2025-2026学年十的写法教案

2025-2026学年十的写法教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课主要教学内容：人教版小学数学一年级上册第六单元“10-20各数的认识”中“10的认识”，包括10的数数、组成（1个十和0个一）、数字“10”的书写（先写“1”再写“0”，占两格）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握1-9的数数、认数及书写，能区分“几个一”，10是首次接触“一个十”，需联系1-9的数数经验，理解“满十进一”，为后续11-20各数的认识奠定基础。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感与符号意识。通过数数、摆小棒等活动，让学生感受10的数量意义，理解“1个十”的概念，建立十进制的初步数感；认识数字“10”的组成与书写规范，体会数字符号表示数量的作用。在操作与交流中，发展初步的推理意识，积累数学活动经验，体会数学与生活的联系，培养应用意识。学习者分析： 1.学生已经掌握了1-9的数数、认读及书写，能区分“几个一”的数量含义，对数字的组成有初步认识，但尚未接触“十进制”概念。

2.学生学习兴趣浓厚，喜欢通过实物操作（如小棒计数）和游戏活动学习数学，具象思维较强，动手能力较好，但抽象思维和语言表达能力较弱，倾向于直观感知和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难包括：难以理解“1个十”的抽象概念，混淆“十位”与“个位”的意义，书写数字“10”时易出现格式错误（如占格不当或笔画顺序错误），以及将“10”拆解为“1”和“0”时无法建立“满十进一”的数位关联。教学方法与手段：教学方法：1.实验法，通过摆小棒操作理解10的组成；2.游戏法，设计数字接龙等活动增强趣味性；3.讨论法，小组交流摆法差异促进理解。

教学手段：1.多媒体课件动态演示10的书写规范；2.实物投影展示学生操作过程；3.互动软件即时反馈书写练习结果。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含10个苹果、10根小棒等实物图）和视频（动态演示10根小棒捆成1捆），设计问题“数一数，图中有多少个物体？”“10根小棒捆成1捆，像这样的‘1捆’表示什么？”。监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：观看PPT和视频，记录“10个物体”“小棒捆成1捆”，思考问题并提交“10是10个1，1捆也是10个”等初步理解。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台共享资源。

作用与目的：初步感知10的数量意义，为课堂理解“1个十”积累直观经验。

2.课中强化技能

教师活动：用“小猴子摘桃”故事导入（“摘了10个桃，怎么摆一眼看出数量？”），讲解“1个十”（结合小棒捆捆演示），组织小组活动“摆小棒捆十”，示范“10”的书写（占两格，先写1再写0），巡视纠正书写格式。

学生活动：听故事思考，参与捆小棒操作（10根→1捆），练习书写“10”，提问“为什么‘1捆’是10个？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法，小棒、多媒体书写演示。

作用与目的：通过操作突破“1个十”的抽象概念，规范掌握“10”的书写，培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画图表示10的组成（1个十和0个一）”“写5个规范的数字10”，提供绘本《10个数字朋友》拓展资源，批改作业时标注“捆法正确”“书写工整”。

学生活动：完成作业，阅读绘本，反思“捆小棒时有没有数错？‘10’的占格对吗？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法，拓展绘本、作业平台。

作用与目的：巩固“1个十”的理解与书写技能，通过阅读拓宽数学视野，培养反思习惯。教学资源拓展：1.拓展资源：

-实物操作资源：彩色小棒（10根/组）、计数器（十位和个位模型）、数字磁贴（1-10）。

-生活应用资源：超市商品价签（如10元商品）、日历日期（10号）、公交站点编号（10路车）。

-文化拓展资源：古代结绳计数图片（10根绳结对应10个物品）、汉字“十”的甲骨文演变图、儿歌《数字歌》中“10”的段落。

-数学绘本：《10个苹果》《小猴子的10根香蕉》，通过故事强化“10”的数量意义。

-游戏化资源：扑克牌“10”卡片、跳格子游戏中“10”的格子设计、数字接龙卡片（9→10）。

2.拓展建议：

-家庭实践活动：用纽扣或豆子摆出“10”的两种组成（10个一或1个十），拍照记录并标注；观察家中物品（如10颗糖果、10本书），用不同方式计数。

-艺术创作：设计“10”的创意书写模板（如用星星拼出“10”形状），制作“我的10个宝贝”手工作品（粘贴10件小物品）。

-阅读延伸：阅读《数字王国历险记》中“十进制城堡”章节，理解“满十进一”的规则；收集生活中含“10”的物品（如尺子刻度、钟表数字）。

-数学日记：记录“10”在生活中的应用场景（如10分钟课间、10个同学排队），画图说明“10”的组成。

-亲子游戏：家长说指令（如“摆出3个十”），学生用小棒快速捆捆；轮流扮演“小老师”讲解“10”的书写要点。

-思维训练：解决“10个小朋友分苹果，每人1个还剩2个，原来有几个苹果？”的问题，画图辅助理解。

-文化探索：查阅“十”字在生活中的象征意义（如满分、圆满），尝试用毛笔书写毛笔字“十”。

-跨学科联系：科学课观察“10粒种子发芽”实验，记录生长变化；美术课用“10种颜色”调色。

-巩固练习：完成“10的组成”填空图（如□+□=10）、书写“10”的占格练习（先描红再临摹）。

-挑战任务：用数字卡片1-9拼出“10”（如9+1=10），尝试创编关于“10”的数学谜语。板书设计：①概念核心：10的认识（标题）

10个物体（如10个苹果、10根小棒）

1个十（10个一组成1个十）

②组成解析：10的组成

10=1个十+0个一

小棒图示文字：10根小棒捆成1捆（1个十）

③书写规范：数字“10”的书写

顺序：先写“1”再写“0”

占格：占两格（左半格写“1”，右半格写“0”）作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：用小棒摆出10的两种组成方式（10个一和1个十），拍照记录并标注；在田字格中规范书写数字“10”5遍。

2.能力提升：完成“10的组成”填空图（如□+□=10），列举生活中数量为10的物品（如10支铅笔、10颗纽扣）。

3.思维拓展：解决应用题“小明有9颗糖，再添几颗就是10颗？”，用画图方式说明答案。

作业反馈：

1.批改重点：检查小棒捆捆是否正确体现“1个十”，书写时“1”是否占左半格、“0”是否占右半格，填空图答案是否完整。

2.错误标注：对占格错误的学生标注“第2笔偏移”，概念混淆处画圈提示“再捆一