2025-2026学年光影蝴蝶棒教案

2025-2026学年光影蝴蝶棒教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学三年级上册《光的反射——光影蝴蝶棒制作与探究》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过光影蝴蝶棒制作与探究，初步形成对光的反射现象的科学认识；在观察、操作中提升分析现象、提出问题的科学思维能力；通过动手制作、合作探究，发展实践能力与团队协作意识；对光的反射现象保持好奇心与探究欲，培养严谨求实的科学态度与爱护实验器材的责任意识。学情分析三、学情分析三年级学生处于具体运算阶段，具备初步逻辑思维能力，但需具体化教学支撑。知识方面，学生已学过光的基本性质如直线传播，但对光的反射概念较陌生，课本通过蝴蝶棒实验引入新内容。能力上，动手能力正在发展，能完成简单制作，但精细操作不足；科学探究能力有限，需培养观察和提问习惯。素质方面，好奇心强，乐于参与活动，但专注力易分散，需激发兴趣。行为习惯上，习惯小组合作，但易分心，需强调课堂纪律；实验中可能兴奋，需加强安全引导。对课程学习的影响：制作蝴蝶棒能激发学习热情，帮助理解反射原理，但需确保学生从操作中深化科学认知，避免流于形式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：蝴蝶棒制作材料包（镜片、卡纸、竹签、胶带）、手电筒、白墙/幕布、实验记录单

