2025-2026学年关于虫儿飞教案

2025-2026学年关于虫儿飞教案课题XXX课时1设计意图一、设计意图本课结合小学一年级音乐教材“可爱的动物”单元，以儿歌《虫儿飞》为载体，通过学唱歌曲、感知四分与附点二分音符节奏，引导学生用自然声音表现歌曲优美情绪，结合肢体动作模仿昆虫飞舞，培养音乐感知力与表现力，渗透热爱自然、关爱小动物的情感教育，符合低年级学生直观形象思维特点，落实唱游教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《虫儿飞》学唱与活动，培养审美感知能力，感知歌曲优美旋律与舒缓节奏；提升艺术表现能力，用自然声音和肢体动作表现歌曲意境；增强文化理解与情感认同，感受音乐中对自然与生命的喜爱，萌发对美好事物的珍视，落实音乐学科核心素养要求。学情分析本课授课对象为小学一年级学生。该年龄段学生以形象思维为主，对自然界充满好奇，尤其对小昆虫有浓厚兴趣。知识层面，学生已具备初步的节奏模仿能力，但对附点音符等复杂节奏感知较弱；能力方面，肢体协调性正在发展，喜欢通过动作表达情绪；素质上，注意力持续时间短，易被生动情境吸引。行为习惯上，学生活泼好动，乐于参与游戏和模仿活动，但自控力需引导。对《虫儿飞》学习的影响：学生对昆虫主题易产生共鸣，能快速融入歌曲情境，但需通过律动、画面等具象化手段帮助理解音乐要素，避免抽象讲解，确保课堂参与度与趣味性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有小学一年级音乐教材《可爱的动物》单元。2.辅助材料：准备昆虫图片、歌曲《虫儿飞》动画、节奏图谱等多媒体资源。3.实验器材：配备沙锤、三角铁等简易打击乐器，辅助节奏感知。4.教室布置：设置表演区，摆放坐垫围成半圆，便于互动与律动。教学流程1.导入新课（4分钟）

播放昆虫鸣叫音频（蝉鸣、蟋蟀叫），同时展示萤火虫、蝴蝶的图片，提问：“同学们，你们听过这些声音吗？见过这些小昆虫吗？它们会飞的样子是怎样的？”引导学生说出“萤火虫一闪一闪”“蝴蝶翅膀扇得快”，顺势引入歌曲：“今天我们要学一首关于小昆虫飞的歌曲，名字叫《虫儿飞》，听听歌里的小昆虫在做什么。”播放《虫儿飞》范唱音频，学生闭眼想象画面，初步感知歌曲优美舒缓的旋律。

2.新课讲授（27分钟）

（1）学唱主旋律，解决音准与气息（9分钟）

教师用钢琴弹奏歌曲主旋律，学生用“lu”轻声模唱，重点练习“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随”乐句，其中“低垂”（dichui）的“低”字音偏低，教师用手势提示音高走向（手掌从上往下划）；“繁星”（fanxing）的“繁”字节奏为附点二分音符（X.），教师示范延长一拍，学生跟琴反复练习，确保音准和气息平稳。

（2）分析节奏特点，感知音乐要素（9分钟）

出示节奏图谱：●（四分音符，拍一下手）和●●（附点二分音符，拍一下手再延长一拍），结合歌词“天上的星星流泪”节奏（X.XX），教师带领学生拍手练习，先慢后快；再用沙锤敲击歌曲伴奏节奏，学生分组模仿，体会附点音符带来的“轻柔摇摆”感，理解为什么这首歌听起来像小昆虫慢慢飞。

（3）理解歌词意境，体会情感表达（9分钟）

逐句讲解歌词：“黑黑的天空低垂”像夜晚，“亮亮的繁星相随”像星星陪着萤火虫，“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？”引导联想萤火虫在找伙伴，心情有点孤单但很温柔；教师范唱时用轻柔的声音表现“思念”的情感，学生跟唱时注意“思念谁”的“谁”字要唱得轻一些，体现对小昆虫的关爱。

3.实践活动（6分钟）

（1）“昆虫飞行律动”（2分钟）

播放《虫儿飞》伴奏，学生起立，教师示范：双手合十放在胸前做“萤火虫发光”状，慢慢踮脚尖轻轻走动；双手张开像“蝴蝶翅膀”快速上下扇动。学生自由选择动作，随音乐律动，教师观察并纠正动作幅度，强调“轻轻飞”，避免跑跳。

（2）“节奏小乐器”（2分钟）

分发沙锤、三角铁，学生分成两组：一组用沙锤敲击四分音符节奏（●●●●），另一组用三角铁敲击附点二分音符节奏（X.X），教师指挥两组交替配合，为歌曲伴奏，感受不同乐器的音色特点。

（3）“歌词创编接龙”（2分钟）

教师举例：“鸟儿飞，鸟儿飞，你在找妈妈？”学生模仿句式创编，如“鱼儿游，鱼儿游，你在找水草？”“蜻蜓飞，蜻蜓飞，你在捉蚊子？”教师记录学生创编的歌词，全班一起唱出，激发想象力。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）讨论点一：歌曲里的小昆虫在做什么？

举例回答：“萤火虫在飞，星星在眨眼，它在想谁和它玩。”“小昆虫晚上出来，白天可能睡觉。”

（2）讨论点二：用动作表现“黑黑的天空低垂”时，身体怎么动？

举例回答：“手臂慢慢放下来，头低一低，像天黑了。”“蹲下来，双手抱膝，像小昆虫躲起来。”

（3）讨论点三：唱《虫儿飞》时，声音应该loud还是soft？为什么？

举例回答：“soft，因为小昆虫飞得轻轻的，声音大了会吓到它。”“像小声说话一样，温柔才好听。”

