Unit 1 The secrets of happiness Understanding ideas（Reading）教学设计（2025-2026学年外研版七年级英语下册）

Unit1ThesecretsofhappinessUnderstandingideas（Reading）教学设计（2025-2026学年外研版七年级英语下册）一、教材分析本课时为外研版七年级英语下册第一单元Understandingideas板块的阅读课，隶属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，聚焦“情绪与情感、悦纳自我”的子主题内容，贴合2022年义务教育英语课程标准要求，是单元主题探究的核心载体。阅读文本以“幸福的秘诀”为核心，通过简洁易懂、贴近初中生生活的语篇，讲述不同人物对幸福的理解与体验，语言难度适中，句式简洁，既涵盖基础词汇与语法，又渗透积极的人生态度，兼顾语言学习与人文素养培育。文本围绕“幸福是什么”“如何获得幸福”展开，脉络清晰，先引发学生对幸福的思考，再通过具体场景与简单事例，引导学生领悟幸福的多元内涵——幸福并非遥不可及，而是藏在日常小事、亲情陪伴与自我接纳中。本课时的学习，既是对七年级上册基础语言知识的巩固，也是培养学生阅读能力、思维品质与文化意识的重要载体，为后续单元听说读写综合训练、主题表达奠定基础，同时契合新课标中“发挥核心素养统领作用”“以主题为引领组织课程内容”的理念，助力学生树立积极乐观的生活态度，涵养健全人格。结合七年级学生认知特点，文本语言避免复杂句式，侧重基础词汇与常用表达，同时融入生活化场景，便于学生联系自身实际理解语篇内涵，落实新课标“立足学生认知发展水平，选择贴近学生生活的课程内容”的要求。二、教学目标依据2022年义务教育英语课程标准，紧扣“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，结合本课时阅读文本特点与七年级学生认知规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定教学目标，层层递进，实现“教-学-评”一体化闭环。（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇（happiness,secret,smile,care,share,moment,warm），掌握其词性、基本含义及常用搭配（如thesecretof...,careabout,sharesth.withsb.），能结合语境判断词义、运用词汇完成简单表达。2.能理解阅读文本的主旨大意，理清语篇脉络，准确提取文本中关于“幸福的不同表现”“获得幸福的简单方法”等关键信息，能读懂简单的描述性句子，理解一般过去时在描述过去幸福瞬间中的用法。3.能初步感知语篇的情感基调，理解文本传递的“幸福源于平凡生活、源于关爱与分享”的核心思想，建立对幸福的正确认知，为后续深入探究与实践应用奠定基础。（二）应用实践1.能运用本课时核心词汇和关键句式，结合阅读文本中的表达，简单描述自己或他人的幸福瞬间，正确使用一般过去时描述过去发生的与幸福相关的小事。2.能通过小组合作，梳理文本中获得幸福的方法，结合自身生活体验，用简单的英语交流自己对幸福的理解，提升口语表达能力与合作交流能力。3.能掌握“略读找主旨、查读找细节”的基本阅读技巧，能运用技巧快速定位文本关键信息，完成相关阅读任务，落实新课标对七年级学生阅读能力的基础要求。（三）迁移创新1.能结合阅读文本的核心思想，联系自身生活实际，创造性地思考“自己的幸福秘诀”，能用英语简单阐述获得幸福的具体方法，实现知识的迁移运用。2.能通过对文本内容的深入思考，辩证看待幸福的内涵，树立“珍惜平凡幸福、主动传递温暖”的积极态度，培养共情能力与健全人格，落实新课标人文性要求。3.能主动运用所学语言知识，参与课堂拓展活动，尝试用简单的英语句子创作关于幸福的短句，提升语言运用的灵活性与创造性，培养学习能力与思维品质。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇（happiness,secret,smile,care,share等）的认读、理解与基础运用，掌握常用搭配及简单句式。2.阅读技巧的运用：能通过略读、查读，准确提取文本主旨大意与关键信息，理解语篇脉络。3.一般过去时在描述过去幸福瞬间中的基本用法，能正确运用动词过去式（如smiled,cared,shared）描述简单的过去事件。4.理解文本传递的幸福理念，能结合文本内容简单表达自己对幸福的理解。（二）教学难点1.核心词汇在具体语境中的灵活运用，尤其是sharesth.withsb.、careabout等短语的正确搭配与口语表达。2.