Unit 1 Developing ideas第二课时教学设计(1) 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1Developingideas第二课时教学设计(1)2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册一、教材分析本课时选自外研版（2024）七年级英语下册Unit1Developingideas模块，是在第一课时听说输入的基础上，聚焦阅读与写作输出的核心课时，承接“介绍自我与他人”的话题，围绕主题语境“人与自我——成长中的自我表达”展开。教材选取贴近七年级学生生活的短文素材，内容围绕青少年的兴趣爱好、日常活动及自我认知展开，语言难度适中，句式以简单句、并列句为主，穿插少量复合句，既巩固前一课时所学的基础词汇和句型，又为后续话题拓展、读写能力提升奠定基础。结合2022年义务教育英语新课标要求，本课时重点落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，通过阅读感知、探究分析、实践运用、迁移创新四个环节，引导学生积累话题词汇、掌握阅读技巧、学会规范表达，同时培养学生尊重差异、乐于表达自我的意识，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，实现“以学定教、以评促学”的教学理念。二、教学目标依据2022新课标英语学科核心素养要求，结合教材内容和学生实际，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进，兼顾知识、能力与素养的全面提升：（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇（如hobby,daily,activity,spend,favorite,relaxing,useful等），掌握其词性、词义及常见搭配，能结合语境灵活运用；2.能理解短文中简单句、并列句（and,but,so连接）的结构及用法，能准确翻译短文核心句子，把握短文主旨大意和段落逻辑；3.能掌握“阅读找关键词、定位细节信息”的基本技巧，能快速从短文中提取人物的兴趣爱好、日常活动等关键信息。（二）应用实践1.能运用本课时核心词汇和句型，口头描述自己或他人的兴趣爱好、日常活动，做到表达清晰、语法正确；2.能运用所学阅读技巧，完成短文细节理解题，能根据短文内容进行简单的判断、推理；3.能模仿短文结构，尝试书写3-5句话，描述自己的一项兴趣爱好及相关日常活动，做到句式规范、语义连贯。（三）迁移创新1.能结合自身实际，拓展话题表达，不仅能描述兴趣爱好，还能说明喜欢的原因、开展活动的时间及收获；2.能尊重他人不同的兴趣爱好，学会倾听他人的表达，主动与同学交流自己的想法，培养合作交流能力；3.能将所学语言知识运用到真实生活场景中，如向新同学介绍自己的兴趣爱好，提升语言运用的灵活性和实用性，树立积极的自我表达意识。三、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇：hobby,daily,activity,spend,favorite,relaxing,useful等的认读、理解与运用；2.核心句型：①Ilikedoingsth.becauseit’s...②Iusuallyspend...(time)doingsth.③Myfavoriteactivityis...④It’suseful/relaxingtodosth.；3.阅读技巧：找关键词、定位细节信息，把握短文主旨大意；4.能口头描述自己或他人的兴趣爱好，模仿短文结构进行简单写作。（二）教学难点1.句型“Iusuallyspend...(time)doingsth.”中“spend”的用法，区分“spend...doingsth.”与“spend...onsth.”的差异；2.并列句（and,but,so连接）的理解与运用，能根据语境选择合适的连词连接句子；3.迁移运用所学知识，在真实场景中灵活表达自己的兴趣爱好及相关想法，实现从“模仿”到“创新”的过渡；4.写作中做到句式多样、语义连贯，避免句式重复、语法错误。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含核心词汇图片、短文音频、例句、练习素材、生活场景图片等；2.单词卡片：核心词汇卡片，便于课堂互动认读；3.小组任务单：包含阅读任务、讨论任务、写作任务的具体要求；4.评价量表：用于课堂练习、小组活动、写作任务的即时评价。五、教学过程（教-学-评一体化）（一）课堂导入（5分钟）导入环节紧扣话题，激发学生兴趣，衔接前一课时内容，同时自然引入本课时核心话题和词汇，落实“学习理解”层面的基础目标。1.互动热身：教师结合学生日常，用简单英语提问，引导学生口头回应，如：“Whatdoyouusuallydoafterschool?Doyouhaveanyhobbies?”鼓励学生大胆表达，教师及时给予肯定和引导，如：“Good!Somestudentslikeplayingbasketball,somelikereadingbooks.Todaywewilltalkabouthobbiesanddailyactivities.”2.