Unit 3 I'm twelve.教学设计初中英语外研版2012七年级上册-外研版2012

Unit3I'mtwelve.教学设计初中英语外研版2012七年级上册-外研版2012教材分析Unit3I'mtwelve.是外研版2012七年级上册第三单元，围绕年龄询问与回答展开，核心词汇为数字0-20，重点句型"I'm...(yearsold).Howoldareyou?—I'm..."。本单元承接前单元问候功能，融入姓名、班级等个人信息，是学生掌握日常交际的基础，注重数字的实际运用与听说能力培养，为后续学习更复杂的个人信息做铺垫。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂、认读数字0-20，熟练运用句型“Howoldareyou?—I'm...”进行年龄询问与回答，提升日常交际中信息获取与表达能力；文化意识：了解中西方年龄询问的礼貌差异，初步形成跨文化交际意识；思维品质：通过数字运用和情境对话，发展逻辑思维与信息整合能力；学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养自主探究与合作学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：数字0-20的认读、拼写及发音（如：twelve,fifteen,twenty），区分teen和ty结尾的单词（如：thirteenvs.thirty）。

-重点句型：熟练运用“Howoldareyou?—I’m...(yearsold).”进行年龄问答，掌握第三人称转换（如：Howoldishe?—He’s...）。

-功能句式：结合姓名、班级等个人信息（如：I’mLiMing.I’minClass2.I’mtwelve.）。

2.教学难点

-数字实际运用：学生在快速反应中易混淆数字（如：14/40,15/50），需强化听辨与拼写练习。

-跨文化交际：理解中西方年龄询问的礼貌差异（如：西方人更少直接问女士年龄），避免文化误解。

-第三人称转换：学生易混淆主谓一致（如：误用“Heistwelveyearsold”为“Heistwelveyearsolds”），需通过情境对话强化结构意识。教学方法与手段1.情境教学法：创设生日派对、班级自我介绍等真实情境，引导学生运用“Howoldareyou?—I’m...”句型进行交际，强化语言实际应用。

2.游戏教学法：设计“数字接龙”“猜年龄”等游戏，如快速说出数字对应的英文单词，或通过提问猜同学年龄，激发学习兴趣。

3.小组合作法：两人一组互问年龄并记录，再向全班汇报，培养合作意识与口语表达能力。

1.多媒体课件：展示数字图片、对话视频及情境动画，直观呈现词汇与句型用法。

2.音频设备：播放数字发音标准录音及对话范例，强化听力输入与语音模仿。

3.互动软件：利用希沃白板开展实时问答游戏，如“年龄大转盘”，随机抽取数字让学生快速反应，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放英文歌曲《TenLittleIndians》，展示0-20数字卡通图片，教师随机指向数字卡片，学生快速说出英文单词。随后展示不同年龄的卡通人物（如12岁的小学生、30岁的老师、5岁的孩子），提问：“Howoldishe/she?”引导学生用简单数字回答。教师顺势引入主题：“Todaywe’lllearnhowtoaskandansweraboutage.Lookatthepicture—thisboyistwelve.Hesays‘I’mtwelve.’”通过歌曲和图片激活已有数字知识，创设真实语境，自然引出单元核心句型，为后续学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）数字认读与拼写（5分钟）：教师出示数字卡片0-20，示范发音（重点强调“thirteen”/θəːˈtiːn/与“thirty”/ˈθɜːti/的区别，“fifteen”/fɪfˈtiːn/的“f”发音），学生跟读后分组开火车朗读。通过对比练习（如14/40、15/50）突破难点，举例：“14isfourteen,40isforty.Fourteenhas‘teen’,fortyhas‘ty’.”学生用手指书写数字单词，强化拼写记忆。

（2）句型操练（6分钟）：教师板书核心句型“Howoldareyou?—I’m...(yearsold).”，结合班级实际情境示范：“I’myourteacher.I’mthirty.Howoldareyou?”指名学生回答，纠正发音和语法错误（如避免“I’mtwelveyearsolds”）。随后展示课本P18图片，提问“HowoldisDaming?”，引导学生用“He’stwelve.”回答，渗透第三人称转换规则。

