Unit 1 When is your birthday教学设计小学英语四年级上册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

Unit1Whenisyourbirthday教学设计小学英语四年级上册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）主备人备课成员教材分析一、教材分析本单元是外研剑桥Joinin版四年级上册Unit1，主题为“生日”，围绕询问与回答生日日期展开。单元核心内容包含月份词汇（January-December）、序数词（1st-31st）及核心句型“Whenisyourbirthday?It’sin...”。通过对话、游戏等活动，帮助学生掌握日期表达，培养实际交际能力，为后续学习节日、活动等时间话题奠定基础，符合四年级学生已具备的数字词汇和简单句型认知水平。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用月份词汇（January-December）、序数词（1st-31st）及核心句型“Whenisyourbirthday?It’sin...”询问并回答生日日期，进行简单日常交际。文化意识：了解中西方生日庆祝文化的异同，如生日派对、礼物赠送等习俗，培养跨文化理解意识。思维品质：通过日期排序、生日活动设计等活动，发展逻辑思维与初步的规划能力。学习能力：通过小组合作对话、角色扮演等活动，提升合作学习与主动运用语言的能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握数字1-31及部分月份词汇（如January、February），能运用基本问候句型，为本单元生日日期表达提供基础。学生对生日话题兴趣浓厚，喜欢通过游戏、角色扮演等互动方式学习，直观形象思维为主，擅长借助图片、实物记忆词汇。能力上，能进行简单对话，但序数词（如1st、2nd）的拼写和发音易混淆，月份词汇较长（如September、November）记忆存在难度。挑战主要集中在：月份与序数词的准确对应（如“March”与“3rd”搭配）；在真实情境中灵活运用句型时，易混淆“in”和“on”的用法；部分学生对月份顺序不熟悉，影响日期表达的逻辑性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、月份单词卡片（January-December）、日历模型、生日蛋糕道具、序数词数字卡片（1st-31st）。

2.软件资源：课本配套音频（月份词汇、对话录音）、PPT课件（含月份图片、日期表达动画、生日场景图）。

3.信息化资源：互动白板游戏（月份排序、日期配对）、班级管理平台（小组任务发布）。

4.教学手段：情景对话表演、生日调查表（纸质）、月份歌谣音频、生日礼物图片（文化对比）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对生日话题的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们喜欢过生日吗？过生日的时候会收到什么礼物？会做什么特别的事情呢？”（请2-3名学生分享，营造轻松氛围）

展示生日场景图片：包含生日蛋糕、礼物、派对装饰、吹蜡烛的瞬间，播放简短的生日派对视频片段（约30秒），提问：“视频中的人们在庆祝什么？你们能用英语说出‘生日’这个词吗？”（引导学生说出“birthday”）

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语询问和回答生日日期，学会之后就能和同学、朋友分享自己的生日啦！让我们一起走进‘Unit1Whenisyourbirthday’，探索生日日期的英语表达吧！”

###2.生日日期表达基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握月份词汇、序数词及核心句型的基本概念和用法。

**过程**：

（1）月份词汇讲解：

-展示月份单词卡片（January-December），带读两遍，强调易错发音（如September的重音在第二个音节，November的“v”发音）。

-游戏“月份接龙”：教师说“January”，学生依次接“February”“March”…，循环两轮，巩固月份顺序。

-提问：“你们知道自己的生日在哪个月份吗？试着用英语说一说。”（鼓励学生尝试“Mybirthdayisin...”）

（2）序数词讲解：

-展示序数词卡片（1st-31st），重点讲解1st-3rd（first,second,third）的特殊形式，以及4th-31st的“th”结尾规则（注意5th,8th,9th,12th的拼写变化：fifth,eighth,ninth,twelfth）。

-利用日历模型，指向具体日期（如“1st”“15th”“20th”），学生跟读，理解“序数词+日期”的表达（如“January1st”）。

（3）核心句型讲解：

-在黑板上板书核心句型：“—Whenisyourbirthday?—It’sin.../It’s...（月份+序数词）”，用课本中的对话示例（如Lily和Tom的问答）进行示范。

-师生互动：教师提问一名学生：“Whenisyourbirthday?”，学生尝试回答，教师纠正发音和语法错误（如“It’sinMay.”“It’sMay12th.”）。

###3.生日交流案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入理解生日交流的实际应用和文化内涵。

**过程**：

（1）课本案例分析：

-展示课本P2的对话图片，请学生分角色朗读（Lily:Amy,Tom:Mike），提问：“Lily的生日在几月？Tom的生日是几月几日？”（学生回答：“Lily’sbirthdayisinMay.Tom’sbirthdayisMay15th.”）