词汇铺垫：展示多媒体课件中的图片（如看书、画画、运动、听音乐等），结合图片呈现本课时核心词汇hobby,daily,activity,relaxing,useful等，教师示范认读，讲解简单词义，引导学生跟读、分组认读，确保学生能准确认读词汇，初步理解词义。3.导入课题：教师总结：“Todaywewillreadapassageaboutastudent’shobbiesanddailyactivities,andlearntotalkaboutourownhobbies.Let’sstartourlesson.”【评价方式】观察学生的参与度，通过跟读、回应提问的情况，评价学生对核心词汇的初步认读能力和口头表达的积极性，及时给予鼓励性评价（如：“Youreadverywell!”“Greatidea!”）。（二）探究新知（15分钟）本环节以阅读为载体，引导学生自主探究、合作分析，落实核心词汇、句型和阅读技巧的学习，兼顾“学习理解”和“应用实践”层面的目标，培养学生的思维品质和学习能力。1.初读短文，把握主旨（5分钟）（1）播放短文音频，要求学生认真倾听，不看文本，初步感知短文内容，思考问题：“Whatisthepassageabout?”（2）播放第二遍音频，学生跟随音频默读短文，核对自己的思考结果，教师引导学生总结短文主旨：“Thepassageisaboutthewriter’shobbiesanddailyactivities.”（3）学生自主认读短文，圈出不认识的单词，小组内互助解决，教师巡视指导，针对共性问题（如核心词汇）进行集中讲解，进一步巩固词汇理解。2.精读短文，探究细节（7分钟）（1）小组合作任务：发放小组任务单，要求小组内成员分工合作，阅读短文，完成以下任务：①找出短文中的核心词汇和句型，标注在文本上；②找出作者的兴趣爱好是什么，每天花多长时间做这些活动；③作者为什么喜欢这些爱好。（2）小组展示：每个小组推选一名代表，展示小组的探究结果，教师针对重点内容进行补充和讲解，重点突破以下知识点：知识点一：核心词汇spend的用法。结合短文中的句子“Iusuallyspendonehourreadingbookseveryday.”，讲解“spend+时间/金钱+doingsth.”的结构，意为“花费时间/金钱做某事”，补充例句：Shespends30minutesdoingsportseverymorning.对比辨析“spend...doingsth.”与“spend...onsth.”（如：Ispend2hoursonmyhomeworkeveryday.），通过简单例句帮助学生理解差异，引导学生尝试造句。知识点二：并列句的用法。找出短文中的并列句，如“Ilikereadingbooksbecauseit’suseful,andIalsolikeplayingbasketballbecauseit’srelaxing.”“Iwanttobeabasketballplayer,butIneedtopracticemore.”，讲解and（表并列，“和、并且”）、but（表转折，“但是”）、so（表结果，“所以”）的用法，引导学生分析句子结构，尝试用这三个连词连接简单句。知识点三：句型“Ilikedoingsth.becauseit’s...”的用法。结合短文内容，讲解该句型用于表达“喜欢做某事的原因”，其中because引导原因状语从句，it’s后接形容词（如useful,relaxing,interesting等），引导学生结合自己的实际，用该句型口头表达。（3）阅读技巧总结：教师引导学生回顾精读过程，总结“找关键词、定位细节信息”的技巧，如通过人名、时间、动作等关键词，快速找到对应的信息，帮助学生提升阅读效率。3.跟读巩固，深化理解（3分钟）播放短文音频，学生跟随音频跟读，注意语音、语调，教师纠正发音错误，引导学生有感情地朗读短文，进一步理解短文的逻辑和情感，巩固所学词汇和句型。【评价方式】通过小组合作探究的表现，评价学生的合作能力和探究能力；通过小组展示、跟读情况，评价学生对核心知识点的理解和掌握程度；通过造句练习，评价学生对句型的初步运用能力。（三）课堂练习（12分钟）课堂练习围绕核心知识点设计，分层递进，兼顾基础巩固和能力提升，落实“应用实践”层面的目标，同时检测学生的学习效果，及时发现问题、查漏补缺，体现“以评促学”。1.基础练习（4分钟）：词汇与句型填空（1）用所给单词的适当形式填空：①Myfavorite______(activity)isreading.②He______(spend)twohoursdoinghishomeworkeveryday.③Readingis______(use)forus.④Ilikeplayingfootballbecauseit’s______(relax).（2）用and,but,so填空：①Ilikemusic,______Ioftenlistentoitafterschool.②Shewantstogoswimming,______shehasnotime.③HeisgoodatEnglish,______heisgoodatChinesetoo.学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正，针对易错点（如spend的第三人称单数形式、use的形容词形式、连词的用法）进行重点讲解，巩固核心知识点。