（3）情境整合（4分钟）：教师创设“班级新生见面会”情境，用课件展示人物信息（LiHua—13,Class1;WangLin—12,Class2），示范对话：“A:Hello!I’mLiHua.What’syourname?B:I’mWangLin.A:Howoldareyou?B:I’mtwelve.Howoldareyou?A:I’mthirteen.”学生两人一组模仿对话，教师巡视指导，重点强化“be动词”与主语的一致性（如He’s/She’s，避免Heis/Sheis缩写错误）。

3.实践活动（12分钟）

（1）“数字快速反应”游戏（4分钟）：教师随机说出中文数字（如“15”），学生快速举起对应英文单词卡片；教师展示英文单词（如“eighteen”），学生说出中文数字。速度逐渐加快，对反应错误的学生进行集体纠正，强化数字听辨与反应能力，突破“teen/ty”混淆难点。

（2）“情境问答接力”（5分钟）：全班分为4组，每组发放人物信息卡（如“ZhangWei—11,Class3;LiuMei—12,Class3”），每组第一位学生起身向第二位学生提问：“Howoldareyou?”，第二位学生回答后出示信息卡，提问下一位学生：“HowoldisZhangWei?”，依次接力。最快完成且正确的小组获胜，培养团队协作与句型综合运用能力。

（3）“年龄猜猜看”（3分钟）：教师用课件展示提示（如“I’magirl.I’minClass4.I’m11yearsold.”），学生用“Areyou...?”提问，教师回答“Yes/No”，直到猜出年龄。随后学生两人一组互猜，如：“A:Areyouthirteen?B:No.A:Areyoutwelve?B:Yes.I’mtwelve.”通过猜测游戏激发兴趣，巩固数字与句型的灵活运用。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“如何礼貌询问他人年龄”，举例回答：“Excuseme,howoldareyou?”或“MayIaskyourage?”（避免直接问“Howoldareyou?”，体现跨文化交际意识）。

（2）讨论“数字混淆问题的解决方法”，举例回答：“区分‘teen’和‘ty’，比如‘sixteen’结尾是‘teen’，‘sixty’结尾是‘ty’，可以数音节数，‘six-teen’两个音节，‘six-ty’两个音节，但发音不同。”

（3）讨论“用英语介绍自己和朋友的年龄”，举例回答：“I’mtwelve.MyfriendTomiseleven.He’sinClass1,too.”教师巡视各小组，记录典型回答，为总结环节做准备。

5.总结回顾（7分钟）

教师带领学生梳理本节课重点：数字0-20的发音与拼写规则（如“thirteen”vs“thirty”）、核心句型“Howoldareyou?—I’m...”及其第三人称转换（He’s/She’s...）、礼貌询问年龄的表达方式。针对难点，提问学生：“14和40的英文是什么？有什么区别？”学生回答：“Fourteenandforty.Fourteenhas‘teen’,fortyhas‘ty’.”教师补充：“记住‘teen’表示十几，‘ty’表示几十，比如‘fifteen’是15，‘fifty’是50。”最后布置作业：用英语询问家人的年龄并记录，下节课分享，强化语言实际运用。教师随笔Xx知识点梳理1.**核心词汇**

