Unit 1 Developing ideas(1) 教案（2025-2026学年 外研版（2024）七年级英语下册）

Unit1Developingideas(1)教案（2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册）一、教材分析本节课是外研版（2024）七年级英语下册Unit1的Developingideas第一课时，承接前序Startingout和Understandingideas环节的学习，是单元主题“幸福的秘诀”的深化与延伸，也是语言输入向语言输出过渡的关键载体。教材以“积极心态与幸福感知”为核心话题，选取贴近七年级学生生活的短文、对话及趣味活动，整合了词汇、句型和语用知识，既巩固了学生已掌握的基础语言技能，又引导学生结合自身经历思考幸福的内涵，落实2022新课标英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养要求。教材内容贴合七年级学生的认知发展规律，从具象的“幸福场景”切入，逐步过渡到抽象的“心态培养”，任务设计由浅入深、层层递进，注重引导学生主动探究、合作交流，既为学生提供了真实的语言运用语境，又渗透了积极向上的人生态度教育，实现了语言学习与人文素养培育的有机结合。本节课的学习的将为后续Presentingideas和Reflection环节的口语展示、写作表达奠定坚实基础，是单元教学中“输入—内化—输出”逻辑链的重要衔接点。二、教学目标结合2022新课标英语学科核心素养要求，本节课教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育，具体如下：（一）学习理解1.掌握本节课核心知识点，包括重点词汇（positive,expect,choose,focuson,lookonthebrightside）、核心句型（It’simportanttolookonthebrightsideoflife./Weshouldchoosetostaypositive./Some…others…）及一般过去时不规则动词（sing—sang,run—ran,blow—blew）的用法，能准确认读、理解词义及句型含义，明确其用法场景。2.能读懂本节课短文和对话材料，理清文章脉络，把握核心主旨——幸福源于积极的心态，能提取文中关于“积极心态”的具体事例和观点，理解文本传递的情感态度。3.了解中西方文化中对“幸福”的不同表达习惯，初步感知文化差异，培养文化包容意识。（二）应用实践1.能正确运用本节课核心词汇和句型，进行简单的口头表达，如描述自己的幸福时刻、谈论如何保持积极心态，做到表达准确、语气自然。2.能完成短文填空、句型转换、情景对话等练习，熟练运用一般过去时不规则动词描述过去发生的与幸福相关的事件，提升语言运用的准确性和流畅度。3.能参与小组合作探究活动，主动与同伴交流观点，倾听他人发言，在互动中完善自身表达，提升合作学习能力和口语沟通能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，运用本节课所学知识，创造性地表达自己对幸福的理解，提出保持积极心态的具体方法，实现知识的灵活迁移。2.能主动观察生活中的幸福场景，尝试用英语记录自己的感受，将语言学习与生活实践结合起来，培养用英语解决实际问题的能力。3.能引导身边的人关注生活中的美好，传递积极向上的生活态度，将语言学习与健全人格培育结合，落实新课标素养育人要求。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇（positive,expect,choose,focuson,lookonthebrightside）和核心句型（It’simportanttolookonthebrightsideoflife./Weshouldchoosetostaypositive./Some…others…）的理解与运用。2.一般过去时不规则动词（sing—sang,run—ran,blow—blew等）的认读、拼写及在具体语境中的正确运用。3.读懂短文主旨，能提取关键信息，并用简单的英语表达自己对积极心态与幸福的理解。（二）教学难点1.核心句型（It’simportanttodosth.）的灵活运用，能结合具体语境仿写句子，避免语法错误。2.一般过去时不规则动词的准确记忆与运用，尤其是在描述过去事件时，避免混淆规则动词与不规则动词的过去式形式。3.结合生活实际，用英语创造性地表达自己对幸福的理解，做到表达流畅、逻辑清晰，实现语言知识向语言能力的转化。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活，激发学习兴趣，同时自然衔接前序知识，落实“教-学-评”一体化中“评前置”的理念，具体流程如下：首先，教师展示几张贴近学生生活的图片，包括和朋友玩耍、收到礼物、帮助他人、克服困难后微笑的场景，用简单的英语提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Howdothesepeoplefeel?Why?”引导学生用已学词汇（happy,excited,glad）回答，调动学生已有的知识储备和情感体验。接着，教师引导学生进一步思考：“Doyouhavehappymomentsinyourlife?Whatmakesyouhappy?”邀请2-3名学生分享自己的幸福瞬间，教师及时给予肯定和鼓励，如“Great!That’sawonderfulhappymoment.”“Yoursharingisverytouching.”，同时自然引出本节课主题：“Todaywewilllearnmoreabouthappinessandhowtostaypositivetofindhappinessaroundus.”