一般过去时中不规则动词过去式的正确拼写与运用（如feel-felt,make-made），能在描述过去幸福瞬间时准确使用时态。3.结合文本内涵，联系自身实际，用英语清晰、连贯地表达自己对幸福的理解与获得幸福的方法，实现知识的迁移与运用。4.深入理解语篇传递的人文内涵，将“关爱、分享”的理念内化为自身行为，落实核心素养中文化意识与思维品质的培养要求。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣主题，贴合学生生活实际，激发学生学习兴趣，激活学生已有知识储备，为阅读探究做好铺垫，同时融入简单评价，落实“教-学-评”一体化理念。首先，教师面带微笑，用亲切的英语与学生互动：“Goodmorning,everyone.Whenyoufeelhappy,whatdoyouusuallydo?Doyousmile,orshareyourhappinesswithyourfriends?”引导学生用简单的英语或中文回答，鼓励学生大胆表达自己的真实感受。随后，展示3-4张生活化图片（如家人团聚、朋友分享零食、帮助他人后微笑的场景），每张图片搭配简单的英语句子提示（如“Wesharesnackstogether.”“Ihelpmymomdohousework.”），引导学生观察图片，说说图片中的场景是否让自己感到幸福，初步感知“幸福”的内涵。最后，自然引出本课时主题：“Today,wewillreadapassageabouthappiness.Let’sexplorethesecretsofhappinesstogetherandfindoutwhatmakespeoplehappy.”同时板书核心主题“Thesecretsofhappiness”，引导学生认读主题词汇，初步感知happiness的含义，导入阅读环节。导入过程中，教师及时对学生的回答与参与度进行评价，如“Youranswerisgreat!”“Youaresocarefultofindthehappymoments.”，激发学生参与积极性，培养学生的表达欲望。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕阅读文本展开，遵循“由浅入深、层层递进”的原则，拆分阅读任务，结合知识点讲解与阅读技巧指导，落实学习理解目标，同时融入过程性评价，确保学生掌握核心知识与技能，契合“教-学-评”一体化理念。（一）初读感知，把握主旨（略读技巧指导）1.教师播放文本录音，要求学生闭上眼睛认真倾听，感受文本的语音、语调，初步了解文本主要内容，听完后提问：“Whatisthepassagemainlyabout?”引导学生用简单的英语或中文回答，如“It’saboutthesecretsofhappiness.”，教师及时给予评价与引导，帮助学生梳理主旨。2.让学生自主阅读文本，限时3分钟，采用略读技巧，快速浏览文本首尾段及每段首句，找出文本的核心话题——幸福的秘诀，同时标记出自己不认识的单词，培养学生自主阅读与问题发现能力。3.小组内交流自己找到的主旨大意与不认识的单词，教师巡视指导，收集学生的疑问，为后续词汇讲解做好准备，同时评价各小组的参与度与合作效果。（二）精读细研，突破知识点（查读技巧指导+词汇、语法讲解）本环节重点讲解3个核心知识点，结合文本语境，细致拆解，确保学生理解并掌握，同时融入阅读技巧指导，提升学生的阅读能力。知识点一：核心词汇及短语（happiness,secret,share,careabout,thesecretof...）1.结合文本原句，提取含目标词汇的句子，如“Happinessisnotfaraway.Thesecretofhappinessistosmileatlife.”“Weshouldshareourhappinesswithothers.”“Ourparentscareaboutuseveryday.”，引导学生结合语境猜测词义，教师再进行精准讲解。2.逐一讲解词汇：happiness（名词，幸福），结合学生已知的happy（形容词，幸福的），引导学生掌握词性变化；secret（名词，秘诀、秘密），重点讲解短语thesecretof...（……的秘诀），结合例句造句，如“Thesecretofsuccessishardwork.”；share（动词，分享），重点讲解短语sharesth.withsb.（和某人分享某物），让学生结合自身生活造句，如“Isharemytoyswithmybrother.”；careabout（关心、在乎），结合文本语境，引导学生理解短语含义，造句练习，如“Myfriendscareaboutme.”。3.即时练习：给出简单的句子填空，如“Shealways______(分享)herfoodwithherclassmates./What’sthe______(秘诀)ofyourhappiness?”