5.总结回顾（3分钟）

提问：“今天我们学了什么歌曲？它讲的是谁在飞？”学生回答《虫儿飞》，萤火虫在飞。“歌里最难唱的节奏是什么？”学生回答“附点二分音符（X.）”。“我们应该怎么对待小昆虫？”学生回答“不伤害它们，和它们做朋友”。教师总结：“《虫儿飞》让我们用温柔的声音唱出对小昆虫的喜爱，以后看到小昆虫要保护它们哦。”全班齐唱歌曲，结束本课。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐作品拓展：补充儿歌《小蜜蜂》《蝴蝶》，对比《虫儿飞》的节奏特点，《小蜜蜂》以四分音符为主，轻快活泼；《蝴蝶》旋律更舒展，与《虫儿飞》的舒缓节奏形成对比，帮助学生感知不同昆虫形象的音乐表现。

（2）昆虫科普知识：介绍萤火虫的生活习性（夜间活动、发光原理）、蟋蟀的发声方式（摩擦翅膀），结合歌词“黑黑的天空低垂”“亮亮的繁星相随”，理解歌曲为何选择夜晚场景，萤火虫发光与繁星闪烁的视觉关联。

（3）艺术表现形式：展示绘画作品《萤火虫的夜晚》（色彩以深蓝、金黄为主，突出光影），引导学生联想歌曲中的“亮亮繁星”，体会音乐与美术在表现“夜空”意境上的共通性；欣赏舞蹈《小昆虫的舞会》，观察舞蹈动作如何表现“飞”的轻盈，与课堂律动活动呼应。

（4）生活声音资源：录制自然界昆虫鸣叫音频（蝉鸣、蟋蟀叫、蜜蜂嗡嗡声），分析其节奏特点（如蝉鸣长音、蟋蟀叫短促），与《虫儿飞》中的附点二分音符节奏对比，感受音乐节奏来源于生活声音。

2.拓展建议：

（1）家庭观察活动：建议学生和家长在夜晚观察路灯下的飞虫（如蛾子、蚊子），用动作模仿其飞行姿态（如绕圈飞、突然停顿），记录“飞”的速度和声音，下次音乐课分享，将生活经验与歌曲表现结合。

（2）阅读与创作：推荐绘本《萤火虫的口袋》（讲述萤火虫帮助他人的故事），引导学生思考“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？”中“思念”的情感含义；鼓励学生用彩纸剪贴“昆虫翅膀”，佩戴后随《虫儿飞》音乐即兴律动，增强艺术表现力。

（3）节奏游戏练习：用家庭常见物品（如筷子敲杯子、手指拍腿）模仿昆虫飞行节奏，如“●（快）●●（慢）”表现蝴蝶快速扇翅后缓慢滑翔，巩固对四分音符与附点二分音符的感知；家长可拍手打出歌曲节奏，学生用沙锤或口头模仿（“嗒”“嗒—嗒”），提升节奏模仿能力。

（4）情感渗透实践：饲养简易昆虫（如蚕宝宝，周期短、易观察），记录其从卵到幼虫的变化过程，用“轻轻说话”的声音为蚕宝宝唱《虫儿飞》，体会歌曲中“温柔关爱”的情感，培养对小生命的尊重，呼应音乐学科核心素养中的情感态度价值观。课后作业七、课后作业1.填空题：补全歌词“黑黑的天空______，亮亮的______相随”，答案：低垂、繁星。2.简答题：唱《虫儿飞》时，声音应该loud还是soft？为什么？答案：soft，因为表现小昆虫轻盈飞行的温柔情感。3.创作题：模仿“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？”的句式，创编一句关于蜻蜓的歌词，答案：蜻蜓飞，蜻蜓飞，你在捉蚊子。4.连线题：将昆虫与对应的动作连线，萤火虫——双手合十发光；蝴蝶——双手张开扇动，答案：萤火虫-双手合十发光，蝴蝶-双手张开扇动。5.排序题：将歌曲学习步骤排序：①跟琴模唱旋律②理解歌词意境③加入律动表演，答案：①②③。教学反思与总结教学反思这节课律动环节学生参与热情高，但节奏讲解时部分孩子对附点二分音符掌握不够扎实，下次得用更形象的比喻，比如“像萤火虫翅膀轻轻扇一下停一下”。小组讨论时“声音该loud还是soft”的问题，孩子们能主动联系歌词意境，说明情感引导到位。不过乐器分组时个别孩子争抢沙锤，下次要提前明确分工规则。

教学总结整体效果不错，全班都能完整演唱《虫儿飞》，尤其“亮亮的繁星相随”这句音准进步明显。孩子们创编的“鱼儿游，你在找水草”很有童趣，想象力超出预期。不足是实践活动时间偏紧，创编接龙只完成两轮。改进措施：下次把节奏练习拆成更小的游戏，比如用“萤火虫飞飞停”的口令带节奏，既练附点音符又控制课堂节奏。情感渗透方面，孩子们课后主动观察昆虫的行为值得延续，可增设“昆虫观察日记”小任务。教学评价九、教学评价课堂评价主要通过提问、观察和即时测试进行。导入环节提问“歌里的小昆虫是什么”，多数学生能答出“萤火虫”，反映对歌曲主题的初步理解；节奏练习时，观察学生拍手和敲击乐器的准确性，发现约80%学生能掌握附点二分音符（X.）的延长节奏，但个别学生需单独指导；律动环节重点观察动作是否体现“轻盈”，如“萤火虫发光”时双手是否轻柔，“蝴蝶飞”时手臂是否协调；小组讨论中，记录学生关于“声音该soft还是loud”的回答，多数能结合歌词“思念谁”说明温柔的情感，体现情感目标的达成。作业评价分题型批改：填空题“黑黑的天空______”重点看歌词记