初中语文作文素材积累测试卷

初中语文作文素材积累测试卷1.阅读下面文字，完成（1）—（5）题。（共20分）江南的初夏，雨丝像一层轻纱，悄悄覆在河埠头的青石板上。乌篷船泊在桥下，船板被雨水浸得发亮，仿佛一面古镜，映出两岸斑驳的白墙黛瓦。船娘把斗笠压得低低的，只露出半截秀气的下颌，她伸手拨开垂落的柳条，指尖沾了雨水，轻轻一弹，便碎成一串晶莹。岸边的栀子花不声不响地开了，香气被雨气托着，像一条看不见的绸带，在巷口打了个旋，又飘进半掩的窗棂。窗内，一位白发老人正用毛笔蘸了清水，在案几上写字——水痕蜿蜒，转瞬即干，他却写得极慢，仿佛要把一生的故事都嵌进这转瞬即逝的纹路里。少年阿椿趴在窗沿，看得入神。他不懂书法，却觉得那支笔像一条船，载着爷爷的心事，在干涸的桌面上来回摆渡。阿椿伸手去触，水字已泯成一片淡影，指尖只沾到微凉的木纹。爷爷笑道：“字没了，可它去过的地方还在。”说罢，他起身推开木窗，雨声哗地涌进来，像一群顽皮的小雀，啄散了案上的水迹。阿椿望向河面，雨脚细密，像无数根银线，把天与地缝在一起。那一刻，他忽然明白：所谓成长，不过是学会在看不见的地方，把断了的线重新接上。（1）下列对文章的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“雨丝像一层轻纱”运用比喻，写出江南细雨的轻柔缥缈。B.“船板被雨水浸得发亮”暗示岁月流逝，船板因年代久远而光滑。C.“栀子花的香气”作为线索，贯穿全文，推动情节发展。D.爷爷“用清水写字”象征记忆易逝，但情感痕迹长存。（2）文中“把断了的线重新接上”的含义是什么？请结合语境简要回答。（4分）（3）从描写角度赏析“雨脚细密，像无数根银线，把天与地缝在一起”。（4分）（4）文中两次写到“指尖”的细节，有何作用？（4分）（5）请用“/”给下面句子断句，限断两处。（5分）船娘把斗笠压得低低的只露出半截秀气的下颌她伸手拨开垂落的柳条。2.古诗文默写与理解。（共15分）（6）根据提示，写出相应句子。（每空1分，共8分）1.海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）2.__________，一览众山小。（杜甫《望岳》）3.无可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》）4.__________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。（《孟子·离娄下》）5.予独爱莲之出淤泥而不染，__________。（周敦颐《爱莲说》）6.__________，飞入菜花无处寻。（杨万里《宿新市徐公店》）7.纸上得来终觉浅，__________。（陆游《冬夜读书示子聿》）8.__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）（7）阅读《木兰诗》节选，完成1—2题。（共7分）“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”1.这四句在全文中起什么作用？（3分）2.“扑朔”“迷离”两词妙在何处？（4分）3.语言积累与运用。（共20分）（8）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.纤维（xiān）伫立（zhù）亘古（gèn）褶皱（zhě）B.伶俐（líng）酝酿（niàng）嶙峋（lín）嗤笑（chī）C.嶙峋（lín）颤抖（chàn）酝酿（yùn）亘古（gèn）D.伫立（zhù）嗤笑（chī）褶皱（zhě）颤抖（zhàn）（9）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）（3分）1.他__________地推开窗，雨声像一群小雀扑棱棱闯进来。2.爷爷的眼神穿过雨幕，__________在遥远的年代里。3.阿椿的心被轻轻__________了一下，像被柳条拂过水面。A.迟疑凝固撩拨B.迟疑定格触动C.缓缓定格撩拨D.缓缓凝固触动（10）下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过这次“水字”体验，使阿椿懂得了珍惜易逝的时光。B.爷爷用清水写字的原因，是为了让阿椿明白记忆可以超越载体。C.雨中的栀子花不仅香气浮动，而且点亮了灰蒙蒙的巷口。