-分析对话特点：用月份回答笼统时间（inMay），用月份+日期回答具体时间（May15th），强调两种回答方式的适用场景（如朋友间询问具体日期时用后者）。

（2）文化案例对比：

-展示中西方生日庆祝图片：中国孩子吃长寿面、吹蜡烛，外国孩子开生日派对、唱“HappyBirthday”歌，提问：“中西方过生日有什么相同和不同之处？”（引导学生说出“都有蛋糕”“吹蜡烛”“中国有长寿面，外国有派对”等）。

-小结：“无论哪种方式，生日都代表着祝福和关爱，学会用英语表达生日，能让我们和外国朋友更好地交流！”

（3）生活应用案例：

-展示“班级生日日历”图片（标注了部分同学的生日），提问：“如果我们想制作这样的生日日历，需要用到哪些英语知识？”（学生回答：“月份、序数词、Whenisyourbirthday?”）

-任务驱动：“今天课后，我们也要一起制作班级生日日历，现在先来学习如何用英语询问同学的生日吧！”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和解决问题的能力，巩固句型运用。

**过程**：

（1）分组：将学生分成4人小组，每组选一名组长（负责组织讨论）、一名记录员（记录讨论结果）、一名发言人（后续展示）。

（2）讨论主题：“如何用英语询问好朋友的生日，并记住他的生日日期？”

（3）讨论任务：

-小组内互相询问：“Whenisyourbirthday?”，用英语记录组员的生日（如“ZhangWei:inJuly/July20th”）。

-思考并解决：在询问和回答时，可能会遇到哪些困难？（如序数词拼写、月份记忆），并提出解决办法（如编口诀“January,February,March...”画月份思维导图）。

（4）教师巡视：指导发音困难的学生，帮助小组梳理讨论思路（如“可以先问月份，再问具体日期”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，深化对生日交流的理解。

**过程**：

（1）小组展示：

-第一组（主题：班级生日日历）：发言人展示记录的组员生日，用英语介绍：“Ourgroup’sbirthdays:LiMingisinJanuary.January1st.ChenJieisinMarch.March12th.”

-第二组（主题：生日祝福对话）：两名学生表演对话：“—Whenisyourbirthday?—It’sinAugust.—Happybirthday!—Thankyou!”

-第三组（主题：月份记忆法）：记录员展示画好的“月份树”（树干写“Months”，树枝分12个叉，每个叉写月份），介绍口诀：“January,February,MarchandApril,May,June,July...”

（2）互动点评：

-请其他学生提问：“第一组，LiMing的生日是1月1日，用英语怎么说？”（学生回答：“January1st.”）“第二组，你们在对话中用了‘Happybirthday!’，什么时候可以用这句话？”（学生回答：“当知道别人生日时。”）

-教师点评：肯定各组的亮点（如“生日树”记忆法、对话自然），指出不足（如序数词“12th”发音不到位，“in”和“on”的用法混淆），并纠正：“表达生日时，月份前用‘in’，具体日期前用‘on’吗？不对哦！生日日期是‘月份+序数词’，直接说‘It’sMay15th.’，前面不需要介词，如果是某年某月某日，才用‘on’（如onMay15th,2024）。”

（3）总结提升：“同学们的展示都很棒！记住，询问生日用‘Whenisyourbirthday?’，回答时可以说‘月份’或‘月份+序数词’，还要注意序数词的拼写和发音哦！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点内容，强调生日交流的实际意义。

**过程**：

（1）内容回顾：

-词汇：月份词汇（January-December）、序数词（1st-31st）。

-句型：“—Whenisyourbirthday?—It’sin.../It’s...（月份+序数词）。”

-文化：中西方生日庆祝习俗的异同。

（2）意义强调：“生日是每个人特别的日子，学会用英语表达生日，不仅能和同学分享快乐，还能和外国朋友交流文化，增进友谊。今天我们学会了询问生日，课后也要主动用英语询问家人的生日哦！”

（3）作业布置：

-基础作业：用英语写3组询问和回答生日的对话（如“—Whenisyourmother’sbirthday?—It’sinJune.—Whenisyourbirthday?—It’sJune10th.”）。

-拓展作业：制作一张“家庭生日日历”，用英语标注家人的生日（如“Dad:July5th”“Mom:September20th”），下节课分享。

-挑战作业：创编一段关于生日的英文小对话（包含询问生日、祝福、分享生日活动），下节课表演。拓展与延伸###1.拓展阅读材料

（1）**英文绘本故事片段**

*《MyHappyBirthday》*（节选）

"Todayismybirthday!It’sJune5th.Mommakesabigbirthdaycakewith5candles.Dadgivesmearedgiftbox.Iblowoutthecandlesandmakeawish.Myfriendssing‘HappyBirthday’tome.Weeatcake,playgames,andhavefun!"

