还是主题都一脉相承。

二、萧乾《“上”人回家》与评论【答案】

1.①巴金指导萧乾进行文学创作，完全无私，一片挚诚，故为“挚友”。②巴金的创作态

度与方法是令人敬佩生畏的，且巴金对萧乾寄予期望，要求严格，故为“畏友”。③巴金

的指点帮助，使得萧乾在文学上进步巨大，故为“益友”。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象，概括文章内容的能力。

根据“巴金一再叮嘱萧乾”“总是启发萧乾”可知，巴金指导萧乾进行文学创作，完全无

私，一片挚诚，故为“挚友”。

巴金启发萧乾”走出童年回忆那个狭窄的主题，写点更有时代感的东西”，“他要求萧乾

带着情感去写作”“巴金从自己的创作习惯和审美倾向出发，常常期望萧乾能写出一些长

篇来”，可见，巴金对萧乾寄予期望，要求严格，故为“畏友”。

根据“在巴金的启发下，箫乾意识到了自己早期作品题材狭窄、缺少时代感的缺陷，决心

把创作视野放宽一些。由于一种新因素的介入，他的创作开始呈现出别样的品格”“每当

他读到萧乾满蕴情感的作品时”可•知，巴金的指点帮助，使得萧乾在文学上进步巨大，故

为“益友”。

2.①情节简单，人物关系简单。小说情节仅仅围绕一户人家晚饭时间的人物对话展开，且

涉及的人物也只有妻子、丈夫、女儿，没有其他人物。②表达的主题不简单。小说在对话

中展现了“上”人先生的个性，让读者可以一窥其在生活中的无原则、无是非的态度，主

题深刻，引人思考。

【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意缢、民族心理和人文精神的能力。

根据题干所给标题“简单与不简单”可知，评论可分为两部分，应结合文本二分别评论

《“上”人回家》在“简单”与“不简单”方面的体现。

根据材料二“萧乾的小说，则情节简单，人物单一，结构小巧”可知，这是萧乾小说特点

之一，结合《“上”人回家》具体表现有：小说只写“上”人一家晚饭时间一家人的日常

对话，对话内容围绕“上”人回家晚的原因，娃娃好不好看，一幅水彩好不好等问题展

开，没有复杂的故事情节，人物只有妻子、丈夫、两个女儿。

根据材料二“他要求萧乾带着情感去写作，每当他读到萧乾满蕴情感的作品时，总是由衷

地感到高兴”可知，萧乾的作品蕴涵情感，这一点可以结合《“上”人回家》的主题评

论。小说中，大丫头说“你'上'了半天，可是你什么也没告诉我”，结合“上”人在回

答问题时的话语，可知“上”人先生无原则、无是非的个性特征，作者对这一人物形象是

持讽刺的态度，同时引人织考生活中对待原则、是非的态度，主题深刻。

3.A【解析】A.“起到了梃纲挈领的作用”以及“奠定了全文的感情基调”皆错。下文所

写不是表现“上”人先生是语言艺术家，开头这句话不联系下文看不出是讽刺，因而不能

说是奠定了感情基调。

4.C【解析】A.“从来不把他的真实想法告诉别人”错，“上”人先生其实根本没有什么

想法，他是个缺乏思想的人。

B.“但还需要大量材料进行充实”错误，“书稿到年底基本上可以完成”的意思是书稿的

主体部分可以完成，但还需要打磨细节。

D.“一脉相承”错误，萧乾的《“上”人回家》无论选材■还是主题都没有继承巴金的

《家》，《家》选择的是封建大家庭，主题是反封建，《“上”人回家》虽然也是以家庭

生活为依托，但写的是现代家庭，讽刺的是无原则、混淆是非的生活态度。

三、威廉・福克纳《烧马棚》与文学评论

文本一烧马棚

（美）威廉•福克纳

爸爸转过身，孩子跟着走去。他听见有个声音在悄悄地骂：

“烧马棚的贼！”

他猛地对准那张脸儿扑去，爸爸一把把他拉了回来：“到车上去。”

大车停在对面。他们已经搬过十多次家了，只剩下这些——旧炉子，破床

破椅，永远停在两点十四分的嵌贝壳的钟。妈妈正在淌眼泪。

孩子爬过后挡板。大车往前拐了个弯，一切全瞧不见了。孩子心想：永远

看不见了，爸爸该满意了吧。

第二天下午，车停在一所没有上过漆的小屋前。爸爸不大灵便地从车头爬

了下来：“跟我来。”

“阿伯纳！”妈妈喊爸爸。

爸爸花白的浓眉下，笔直地射出严厉的光。“人家就要做我八个月的主子

了，我总得找他说句话。”