D.能否把断了的线重新接上，是衡量成长的重要标志之一。（11）仿照示例，从“柳条、雨水、乌篷船、栀子花”中任选一个意象，写一句含“成长”意蕴的话，要求运用拟人，不超过30字。（4分）示例：雨水踮起脚尖，在窗棂上给我写了一封会消失的信，教我学会告别。（12）综合性学习。（7分）班级准备举办“江南文化微展览”，请完成以下任务：1.为“水字书法”展区拟一句宣传标语，不超过15字。（2分）2.向同学推荐一种“可带走的江南味道”，并写一句推介语，要求使用比喻，不超过25字。（3分）3.展览结束，请用一句古诗为江南送别，写出连续两句。（2分）4.写作素材整合与迁移。（共30分）（13）阅读下面材料，按要求完成写作准备。（30分）材料：1.江南谚语：“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”2.汪曾祺《人间草木》：“栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：‘去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快快！’”3.物理学家法拉第中年失忆，仍坚持在实验室做笔记，他说：“把此刻的疑问写下来，就算明天忘了，笔记会替我思考。”要求：1.从材料中提炼一个“成长关键词”，并写出提炼过程，不少于50字。（5分）2.以“那一次，我读懂了__________”为题，补全题目，先写一段“环境+细节”开头，不少于80字。（10分）3.根据上述开头，列出主体部分“三件事”提纲，每件事用“意象—事件—感悟”三栏表格呈现，每件事不超过30字。（9分）4.写一句富含哲理的结尾，照应关键词，不少于30字。（6分）5.附加题：创意表达。（10分）（14）将“雨—线—缝—成长”四个词按顺序嵌入一段150字左右的微小说，要求出现“爷爷”与“阿椿”两个人物，结尾留悬念。———————————————答案与解析———————————————1.（1）C解析：栀子花香是背景渲染，并非贯穿全文的线索，也未推动情节发展。（2）“断了的线”比喻成长过程中因时间、距离、遗忘而断裂的情感或记忆；“重新接上”指通过某种方式（如仪式、回忆、体验）修复情感、延续记忆，实现精神传承与自我成长。（3）从视觉与触觉角度描写，把密集雨丝比作“银线”，再用“缝”这一动词拟人化，写出天地被雨紧密连接的奇妙景象，烘托阿椿顿悟时内心与世界融为一体的震撼。（4）第一次“指尖沾了雨水”写少年好奇，第二次“指尖只沾到微凉的木纹”写失落；两次细节形成对照，突出“易逝”主题，也暗示阿椿从触摸到感悟的心理递进。（5）船娘把斗笠压得低低的/只露出半截秀气的下颌/她伸手拨开垂落的柳条。2.（6）1.天涯若比邻2.会当凌绝顶3.似曾相识燕归来4.人恒过然后能改5.濯清涟而不妖6.儿童急走追黄蝶7.绝知此事要躬行8.夜阑卧听风吹雨（7）1.以比喻收束全文，用兔子难辨雌雄，隐喻木兰女扮男装未被识破，突出木兰的机智与诗旨：才能与性别无关。2.“扑朔”“迷离”写出雌雄兔子的动作、神态差异极微，两词叠用，音韵活泼，既增加形象性，又强化“难辨”之意，为下文议论蓄势。3.（8）B（9）C（10）C（11）示例：柳条俯身探向河面，用一圈圈涟漪给我量身高，每长一岁，水纹便多一环。（12）1.水痕留墨，瞬间即永恒。2.带走一枚梅干菜饼，把江南的落日夹进午餐。3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。4.（13）示例：关键词：记录提炼过程：三则材料共同指向“留住”——栀子花用香气留住自我，法拉第用笔记留住思考，谚语用画面留住闲适。成长需要某种“记录”对抗遗忘与偏见。开头：那一次，我读懂了记录。暮春的校园，合欢粉绒落满石凳，我蹲下身，把散落的花瓣拼成一朵残缺的云。风掠过，花瓣再次飘散，我慌忙用手机定格——屏幕里，那朵“云”被光线镶上金边，像一枚被岁月漂白的邮票。提纲：意象—事件—感悟1.旧照片—翻见婴儿照背面爷爷写的“椿儿今日会笑”—记录让时间可回溯2.实验笔记—物理课失败数据被同桌撕掉，我连夜重做并批注—记录让错误开花3.栀子花瓣—压干做成书签赠毕业学长—记录让告别有香气结尾：记录不是挽留，而是把流逝转化为可携带的土壤，让未来的我在异地也能种出当年的栀子花。5.（14）雨脚斜斜地切进夜色，爷爷把断了的线头含在