（引导点拨：故事中出现具体日期“June5th”，生日相关词汇“cake,candles,giftbox,blowout,makeawish”，可让学生找出故事中的生日日期和庆祝活动，复述关键句。）

（2）**世界各地生日习俗小知识**

*中国生日习俗*：孩子过生日时，家人会煮长寿面，象征“长寿”；吃鸡蛋，寓意“圆满”；长辈会送红包或新衣服，祝福孩子健康成长。

*美国生日习俗*：孩子过生日时会开派对，邀请朋友一起吃生日蛋糕、唱“HappyBirthday”歌；生日蛋糕上插蜡烛，孩子要闭眼许愿后吹灭蜡烛，朋友们会鼓掌说“Makeawish!”；生日礼物通常用彩色包装纸包好，上面系着丝带。

*英国生日习俗*：孩子过生日时，家人会准备“生日布丁”，里面藏着一个硬币或小玩具，谁吃到谁就有好运；早上醒来，父母会把礼物放在床边，孩子醒来就能看到；朋友会送“生日贺卡”，上面写着祝福语，如“HappyBirthday!Hopeyouhaveagreatday!”

（引导点拨：对比中西方习俗差异，让学生找出相同点（如吃蛋糕、吹蜡烛）和不同点（如中国有长寿面，英国有生日布丁），结合教材中的“birthday,cake,candles”等词汇，用英语简单描述：“InChina,weeatchangshounoodlesonbirthdays.InAmerica,theyhavebirthdayparties.”）

（3）**月份与季节歌谣**

*MonthsoftheYearSong*

"January,February,coldandgray;March,April,flowersinMay;June,July,summersun;August,hotandlotsoffun;September,October,leavesfalldown;November,December,snowontown!"

（引导点拨：歌谣将月份与季节结合，帮助学生记忆月份顺序和季节特征，可让学生边唱边做动作，如“coldandgray”时抱臂，“flowersinMay”时双手做开花状，“summersun”时双手举过头顶，增强记忆趣味性。）

###2.课后自主探究任务

（1）**基础任务：家庭生日调查**

*任务要求*：询问家人的生日（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），用英语记录下来，填写表格（可手绘）。

*示例*：

|FamilyMember|Birthday|

|----------------|----------|

|Dad|inJuly|

|Mom|August10th|

|Grandma|inOctober|

*展示方式*：下节课前用英语向同学介绍：“Mydad’sbirthdayisinJuly.Mymom’sbirthdayisAugust10th.”

（设计意图：将教材中的句型“Whenisyourbirthday?It’sin.../It’s...”应用于生活，巩固月份和序数词的运用，同时增进家人间的情感交流。）

（2）**拓展任务：制作生日贺卡**

*任务要求*：为家人或朋友制作一张生日贺卡，用英语写上祝福语，并画上与生日相关的图案（如蛋糕、蜡烛、礼物）。

*祝福语参考*：

-HappyBirthday!

-Hopeyouhaveagreatday!

-Wishyoulotsoffun!

-Blowoutthecandlesandmakeawish!

*示例*：贺卡封面画一个生日蛋糕，里面写：“DearMom,HappyBirthday!Hopeyoulikethecake.Love,Lily.”

（设计意图：结合教材中的生日文化元素（如蛋糕、蜡烛），培养学生的动手能力和语言运用能力，让英语学习与生活实际结合。）

（3）**挑战任务：创编生日对话**

*任务要求*：两人一组，创编一段关于生日的英文对话，包含询问生日、祝福、分享生日活动等内容，下节课表演。

*对话示例*：

A:Whenisyourbirthday?

B:It’sSeptember12th.

A:HappyBirthday!Whatdoyoudoonyourbirthday?

B:Ieatabirthdaycakewithmyfamily.Mymommakesabigcakewith12candles.

A:That’sfun!Doyougetgifts?

B:Yes,mydadgivesmeanewbook.Iloveit!

（设计意图：强化教材中的核心句型“Whenisyourbirthday?It’sin.../It’s...”以及生日活动词汇“eatcake,blowcandles,getgifts”，提升学生的口语表达能力和合作能力。）

（4）**文化探究：生日习俗小调查**

*任务要求*：询问同学或家人：“Howdoyoucelebratebirthdays?”（你们怎么过生日？），用英语记录至少两种不同的庆祝方式，并简单比较。

*示例*：

-Lily:Ieatchangshounoodleswithmyfamily.