最后，教师板书本节课核心话题“StayPositive,FindHappiness”，简要介绍本节课的学习任务，让学生明确学习目标，为后续探究新知做好铺垫。导入环节注重观察学生的参与度和表达准确性，初步评价学生的语言表达能力和情感体验。五、探究新知（20分钟）探究新知环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分合理任务，引导学生主动探究、合作学习，细致讲解本节课3个核心知识点，贴合学生认知规律，逐步突破重点难点，具体流程如下：任务一：词汇探究——感知含义，掌握用法（7分钟）教师结合导入环节的话题，逐一呈现本节课核心词汇，通过语境创设、例句示范、小组互动等方式，引导学生理解词义、掌握用法，同时进行即时评价。1.呈现词汇positive，结合例句“It’sgoodtohaveapositiveattitude.拥有积极的态度是好的。”，引导学生猜测词义（积极的），再补充搭配“staypositive（保持积极）、positivethinking（积极思考）”，让学生结合自身造句，如“Iwanttostaypositiveeveryday.”，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，评价学生的词汇运用能力。2.呈现词汇expect,choose,focuson,lookonthebrightside，结合短文语境中的原句，引导学生理解词义和用法：expect意为“期待”，常用搭配“expectsb.todosth.（期待某人做某事）”；choose意为“选择”，常用搭配“choosetodosth.（选择做某事）”；focuson意为“专注于”；lookonthebrightside意为“看事物积极的一面”。3.组织小组活动，每组分配1-2个词汇，结合生活场景讨论词汇的用法，每组派代表分享1个例句，教师进行点评和补充，强化学生对词汇的理解和记忆，同时评价学生的合作学习能力和词汇运用能力。任务二：句型探究——理解结构，学会运用（7分钟）聚焦本节课核心句型，结合词汇探究的成果，引导学生分析句型结构、理解用法，通过仿写、互动等方式，提升语言运用能力，突破教学难点。1.呈现核心句型“It’simportanttolookonthebrightsideoflife.”，引导学生分析句型结构：It’s+形容词+todosth.（做某事是……的），其中it是形式主语，真正的主语是后面的不定式短语。教师结合例句示范仿写，如“It’simportanttohelpothers.”“It’simportanttostudyhard.”，引导学生结合本节课词汇仿写句子，如“It’simportanttostaypositive.”，教师逐一检查，及时纠正语法错误，评价学生的句型掌握情况。2.呈现句型“Some…others…”，结合例句“Somepeoplelookonthebrightsideoflife,othersalwaysworryaboutsmallthings.”，引导学生理解句型含义（一些人……，另一些人……），并结合生活场景造句，如“Somestudentslikereading,otherslikeplayingsports.”，让学生分组互查造句情况，互相评价、纠正错误，培养学生的自主学习和合作学习能力。任务三：语法探究——掌握一般过去时不规则动词用法（6分钟）结合短文内容中出现的一般过去时不规则动词，引导学生探究其变化规律，通过对比、记忆、运用，突破教学难点，同时衔接前序所学的一般过去时知识。1.呈现短文中原句，如“Herhatblewoff.”“Sheranallthewaytoschool.”“Theysanghappilytogether.”，提取其中的不规则动词blow—blew,run—ran,sing—sang，引导学生观察其过去式变化，与规则动词（如play—played）进行对比，明确不规则动词没有固定的变化规则，需要单独记忆。2.补充常见的一般过去时不规则动词（如hear—heard,feel—felt,put—put），结合例句帮助学生记忆，组织学生进行“动词接龙”游戏，每人说一个不规则动词的原形和过去式，巩固记忆，教师及时评价学生的记忆情况和参与度。3.引导学生用这些不规则动词描述自己过去的一个幸福瞬间，如“Yesterday,Iheardabeautifulsongandfeltveryhappy.”，初步运用语法知识，实现知识的内化。六、课堂练习（10分钟）课堂练习紧扣本节课重点难点，分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化中“过程性评价”的理念，及时检测学生的学习效果，具体练习内容如下：基础题（5分钟）——巩固基础知识1.词汇填空：用本节课核心词汇（positive,expect,choose,focuson,lookonthebrightside）的适当形式填空，每个词汇限用一次。（1）Weshould______tostaypositivewhenwemeetdifficulties.（2）It’simportantto______thebrightsideoflife.（3）She______herfriendstocometoherbirthdayparty.（4）Healwayshasa______attitudetowardslife.（5）Please______yourstudyanddon’tbedistracted.2.动词填空：用括号内动词的适当形式填空（侧重不规则动词）。（1）She______(run)toschoolyesterdaybecauseshewaslate.（2）They______(sing)ahappysongatthepartylastnight.（3）Thewind______(blow)myhatoffjustnow.（4）I______(feel)veryhappywhenIgotthegift.