Lesson 3教学设计小学英语一年级上册人教版（新起点）

PAGE课题Lesson3教学设计小学英语一年级上册人教版（新起点）教学内容一、教学内容本节课为人教版（新起点）小学英语一年级上册Unit3AnimalsLesson3，主要内容包括：核心词汇cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）、panda（熊猫）；句型Actlikea...（模仿...的动作）及回应OK!；Let'ssay部分通过图片认读动物单词；Let'sdo部分听指令做动作，巩固词汇与句型运用；结合课本配套chant进行韵律朗读，强化语音感知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能听、说、认读cat、dog、bird、panda等动物词汇，运用Actlikea...句型进行指令与回应；文化意识方面，通过动物词汇感知不同动物的文化象征，如熊猫作为国宝的简单认知；思维品质方面，通过模仿动作、指令游戏发展观察力与反应力，培养初步逻辑对应能力；学习能力方面，借助chant、小组活动激发学习兴趣，培养合作意识与主动参与课堂的习惯。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的问候语如Hello和Goodbye，颜色词汇如red和blue，能听懂简单指令并做出回应，但对动物英语词汇如cat、dog、bird、panda等初步接触，需巩固发音和记忆。学习兴趣浓厚，喜欢游戏、歌曲和动作活动，能力方面注意力短暂，需多感官刺激，学习风格偏好视觉和动觉，通过chant和模仿动作积极参与。可能遇到的困难包括发音不准确如panda的音节，记忆新词汇慢，以及执行指令Actlikea...时混淆动物特征；挑战在于注意力易分散，个别学生害羞不敢开口，小组合作中互动能力弱。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本动物园场景创设情境，导入动物词汇与句型；2.游戏教学法，设计“模仿小动物”“听指令做动作”游戏，激发参与兴趣；3.直观演示法，利用玩具动物或图片展示，强化词汇记忆。教学手段：1.多媒体课件，播放动物叫声与动作视频，增强感知；2.互动白板，拖拽动物图片匹配单词，提升互动性；3.配套音频，播放课本chant与指令音频，强化语音输入。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：播放动物园背景音效（鸟鸣、狗吠、猫叫），教师手持神秘盒子提问：“Listen!Whatanimalsareinthezoo?Guess!”学生举手猜测，教师从盒子中依次取出cat、dog、bird、panda玩偶，引出动物词汇。

2.**激活旧知**（3分钟）：教师举起红色/蓝色卡片，学生快速说出颜色词。随后教师模仿动物动作（如学狗叫），学生说出对应动物英语名称，复习Unit1-2相关词汇。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学**（6分钟）：

-教师展示动物卡片，用TPR（全身反应法）示范发音：cat（摸胡须）、dog（竖耳朵）、bird（展翅）、panda（抱手臂）。学生跟读，教师纠正发音（重点指导panda的/ˈpændə/）。

-游戏“快闪卡片”：教师快速闪现卡片，学生抢读单词，答对者获得小贴纸。

2.**句型教学**（6分钟）：

-教师发出指令：“Actlikeacat!”并示范动作（弓背、喵喵叫），学生集体回应：“OK!”并模仿。

-小组竞赛：每组派代表抽指令卡（如Actlikeabird），组员合作完成动作，最快正确组得分。

3.**文化渗透**（3分钟）：

-展示熊猫吃竹子图片，用中文简单介绍：“PandaisChina’snationaltreasure.”学生跟读“panda”并做抱竹动作，感知文化符号。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**机械操练**（5分钟）：

-师生互动：教师说“Actlikea...”，学生快速反应并做动作。教师随机点学生发令，全班执行，强化句型记忆。

2.**情境游戏“动物模仿秀”**（10分钟）：

-学生分组，每组抽取一张场景卡（如“森林”“农场”），根据场景选择动物词汇和句型创编动作。例如：森林组表演“Actlikeabird!Flyhigh!”。

-小组展示：每组上台表演，其他学生用“Goodjob!”评价，教师点评动作与发音的准确性。

3.**拓展任务“动物指令师”**（5分钟）：

-能力较强学生担任“小老师”，用“Actlikea...”指令发令，教师辅助纠音，培养领导力与表达能力。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**回顾重点**（3分钟）：

-教师手持动物卡片，学生集体朗读词汇并做动作；教师发令，学生快速回应句型，检测掌握程度。

2.**作业分层**（2分钟）：

-基础作业：回家向家人表演3个动物动作并说单词。

-拓展作业：画一幅动物园图画，标注动物英语名称。

**（五）板书设计**

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Unit3AnimalsLesson3

catdogbirdpanda

Actlikea...→OK!