-Tom:Ihaveabirthdaypartywithmyfriends.

-Conclusion:Lily’sfamilyeatsnoodles,butTomhasaparty.Differentfamilieshavedifferentways.

（设计意图：拓展教材中的文化意识部分，让学生了解不同家庭的生日庆祝方式，学会用英语简单描述和比较，培养跨文化理解能力。）

（5）**趣味挑战：月份记忆大比拼**

*任务要求*：用自己喜欢的方式记忆12个月份的顺序和拼写（如编口诀、画思维导图、制作月份卡片），下节课进行“月份接龙”比赛（教师说“January”，学生依次接“February”“March”...），看谁接得又快又准。

*记忆方法参考*：

-口诀：“January,February,MarchandApril,May,June,July;August,September,October,November,December,allright!”

-思维导图：画一棵树，树干写“Months”，树枝分12个叉，每个叉写一个月份，旁边画对应的季节图片（如January旁边画雪花）。

（设计意图：解决学生在月份记忆中的困难，通过趣味活动巩固词汇，培养学生的学习主动性和记忆能力。）

###3.探究成果展示与评价

（1）**班级生日日历**：将学生完成的“家庭生日调查”结果汇总，制作成班级生日日历，贴在教室墙上，标注每个同学的生日月份和日期，方便大家互相询问和祝福。

（2）**生日贺卡展览**：将学生制作的生日贺卡在教室展示，让大家欣赏并学习其中的英语祝福语，评选“最具创意贺卡”“最暖心贺卡”等。

（3）**对话表演大赛**：邀请学生展示创编的生日对话，评选“最佳表演组”“最自然对话组”，教师给予奖励（如英语贴纸、小笔记本）。

（4）**记忆方法分享会**：让学生分享自己记忆月份的方法，如“我用口诀记月份，把长的月份（September,November）编成‘九月十月长长长’”，互相借鉴学习经验。

（通过以上拓展与延伸任务，让学生在课后继续巩固教材中的核心知识点（月份、序数词、句型），同时将英语学习与生活、文化、兴趣结合，提升学生的综合语言运用能力和学习主动性。）课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本节课围绕“生日日期表达”展开，重点学习了月份词汇（January-December）、序数词（1st-31st）及核心句型“Whenisyourbirthday?It’sin.../It’s...”。通过对话练习、文化对比和小组活动，学生掌握了询问和回答生日日期的交际用语，理解了中西方生日习俗的异同。生日不仅是个人纪念日，更是跨文化交流的载体，学会用英语表达生日能增强实际交际能力。

**当堂检测**：

1.**词汇拼写**：写出下列月份的缩写形式（如：January→Jan.）。

February,March,September,December.

2.**日期匹配**：将序数词与对应的日期连线。

1st→第一日2nd→第二日3rd→第三日4th→第四日

3.**句型填空**：补全对话。

—____________________?

—It’sinJuly.

—Whenisyourbirthday?

—It’sJuly___________.

4.**情境问答**：根据提示回答问题。

Q:Whenisyourbirthday?(假设生日是10月15日)

A:___________________________________________

5.**文化理解**：选择正确答案。

InChina,peopleofteneat__________onbirthdays.

A.birthdaycakeB.changshounoodlesC.birthdaypudding

**答案**：

1.Feb.,Mar.,Sept.,Dec.

2.1st→第一日；2nd→第二日；3rd→第三日；4th→第四日

3.Whenisyourbirthday?/15th

4.It’sinOctober./It’sOctober15th.

5.B教学反思与总结教学反思：这节课整体节奏把握得不错，生日主题导入用视频和实物蛋糕很抓眼球，孩子们参与热情高。但月份词汇讲解时，光靠接龙游戏对部分学生来说不够扎实，下次得增加月份卡片配对活动，强化视觉记忆。小组讨论时发现，学生用序数词回答生日时总漏掉“th”后缀，比如把“12th”说成“12st”，得设计个“序数词拼写诊所”小游戏专门纠错。课堂展示环节，第三组的月份树记忆法特别棒，说明学生能主动总结方法，以后要多给这类展示机会。

教学总结：知识掌握上，90%的学生能正确说出月份和简单日期，但像“November”这种长单词发音还得练。技能方面，学生基本会用句型互问生日，但“in”和“on”的用法容易混淆，下次得用对比句型强化。情感态度上，孩子们对中西方生日习俗对比特别感兴趣，课后主动问老师“外国人