他们沿着一道攀满忍冬和野蔷薇的篱笆走去，他看见车道尽头就是那座宅

第。大得真像个官府呢——他心里顿时安定起来：爸爸不敢惹他们了。说不

定，我们可以过一段安定的日子了。爸爸的身影却并没有矮上三分。孩子看

着，爸爸只朝一个方向走去，脚下绝不肯半点偏离。车道上拴过马，有一堆新

鲜马粪，他看见那只不灵便的脚不偏不斜踩在粪堆里。

他们穿过门廊，他听见爸爸一下一下蹬在地板上。门开得快极了，那是个

黑老头，花白的头发梳得整整齐齐，穿一件正麻布茄克，他把门堵住：“白

人，把脚擦一鑫。”

“滚开，黑鬼。”爸爸把那黑人连人带门一推。孩子看见浅色的羊毛地卷

上出现了个个脚印。那黑人狂喊：“萝拉小姐！"孩子看见这光洁优雅的铺毯

回梯、熠熠粮眼的枝形吊灯、描金画框的柔和光彩，早已被一股暖流淹没了，

眼里闪烁着惊异与歆菱。他看见了这位小姐。她直盯着地卷,上的一串足迹。

“请你出去好不好？”贵妇人的声音都发抖了，“德•斯班少校不在家。

请你出去好不好？”

爸爸对那贵妇人连一眼都没有看，转过身来，在地毯上又留下了一道长长

的污迹。

爸爸就着台阶把靴子擦干净：”雪白的，很漂亮，是不是？那是黑鬼的汗

水。他还浇点勺人的汗水呢。”

两小时以后，孩子正劈着柴，忽然听见马蹄声，马上的年轻黑人抛下一卷

地毯。

爸爸大声喊起姐姐：“去抬起来。烧水。”

妈妈说：“让我去弄吧。”

“你回去。”爸爸说。

孩子闻到祸里刺鼻的土碱味儿。妈妈的神情绝望了。他看见爸强拾起一块

扁扃的碎石片儿，仔细看了看，又回到你边。妈妈哭道：“阿伯纳，请别这么

干。求求你。”

借着星光，他们又来到宅第。爸爸把地卷推下去，地卷在墙角弹落，声音

大得像打了个响雷。天边刚刚吐出火红的霞光，他们已经在给骡子套犁了。年

轻黑人来到地里。“地卷叫你弄坏了！”他浑身裳个不停，”这张地毯值一百

块钱！我要在好的收成里扣二十蒲式耳玉米。”

爸爸一言不发。

孩子心想：说不定这一下可以彻底解决了。赔上二十蒲式耳，虽然很难

受，可是他从此改掉老脾气，说不定还划得来呢。

孩子跟着爸爸来到治安所。治安官说：“你认为二十蒲式耳玉米，数目太

大了点？”

“我把脚印洗掉了，给他送了回去。”

“可你送回去的已经不是原样。”

爸爸一言不发。

“你拒绝回答吗，斯诺普斯先生？"爸爸一声不吭。“我裁定，少校的地

毯是你损坏的。地卷,是过去买的，九十五块钱他自己承担，你承担五块钱。每

蒲式耳玉米五毛钱，到收获季节，你赔偿十蒲式耳。”

夜幕完全罩上了。他正在听夜黑的啼叫和蛙鼓，忽然听见妈妈的声音：

“阿伯纳！干不得！干不得！天哪！天哪！”他急忙站起来，爸爸正把灯里的

油全部倒进油桶里。这时，爸爸看见孩子站在门口。

他愤怒地嚷着：

“你又要去烧马棚！你又要去做烧马棚的贼！”

爸爸忽然冲他一闪，早已抓住他的后襟。“揪住他！”爸爸说。妈妈紧紧

抓住孩子的手腕。“抓牢！他要上那边去！”爸爸的脚踩得很重，不紧不慢，

好一阵才消失。

孩子挣扎起来。他知道，妈妈总是弄不过他的。

突然他挣脱了。孩子一下子冲出了里间，冲出了屋门，跑到了那洒满星

光、蒙着松软的尘土、密密层层攀满忍冬的大路上。他一路奔去，向那亮着灯

光的大宅子奔去，向那亮着灯光的门奔去。他一头闯了进去。

“德•斯班！”他气喘吁吁地喊道，“马棚！”

“什么？”那白人说,“马棚？”

“对！马硼！”

“逮住他！”

可是他已经跑开了。他根本就没有停下脚来。

他听见背后喊叫：“备马！快备马！”

他一会儿就到了大路上，夜空像是突然泼上一摊墨污——那是冲天而起的

浓烟，惊心动愧，却又阕寂无声。孩子跳了起来，来不及了。可他还是一个劲

儿往前奔，听见枪响也还是往前奔。又是两声枪响。他一路气喘吁吁、抽抽噎

噎地喊：“爸翁呀！爸爸呀！”