-数字0-20：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。

-重点区分：-teen（十几）与-ty（几十）结尾单词，如thirteen（13）与thirty（30），fifteen（15）与fifty（50）。

-发音难点：thirteen（/θəːˈtiːn/）与thirty（/ˈθɜːti/）的/θ/音；fifteen（/fɪfˈtiːn/）的/f/音。

2.**核心句型**

-自我介绍年龄：**I’m[数字](yearsold).**（例：I’mtwelve.）

-询问他人年龄：**Howoldareyou?**（应答：**I’m[数字].**）

-第三人称询问：**Howoldishe/she?**（应答：**He’s/She’s[数字].**）

-拓展句型：**What’syourname?—I’m[名字].**（结合姓名、班级信息，如：I’mLiMing.I’minClass2.）

3.**语法重点**

-be动词与主语的一致性：

-第一人称：**I’m+数字**（例：I’mtwelve.）

-第三人称：**He’s/She’s+数字**（例：He’seleven.）

-年龄表达：**[数字]yearsold**（可省略yearsold，直接用数字，如：I’mtwelve.）

4.**交际功能**

-情境应用：

-新生见面会自我介绍（例：Hello!I’mAmy.I’mthirteen.）

-询问同学年龄（例：—Howoldareyou?—I’mtwelve.）

-询问朋友年龄（例：—HowoldisTom?—He’seleven.）

-跨文化意识：

-西方文化中直接询问年龄（尤其女士年龄）可能不礼貌，可用间接表达（如：MayIaskyourage?）。

5.**易错点解析**

-数字混淆：

-fourteen（14）与forty（40）：拼写差异（-teenvs-ty），发音差异（重音在teen/ty）。

-fifteen（15）与fifty（50）：注意f的发音（/fɪfˈtiːn/vs/ˈfɪfti/）。

-句型错误：

-避免错误：**Heistwelveyearsolds.**（正确：**He’stwelve.**或**He’stwelveyearsold.**）

-避免错误：**Howoldarehe?**（正确：**Howoldishe?**）

6.**教材关联内容**

-课本P18：Daming的自我介绍（**I’mDaming.I’mtwelve.**）

-课本P19：对话范例（**—Howoldareyou?—I’mthirteen.**）

-课本P20：练习活动（数字听写、年龄问答填空）。

7.**知识拓展**

-数字表达延伸：

-21-99的构词规则（如twenty-one,thirty-five）。

-年龄相关词汇：

-baby（婴儿）、child（儿童）、teenager（青少年）、adult（成年人）。

8.**学习策略**

-记忆技巧：

-数字分组记忆（0-10,11-19,20）。

-对比记忆（thirteen-thirty,fourteen-forty）。

-实践方法：

-日常对话练习（用英语询问家人/朋友年龄）。

-数字游戏（如“数字接龙”“猜年龄”）。

9.**单元整合**

-前置关联：Unit2（问候语）→Unit3（年龄询问）→Unit4（数字扩展）。

-后续衔接：学习更多个人信息（如电话号码、生日日期）。

10.**评价要点**

-词汇掌握：准确认读、拼写0-20数字。

-句型运用：熟练运用年龄询问与回答句型。

-交际能力：在情境中正确使用语言，注意文化礼貌。教师随笔Xx典型例题讲解1.填空题：请将数字补充完整。

（1）14的英文是______。

答案：fourteen

（2）30的英文是______。

答案：thirty

2.句型转换：根据提示改写句子。

（1）I’mtwelve.（改为第三人称）

答案：He’s/She’stwelve.

（2）Howoldareyou?（改为询问朋友）

答案：Howoldishe?

3.情景对话填空：补全对话。

A:______?

B:I’mthirteen.

答案：Howoldareyou

4.改错题：找出并改正错误。

（1）Heistwelveyearsolds.

答案：He’stwelve.（删除“s”）

（2）Howoldarehe?

答案：Howoldishe?（将“are”改为“is”）

5.翻译题：中译英。

（1）你多大了？我十一岁。

答案：Howoldareyou?I’meleven.

（2）她十五岁。她在三班。

答案：She’sfifteen.She’sinClass3.板书设计①核心词汇：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty;重点区分：thirteen/thirty,fourteen/forty,fifteen/fifty.

②核心句型：Howoldareyou?—I'm[数字].;Howoldishe/she?—He's/She's[数字].;拓展句型：I'm[数字]yearsold.;What'syourname?—I'm[名字].

③语法重点：be动词与主语一致性：I'm,He's/S