（对应动物简笔画）

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**总用时：45分钟**拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《动物儿歌集》：创编与课本动物相关的chant，如“Cat,cat,actlikeacat.Meow,meow,OK!Dog,dog,actlikeadog.Woof,woof,OK!”节奏明快，配合动作插图，帮助学生巩固词汇与句型。

（2）《动物园的一天》：简单故事绘本，以小鸟视角串联四种动物出场，如“Look!Apanda.Actlikeapanda.Hug,hug,OK!Look!Abird.Actlikeabird.Fly,fly,OK!”每页配有动物动作示意图，强化“Actlikea...”句型运用。

（3）《动物声音书》：图文展示动物叫声与对应动作，如“Cat:meow(摸胡须),Dog:woof(竖耳朵),Bird:tweet(展翅),Panda:chew(抱手臂)”，结合课本Let'sdo部分设计互动问答，如“Whatdoesthecatsay?Actlikeacat!”

2.课后自主学习和探究

（1）家庭动物模仿秀：学生在家选择1-2种课本动物，用“Actlikea...”指令邀请家人参与模仿，录制短视频或拍照记录，课堂分享，培养语言运用与亲子互动能力。

（2）动物观察日记：学生观察身边常见动物（如宠物、公园鸟类），用简单英语或中文记录其特征，如“我家的猫：cat,white,actlikeacat(喵喵叫)”，结合课本词汇描述生活场景，拓展语言实际应用。

（3）动物创意绘画：学生绘制动物园图画，为四种动物涂色并标注英文名字，如“redbird,blackandwhitepanda”，在画作旁用句型写一句话，如“Actlikeabird.Fly!”，强化词汇记忆与艺术表达结合。

（4）文化小探究：学生和家长一起了解熊猫作为国宝的简单信息（如喜欢吃竹子、生活在中国），用英语说“PandaisfromChina.Actlikeapanda.Chew,chew!”，渗透文化意识，激发对动物的兴趣与保护意识。教学反思与改进这节课下来，孩子们对动物单词和“Actlikea...”句型的兴趣很浓，模仿动物时笑得特别开心，说明情境创设和游戏设计抓住了他们的注意力。不过发现几个问题：部分学生把“panda”的尾音发得含糊，可能因为双音节对一年级有难度；小组竞赛时个别孩子只顾动作忽略发音，需要更强调语言准确性；文化渗透部分提到“国宝”时，眼神里有点懵懂，下次得用更直观的图片或简笔画辅助理解。

改进措施要更实在：词汇教学时增加“声音+动作”联动，比如教“bird”就先放鸟鸣再展翅，强化多感官记忆；小组活动增加“发音小评委”角色，让同伴互相纠音；文化环节换成“熊猫吃竹子”的动画片段，配上简单英文解说，比如“Pandalovesbamboo.Chew,chew!”。课后还要多观察学生作业，特别是模仿秀的录制质量，看看动作和语言是否同步提升。下次备课时得多准备几组动物卡片，万一有孩子提前学过其他动物词汇，就能自然拓展内容。作业布置与反馈作业布置：基础作业是回家认读课本第18页动物单词卡片，用“Actlikea...”句型邀请家人玩模仿游戏，比如“Actlikeacat!”，家人回应“OK!”并一起做动作，请家长用星星标注孩子发音和动作的准确度。拓展作业是画一幅“我的动物园”图画，把cat、dog、bird、panda画进去，给动物涂色并写上英语单词，比如“blackcat”，在旁边用句型写一句话“Actlikeacat.Meow!”。

作业反馈：第二天早读时快速检查单词认读，重点纠正“panda”的尾音/ə/，用夸张口型示范，让学生跟读三遍；模仿游戏作业让同桌分享，教师抽查2-3组，表扬动作生动、发音清晰的学生，比如“小明模仿狗叫时‘woof’说得特别响亮，动作也像小狗狗一样！”对动作不到位的学生，比如Actlikeabird时没展翅，现场用儿歌“Bird,bird,flapyourwings”引导他们做动作；图画作业用红笔圈出单词拼写正确的动物，贴小贴纸鼓励，比如“这只熊猫画得真可爱，‘panda’写对了！下次可以试试给熊猫加个竹子，说‘Pandalovesbamboo’哦。”对发音反复出错的学生，课后单独播放课本配套音频，让他们跟着模仿，下次课再检查。内容逻辑关系①词汇关联性：cat、dog、bird、panda均为具体名词，通过动物特征（如猫的胡须、鸟的翅膀）建立视觉与词汇的对应关系，强化单词记忆逻辑。

②句型结构化："Actlikea..."为祈使句型，搭配"OK!"回应形成完整指令-反馈链，体现语言交际的因果逻辑。

③内容递进性：从词汇认读（Let'ssay）到指令执行（Let'sdo），再到韵律巩固（chant），遵循"输入-内化-输出"的认知逻辑，逐步构建语言运用能力。课后作业1.连线题：将动物与其特征连线。

cat→喵喵叫

dog→汪汪叫

bird→会飞翔

panda→黑白色

答案：cat-喵喵叫；dog-汪汪叫；bird-会飞翔；panda-黑白色

2.指令执行题：根据