天就要亮了，他决定再往前走，山下黑沉沉的林子里到处是夜甩的啼叫，

拉着调子，此起彼伏，让位给晨鸟的时刻越来越近了。太阳就要出来了。他向

山下走去，向那一片黑沉沉的林子里走去，林子里不绝传来一声声清脆的银铃

般的夜鹰的啼叫——暮春之夜的这颗响亮的迫切的心，正在那里急促地紧张地

搏动。他连头也不回地去了。

文本二世间最可鄙的事情莫过于恐惧，必须使自己永远忘却恐惧。在工作室里，

除了心底古老的真理之外，任何东西都没有容身之地。没有这古老的普遍真

理，任何小说都只能昙花一现，不会成功；这些真理就是爱、荣誉、怜悯、自

尊、同情与牺牲等感情。若是做不到这样，将是白费气力。写出的爱情不是爱

情而是情欲，写出的失败是没有人失去可贵的东西的失败，写出的胜利是没有

希望、更糟的是没有怜悯或同情的胜利。写出的悲伤不是为了世上生灵，所以

留下不深刻的痕迹。不是在写心灵而是在写器官。

威廉•福克纳《接受诺贝尔奖时的演说》)

1.有评论者认为，福克纳的小说表现了“人类内心的古老真理”。请结合小说中孩子选择

“上那边去”，谈谈你对此评论的理解。

2.下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.爸爸因腿脚“不灵便”踩粪后弄脏了德•斯班少校的珍贵地毯，但并不因此轻易屈服，

在申诉失败后用纵火的方式宣泄不平。

B.小说中孩子感受到大房子所散发出来的安宁体面的气息，他希望能和父亲过上这种他们

从未体验过的幸福体面的富贵生活。

C.在阻止父亲烧少校家的马棚这件事情上，孩子愤怒地当面指责爸爸后，做出了正确的选

择，但同时内心经受艰难痛苦的挣扎。

D.小说在一定程度上表现了贫与富、白人与黑人的双重对立，向人权贵的凶狠，“穷白

人”的自尊，黑人奴仆的傲慢，形象鲜明。

3.下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.小说虽以“烧马棚”为题，却是围绕着被踩脏的地毯展开，主要塑造了父亲虽坚定、不

屈不挠却又暴戾、偏执的穷白人形象。

B.小说善用细节描写，例如“永远停在两点十四分的嵌贝壳的钟”“没有上过漆的小屋”

等，写出斯诺普斯家生活极度艰难之况。

C.小说摹写孩子“挣脱”妈妈之后的一路奔跑，“天就要亮”时“向山下走去”的春夜场

景，体现了福克纳小说语言的繁缩风格。

D.小说结尾没有介绍爸爸的结局、马棚的结局，只交代了孩子走向黑沉沉的树林子里，给

读者留下了无限的想象空词，令人回味。

4.小说兼用孩了•的叙述视角与全知的叙述视角有什么好处？请结合全文加以探究。

三、威廉・福克纳《烧马棚》与文学评论【答案】

1.①”人类内心的古老真理”指“公平与正义"''平等和自尊”“关爱和幸福”“理想和

希望”“安宁和美好”等人类美好的品质。②当父亲准冬烧贵族家的马棚时，他身上“善

良，正义”的一面战胜了血统和家族中“邪恶，暴力”的一面，于是选择向贵族家传递父

亲烧马棚的消息，怀揣正义的孩子背叛了父亲后逃离家庭。③“上那边去”象征一种崭新

的生活。孩子目睹父亲的自私、暴力和偏执，渴望对家庭的忠诚和获得公平和正义。【解

析】本题考查学生评价作品价值判断、审美取向以及个性化阅读的能力。

首先要理解“人类内心的古老真理”的含义，指人类信奉的永恒主题，比如“爱和荣誉”

“怜悯与自尊”“奉献和牺牲”“理想和希望”“美好和幸福”等等。其次是理解“上那

边去”的象征比喻义。

孩子在对家庭的忠诚和他自己对于公平和正义的感受的冲突中被割裂了。当他的忠诚遭到

考验时，他身上“善良，正义”好的一面本性战胜了血统和家族中“邪恶，暴力”的一

面。但是，怀揣正义的孩子在背叛了父亲，背叛了家庭之后，选择了逃离，逃离了一直折

磨着他的愧疚与良知。他的未来因为他的选择变得不一样。他觉醒了，故事结尾处，他看

出“天马上就要亮了，他决定再往前走“，等待他的是光明而充满希望的新生活。“山下

黑沉沉的林子里到处是夜离的啼鸣，拉着调子，此起彼伏，让位给晨鸟的时刻越来越近

了。太阳就要出来了”“暮春之夜的这颗响痉的迫切的心，正在那里急促，紧张的搏动，

他连头也不回地去了”，至此，这个十岁小男孩终于完成了他从懵懂走向成