，让学生快速作答，教师及时订正，评价学生的掌握情况。知识点二：一般过去时（描述过去的幸福瞬间）1.提取文本中含一般过去时的句子，如“Yesterday,Ihelpedanoldmancrossthestreet.Hesmiledatme,andIfelthappy.”“Lastweek,mysistersharedherstorybookwithme.Iwasveryhappy.”，引导学生观察句子时态特点，发现动词的变化（help-helped,smile-smiled,feel-felt）。2.细致讲解：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常与yesterday,lastweek,justnow等表示过去的时间状语连用；规则动词过去式一般在词尾加-ed（如help-helped,smile-smiled），不规则动词需要特殊记忆（如feel-felt,make-made），结合本课时文本中的不规则动词，重点记忆feel-felt，通过例句反复强化。3.即时练习：给出动词原形，让学生写出过去式（如smile-smiled,care-cared,feel-felt），再结合简单场景造句，如“Yesterday,I______(smile)atmyteacher.”，确保学生掌握基本用法。知识点三：阅读技巧——查读（定位关键信息）1.教师提出问题，引导学生运用查读技巧定位关键信息，如“Whatdoesthewriterthinkisthesecretofhappiness?”“Whatdidthewriterdotofeelhappyyesterday?”，要求学生快速浏览文本，找到对应的句子，划出来并朗读。2.讲解查读技巧：查读时，重点关注问题中的关键词（如secret,yesterday），快速在文本中寻找与关键词相关的句子，无需逐字逐句阅读，提升阅读效率，结合学生的查找结果，评价学生的技巧运用情况，及时纠正不足。（三）品读感悟，理解内涵1.让学生再次朗读文本，分组朗读，每组朗读一段，注意语音、语调，感受文本传递的积极情感，教师巡视指导，纠正发音错误，评价学生的朗读效果。2.小组讨论：“Whatcanwelearnfromthepassage?Whatmakespeoplehappyaccordingtothewriter?”引导学生结合文本内容，梳理出获得幸福的方法——微笑面对生活、分享幸福、关心他人、珍惜平凡的小事，教师引导学生深入理解“幸福源于平凡，源于关爱与分享”的核心思想，渗透人文教育，培养学生的共情能力与健全人格。3.全班交流讨论结果，教师进行总结与补充，同时评价各小组的讨论成果，鼓励学生大胆表达自己的见解，培养学生的思维品质与表达能力。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本课时核心知识点与阅读目标设计，分层练习，兼顾基础与提升，落实应用实践目标，同时通过练习反馈，及时了解学生的掌握情况，调整教学节奏，实现“以评促学”。（一）基础练习（巩固知识点）1.词汇填空：用本课时核心词汇（happiness,secret,share,care,smile）的适当形式填空，结合语境选择正确词汇，同时注意动词时态。（1）The______ofhappinessistohelpothers.（2）Weshould______ourjoyswithourfriends.（3）Shealways______ateveryone,soeveryonelikesher.（4）Myparents______aboutmeverymuch.（5）Ifeltgreat______whenIgotgoodgrades.2.时态练习：用所给动词的适当形式填空，重点练习一般过去时。（1）Yesterday,I______(help)mymomcleantheroom.（2）She______(feel)happywhenshesawheroldfriend.（3）We______(share)oursnackstogetherlastFriday.学生独立完成，教师巡视指导，完成后核对答案，针对易错点（如不规则动词过去式、词汇搭配）进行重点讲解，评价学生的基础掌握情况。（二）提升练习（应用阅读技巧与语言知识）1.阅读简答：结合阅读文本，回答下列问题，运用查读技巧定位关键信息，用简单的英语回答。（1）Whatisthepassageabout?（2）Whatdidthewriterdotofeelhappyyesterday?（3）Whatcanwedotogethappinessaccordingtothepassage?2.