2.课程平台：班级多媒体教学系统

3.信息化资源：光的反射现象微课视频、蝴蝶棒操作演示动画

4.教学手段：实物演示、小组合作探究、教师示范指导、安全提示牌教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送预习PPT（含光的反射简单示意图、蝴蝶棒实物图）和3分钟微课视频（展示生活中反射现象，如镜子反光、水面反光）。设计预习问题：“试着用手电筒照镜子，看看光会到哪里去？”“蝴蝶棒转动时，影子为什么会跟着动？画一画你的猜想。”监控预习进度：要求学生提交预习笔记（至少画1个反射现象图或1个问题），通过微信群收集并标记疑问。学生活动：自主阅读PPT和视频，用“○”标出不懂的地方；思考预习问题，在笔记本上画出手电筒照镜子光的路线图，写下“影子为什么会动”的猜想；将笔记拍照提交至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法（引导学生独立思考）、信息技术手段（微信群共享资源、提交成果）。作用与目的：初步感知光的反射现象，为课堂制作蝴蝶棒奠定认知基础；培养观察与记录习惯，发现“光路”“影子变化”等潜在难点。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“蝴蝶舞动”影子视频，提问：“这只蝴蝶没有翅膀，为什么能飞？我们今天就用‘光’来制作会跳舞的蝴蝶。”讲解知识点：用手电筒、白板演示光的直线传播与反射，用箭头标出入射光、反射光，强调“光碰到镜子会改变方向”。组织课堂活动：①示范蝴蝶棒制作（镜片粘贴于竹签一端，卡纸剪对称蝴蝶形状固定于另一端）；②小组合作制作（4人一组，发放材料包），巡视指导，重点帮助解决“镜片粘贴不平整”“蝴蝶形状不对称”等问题；③分组实验：用手电筒照射蝴蝶棒，观察影子变化，记录“转动竹签时影子形状是否变化”。解答疑问：针对“影子为什么一会儿大一会儿小”等问题，引导结合光路图分析。学生活动：听讲并思考，用手模仿光的路线；参与制作，小组内分工（剪卡纸、贴镜片、固定竹签）；实验时转动竹签，观察影子在白板上的变化，记录“转动时影子会跟着动，形状像蝴蝶在飞”；针对“镜片贴歪导致影子模糊”等问题，举手提问并参与讨论。教学方法/手段/资源：讲授法（结合实例讲解反射原理）、实践活动法（动手制作与实验）、合作学习法（小组分工探究）。作用与目的：通过制作突破“镜片粘贴”“对称设计”等操作难点；通过实验观察，理解“光的反射使影子变化”这一核心知识，培养动手操作与现象分析能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①基础作业：用自制的蝴蝶棒在家找一面墙，记录“手电筒高度不同时，影子大小变化”（画简图或文字描述）；②拓展作业：尝试用两个镜子和手电筒，看看能否让“蝴蝶影子”出现在两个地方。提供拓展资源：推荐绘本《光的魔法》中“反射游戏”章节，推送1分钟“万花筒反射原理”短视频。反馈作业情况：次日批改基础作业，重点点评“影子变化与光路关系”的描述，对拓展作业优秀学生给予“小科学家”表扬贴纸。学生活动：完成基础作业，用手电筒从高到低照射蝴蝶棒，观察影子从大到小的变化，画“手电筒在上方→影子小，在下方→影子大”的简图；尝试拓展作业，用两个镜子让影子“分身”，记录“镜子摆放角度不同，影子数量会变”；阅读绘本或观看视频，思考“万花筒里为什么有很多蝴蝶影子”。教学方法/手段/资源：自主学习法（自主完成作业与拓展）、反思总结法（通过作业反馈调整认知）。作用与目的：通过分层作业巩固“光路与影子关系”这一重点；拓展作业引导学生探究“多次反射”现象，突破“单一反射”的思维局限；通过反思与反馈，深化对光的反射应用的理解。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）生活现象观察包：包含平面镜、不锈钢勺子、平静水面照片、铝箔纸等材料，用于对比不同反射面的特点。平面镜能形成清晰等大的像，不锈钢勺子内凹面成倒立缩小的像、外凸面成正立缩小的像，铝箔纸褶皱后反射光线杂乱，帮助学生理解“镜面反射”与“漫反射”的区别，与教材中蝴蝶棒镜片（平面镜）的反射形成对比。（2）实验探究套件：含可调节角度的手电筒、带角度刻度的白色硬纸板、小平面镜。用于探究“入射角与反射角的关系”，通过转动纸板记录不同入射角（如30°、45°、60°）时反射光的位置，验证“反射角等于入射角”的规律，深化对蝴蝶棒实验中影子变化原理的理解。（3）科学绘本《光的旅行》：其中“镜子的秘密”章节通过图文结合的方式介绍光的反射在生活中的应用，如潜望镜、万花筒、自行车反光条等，与教材中蝴蝶棒的“影子游戏”形成从原理到应用的衔接。（4）传统玩具制作材料：万花筒制作包（含三面长条镜片、彩色碎片、纸筒），学生在组装万花筒时，观察三面镜子多次反射形成的对称图案，理解“多次反射”现象，是对蝴蝶棒“单一反射”的拓展。（5）自然现象记录卡：包含“清晨水面倒影”“雨后地面反光”“玻璃幕墙反光”等场景图片及观察记录表，引导学生发现自然界中的反射现象，将课堂所学与生活实际联系。2.拓展建议（1）家庭反射现象观察日记：让学生在家中寻找至少3种不同的反射面（如镜子、窗户、不锈钢水杯），用画图方式记录“物体-反射面-像”的位置关系，比较像的大小、正倒是否与物体一致，并在日记中写下“为什么镜子里的左右相反而上下不变”，结合教材中光的直线传播与反射原理进行思考。（2）自制简易潜望镜：用两个平面镜和长方体纸盒制作潜望镜，调整镜子角度使光线经过两次反射后进入眼睛，通过潜望镜观察高处物体（如书柜顶层），记录“镜子如何放置才能看到正立的像”，理解潜望镜中反射光路的路径，是对蝴蝶棒“光路改变”原理的深化应用。（3）光影游戏创意设计：利用自制蝴蝶棒或平面镜，在手电筒照射下在墙上投射影子，尝试通过改变蝴蝶棒角度、移动手电筒位置或增加遮挡物，设计“蝴蝶飞舞”“花朵绽放”等动态图案，用手机拍摄影子变化过程，在班级分享“如何通过控制光的路径实现不同影子效果”，将反射原理转化为创意表达。（4）阅读与科学绘本：阅读《光的旅行》中“镜子迷宫”章节，思考“为什么镜子迷宫中会看到多个自己的像”，结合蝴蝶棒实验中“转动竹签影子变化”的经验，尝试用“光的反射次数”解释迷宫现象，并通过绘制简单的光路图（用箭头表示光的传播方向）展示自己的想法。（5）小组探究活动：4人一组，用实验探究套件探究“入射角与反射角的关系”，分工记录数据（一人调节手电筒角度，一人记录纸板上的反射光斑位置，一人计算角度，一人汇总结果），在小组内讨论“为什么入射角越大，反射光偏离原方向越远”，并制作“入射角-反射角关系折线图”，在班级展示探究过程与结论，强化对反射定律的理解。（6）反思与应用：完成“光的反射知识树”，以“光的反射”为中心，分支包括“原理”（入射光线、反射光线、法线、反射角等于入射角）、“应用”（蝴蝶棒、潜望镜、镜子）、“现象”（倒影、反光），并在每个分支下补充具体例子，如“原理”分支下画出手电筒照镜子的光路图，“应用”分支下写下“自行车尾灯利用反射让司机看见自己”，系统梳理教材知识点，建立知识间的联系。板书设计①**核心原理**

光的反射：光遇到镜面改变传播方向

入射光线→镜面→反射光线

反射角=入射角（关键规律）

②**实验操作重点**

蝴蝶棒制作：

-镜片粘贴于竹签一端（平面镜）

-卡纸剪对称蝴蝶形状固定另一端

观察要点：

-转动竹签时影子形状变化

-手电筒高度影响影子大小

③**生活应用拓展**

反射现象实例：

-水面倒影（平静水面）

-镜子成像（平面镜）

-自行车反光条（增强可见性）

科学原理关联：

-潜望镜（两次反射）

-万花筒（多次反射）课后拓展八、课后拓展1.拓展内容（1）阅读材料：科学绘本《光的旅行》中“镜子的秘密”章节，图文结合介绍光的反射原理及在生活中的应用，如潜望镜、自行车反光条、万花筒等。（2）视频资源：“生活中的反射现象”短片，展示平静水面的倒影、玻璃幕墙的反光、镜子迷宫中的多重成像等现象，帮助学生将课堂所学与生活实际联系。2.拓展要求（1）完成“家庭反射观察日记”：在家中寻找至少3种不同反射面（如镜子、不锈钢勺子、平静水面），用画图记录物体在反射面中的像，比较像的大小、正倒，并思考“为什么镜子里的左右相反”，记