（5）He______(hear)astrangesoundlastnight.学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正，针对易错点（如不规则动词过去式、词汇搭配）进行重点讲解，评价学生的基础知识掌握情况。提升题（5分钟）——强化语言运用1.句型仿写：根据例句，用It’s+形容词+todosth.句型仿写句子，结合本节课词汇。例句：It’simportanttolookonthebrightsideoflife.2.情景对话：分组完成对话，话题为“Talkingabouthappymoments”，要求运用本节课核心词汇和句型，至少3组对话，每组不少于3句话。学生分组完成，教师巡视，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助，然后邀请2-3组进行展示，教师进行点评，评价学生的语言运用能力、合作能力和表达流畅度，针对存在的问题进行针对性讲解。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节以学生为主体，教师引导梳理，落实“教-学-评”一体化理念，帮助学生巩固本节课所学知识，形成知识体系，同时升华情感态度，具体流程如下：首先，教师引导学生自主梳理本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutalkaboutthenewwords,sentencesandgrammarwelearned?”邀请学生逐一分享，教师进行补充和梳理，明确本节课的3个核心知识点：核心词汇、核心句型、一般过去时不规则动词用法。接着，教师引导学生回顾本节课的主题，强调：“Happinessiseverywhere.It’simportanttolookonthebrightsideoflifeandstaypositive.Wecanusethewordsandsentenceswelearnedtodaytotalkaboutourhappymomentsandshareourideas.”，升华情感态度，引导学生树立积极向上的生活态度。最后，教师对本节课学生的学习表现进行整体评价，肯定学生的进步，如“Todayeveryonedidagoodjob!Youactivelyparticipatedintheactivitiesandmasteredthenewknowledgewell.”，同时指出存在的不足，如“Someofyoustillmakemistakesinirregularverbs.Pleasepracticemoreafterclass.”，为课后任务布置做好铺垫。八、课后任务（分层设计）课后任务贴合学生实际，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，落实“教-学-评”一体化中“课后评价”的理念，同时衔接后续教学内容，具体任务如下：基础层（必做）1.抄写本节课核心词汇（每个词汇抄写5遍，默写2遍）和核心句型（每个句型抄写3遍，仿写2遍），巩固基础知识。2.完成课后练习册中本节课对应的基础练习题，强化词汇、句型和语法的运用，确保掌握重点知识。3.记忆本节课所学的一般过去时不规则动词，能准确说出原形和过去式。提高层（选做）1.用英语写3句话，描述自己的一个幸福瞬间，要求运用本节课核心词汇和句型，至少使用1个不规则动词的过去式。2.和家人用简单的英语交流自己对幸福的理解，尝试运用本节课所学知识，记录下2-3组对话。拓展层（选做）1.搜集1-2句关于“积极心态”的英语名言，抄写下来，下节课分享给同学。2.尝试写一篇50词左右的小短文，主题为“HowtoStayPositive”，要求运用本节课所学知识，表达自己的观点。课后任务要求学生认真完成，教师下节课进行检查和评价，针对存在的问题进行针对性讲解，确保学生巩固所学知识，实现能力提升。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课教学内容，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，具体设计如下：Unit1Developingideas(1)StayPositive,FindHappiness一、核心词汇positive（积极的）—staypositiveexpect（期待）—expectsb.todosth.choose（选择）—choosetodosth.focuson（专注于）lookonthebrightside（看事物积极的一面）二、核心句型1.It’s+形容词+todosth.例：It’simportanttolookonthebrightsideoflife.2.Some…others…例：Somepeoplestaypositive,othersworryalot.三、语法：一般过去时（不规则动词）blow—blewrun—ransing—sanghear—heardfeel—feltput—put四、核心观点Happinesscomesfromapositiveattitude.十、教学反思本节课紧扣2022新课标英语学科核心素养要求，以“教-学-评”一体化为核心，围绕“积极心态与幸福感知”的主题，设计了完整的教学流程，贴合七年级学生的认知发展规律，落实了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养目标，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现将反思总结如下：（一）亮点之处1.教学目标明确，层层递进，从学习理解、应用实践到迁移创新，兼顾了知识掌握、能力提升与素养培育，贴合2022新课标要求，同时贴合学生的认知发展规律，让学生逐步掌握知识、提升能力。2.教学过程结构化设计，探究新知环