口语表达：小组内交流，用3-5句话描述自己的一次幸福瞬间，要求运用本课时核心词汇和一般过去时，每组推选1-2名学生进行全班展示，教师进行评价，重点关注语言的准确性与表达的连贯性。（三）练习总结教师对学生的练习情况进行总结，肯定学生的进步，指出存在的问题（如词汇搭配错误、时态运用不熟练），并给出针对性的改进建议，确保学生及时巩固所学知识，提升语言运用能力。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节，引导学生自主梳理本课时所学知识与核心内容，强化记忆，同时升华主题，落实迁移创新目标，实现“教-学-评”一体化的闭环。首先，教师引导学生自主回顾：“Today,wereadapassageaboutthesecretsofhappiness.Whatdidwelearntoday?Whocanshareyourgains?”鼓励学生主动发言，梳理本课时的核心知识点——核心词汇及短语、一般过去时的用法、略读与查读的阅读技巧，以及文本传递的幸福理念。随后，教师进行补充总结，梳理本课时的知识框架，强调重点难点：一是掌握happiness,secret等核心词汇及sharesth.withsb.等短语的用法；二是学会用一般过去时描述过去的幸福瞬间；三是掌握略读、查读的阅读技巧，能快速提取文本关键信息；四是理解“幸福源于平凡、源于关爱与分享”的内涵，学会珍惜身边的幸福。最后，升华主题：“Happinessisnotexpensive.It’saroundus.Wecangethappinessbysmiling,sharingandcaringaboutothers.Let’strytofindandcreatehappinessinourdailylife.”引导学生将所学理念内化为自身行为，培养积极乐观的生活态度，落实新课标人文性要求。总结过程中，教师对学生本课时的表现进行全面评价，肯定学生的参与度与进步，鼓励学生在课后继续运用所学知识，提升英语能力与人文素养。八、课后任务（分层设计）课后任务结合学生的认知差异，分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，落实迁移创新目标，同时衔接课堂所学，实现知识的延伸与运用，贴合新课标“因材施教”的理念。（一）基础任务（必做）1.熟读阅读文本，背诵核心词汇（happiness,secret,smile,care,share）及3个核心句子（Thesecretofhappinessistosmileatlife./Weshouldshareourhappinesswithothers./Yesterday,IfelthappybecauseIhelpedothers.）。2.完成课后练习：用本课时核心词汇和一般过去时，写3句话描述自己的一次幸福瞬间，确保语法正确、表达通顺。（二）提升任务（选做）1.结合阅读文本内涵，思考自己的“幸福秘诀”，用英语写一段5-8句话的短文，介绍自己获得幸福的方法，可适当运用本课时所学词汇与句式。2.与家人或朋友用简单的英语交流自己对幸福的理解，分享自己的幸福瞬间，提升口语表达能力与合作交流能力。（三）拓展任务（选做）收集1-2句关于幸福的英语名言，结合自己的理解，用中文或英语简单批注，下节课分享给同学，拓宽知识面，培养文化意识与学习能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，兼顾知识点与主题内涵，便于学生回顾与记忆，贴合七年级学生的认知特点，同时体现“教-学-评”一体化理念。Unit1Thesecretsofhappiness(Reading)一、核心词汇&短语happiness(n.幸福)——happy(adj.幸福的)secret(n.秘诀)→thesecretof...（……的秘诀）share(v.分享)→sharesth.withsb.care(v.关心)→careaboutsmile(v.微笑)moment(n.瞬间)二、核心语法：一般过去时1.用法：描述过去发生的动作/状态2.动词变化：help→helped(规则)；feel→felt(不规则)例句：Yesterday,Ihelpedanoldman.Ifelthappy.三、阅读技巧：略读（找主旨）、查读（找细节）四、幸福的秘诀（Thesecretsofhappiness）1.Smileatlife.2.Sharehappinesswithothers.3.Careaboutothers.4.Cherishthelittlethingsinlife.十、教学反思本课时教学设计紧扣2022年义务教育英语课程标准要求，围绕“教-学-评”一体化理念，聚焦英语四大核心素养，结合七年级学生认知特点，拆分合理教学任务，层层递进落实教学目标，整