2.提升练习（4分钟）：阅读细节理解呈现短文改编的细节理解题（与课文话题一致，难度适中），要求学生运用所学阅读技巧，快速定位信息，完成选择题和判断题，如：①Whatdoesthewriterlikedoing?A.PlayingfootballB.ReadingbooksC.WatchingTV②Thewriterspendsonehourreadingbookseveryday.(T/F)学生独立完成，小组内核对答案，教师针对错题进行讲解，强化阅读技巧的运用。3.拓展练习（4分钟）：口头表达小组讨论：“What’syourhobby?Howmuchtimedoyouspendoniteveryday?Whydoyoulikeit?”要求学生运用本课时所学词汇和句型，小组内交流自己的想法，每个小组推选一名代表进行展示，教师及时给予评价和引导，鼓励学生大胆表达、规范表达。【评价方式】通过基础练习的正确率，评价学生对核心词汇、句型的掌握程度；通过阅读练习，评价学生的阅读技巧运用能力；通过口头展示，评价学生的口头表达能力和知识运用能力，采用“星级评价”（1-3星），肯定优点，指出不足。（四）课堂总结（3分钟）课堂总结由学生自主参与，教师引导补充，梳理本课时的核心内容，帮助学生构建知识体系，强化记忆，同时升华情感，落实核心素养。1.学生自主总结：请2-3名学生发言，说说本课时学到了什么，包括核心词汇、句型、阅读技巧等，教师引导学生补充完整。2.教师梳理升华：总结本课时核心知识点（三个核心知识点），强调“spend”的用法、并列句的运用以及阅读技巧的重要性；同时引导学生认识到，每个人都有自己的兴趣爱好，兴趣爱好能丰富我们的生活，我们要乐于表达自己，也要尊重他人的兴趣爱好，培养积极的生活态度。3.评价总结：对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的参与度和进步，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，大胆运用英语表达。（五）课后任务（2分钟）课后任务分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，衔接课堂内容，延伸学习效果，同时落实“迁移创新”层面的目标，培养学生的学习能力。1.基础任务：抄写本课时核心词汇（每个单词抄5遍，带1个例句），背诵核心句型和短文重点段落；2.提升任务：模仿短文结构，写一篇5-8句话的短文，介绍自己的兴趣爱好、每天花的时间以及喜欢的原因，要求运用本课时所学词汇和句型，做到语法正确、语义连贯；3.拓展任务：和家人用简单的英语交流自己的兴趣爱好，尝试用所学句型向家人介绍自己的爱好及原因，培养语言运用的灵活性。【评价方式】课后通过批改作业，评价学生对核心知识的巩固程度和写作能力；通过学生反馈的家庭交流情况，评价学生的知识迁移能力和语言运用能力，对优秀作业进行展示和表扬。六、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，围绕核心知识点和教学流程展开，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念。Unit1Developingideas(Period2)一、核心词汇hobby(n.)爱好daily(adj.)日常的activity(n.)活动spend(v.)花费favorite(adj.)最喜欢的relaxing(adj.)令人放松的useful(adj.)有用的二、核心句型1.Ilikedoingsth.becauseit’s...（我喜欢做某事，因为它……）2.Iusuallyspend...(time)doingsth.（我通常花费……时间做某事）spend...onsth.（在某事/某物上花费……）3.并列句：and（和）、but（但是）、so（所以）三、阅读技巧：找关键词、定位细节信息四、话题：MyHobby七、教学反思本课时围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit1Developingideas主题，紧扣2022新课标英语学科四大核心素养要求，构建“教-学-评”一体化教学流程，贴合七年级学生的认知特点，拆分合理的教学任务，层层递进落实教学目标，整体教学效果良好，但仍存在一些不足，现反思如下：（一）亮点之处1.教学目标明确，贴合新课标要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进，兼顾知识、能力与素养的提升，每个教学环节都围绕教学目标展开，针对性强。2.教学过程结构化清晰，“导入-探究-练习-总结-课后任务”环节衔接自然，以阅读为载体，融入词汇、句型、阅读技巧的教学，同时注重学生的自主探究和合作交流，培养了学生的思维品质和学习能力。3.课堂练习分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，贴合学生的实际水平，同时融入即时评价，及时检测学习效果，做到“以评促学”，充分调动了学生的参与积极性。4.板书设计简洁明了，重点突出，便于学生回顾和记忆，同时结合生活实际，引导学生乐于表达自我、尊重他人，落实了文化意识和健全人格的培养。（二）存在不足1