Unit 1 The Secrets of Happiness 单元整体教案（2025-2026学年外研版英语七年级下册）

Unit1TheSecretsofHappiness单元整体教案（2025-2026学年外研版英语七年级下册）一、教材分析本单元以“TheSecretsofHappiness”为核心主题，隶属于外研版英语七年级下册，紧扣2022年义务教育英语课程标准要求，立足“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养培育，贴合七年级学生的情感发展需求与认知规律。单元内容围绕“幸福的内涵、获得幸福的途径”展开，整合Startingout、Understandingideas、Developingideas、Presentingideas和Reflection五大板块，形成“输入—内化—输出”的完整逻辑链，避免碎片化知识堆砌。教材选取贴近学生校园、家庭生活的对话、短文等语篇素材，语言简洁生动、话题鲜活易懂，既包含基础词汇与句型的巩固，又注重情感态度与价值观的渗透，引导学生感知幸福的多元含义，树立积极健康的幸福观。同时，教材巧妙融入中西方文化对比元素，如中西方表达幸福的不同方式，既落实文化互鉴的课标要求，又助力学生增强文化自信。本单元在整个七年级下册英语学习中起到承上启下的作用，既是对基础词汇、时态的巩固延伸，也是培养学生用英语表达情感、交流观点的重要载体，为后续话题写作与口语表达奠定基础。二、教学目标结合2022新课标要求，立足七年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进设计教学目标，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育，落实“教-学-评”一体化理念。（一）学习理解1.能准确认读、理解单元核心词汇，包括happy、joy、gratitude、surprised、choose、agree、decide、voice、himself、finally等，掌握其词性、含义及常见搭配，能区分易混词汇（如exciting/excited、forget/leave、voice/sound/noise）。2.能熟练掌握并理解单元核心句型，包括“Happinesscomesfrom…”“Ifeelhappywhen…”“Itmakesmehappyto…”“forgettodosth./forgetdoingsth.”，明确句型结构、用法及语境适配场景。3.能读懂单元对话、短文等语篇，理清语篇脉络，提取核心信息（如获得幸福的具体方式），理解语篇传递的积极情感与幸福理念，初步感知语篇的写作逻辑。4.了解中西方表达幸福的文化差异，初步感知“知足常乐”等中国传统幸福理念与西方幸福心理学观点的异同，建立文化平等意识。（二）应用实践1.能在课堂对话、小组讨论等场景中，正确运用核心词汇和句型，描述自己或他人的幸福瞬间、表达幸福感受，做到发音标准、表达流畅。2.能完成句型转换、补全对话、短文填空等练习，熟练运用核心语法（一般过去时）和句型结构，提升语言运用的准确性。3.能通过角色扮演、情景模拟等活动，模拟校园、家庭中的幸福场景，运用所学语言解决简单的交流问题，提升口语表达与合作交流能力。4.能结合语篇内容，简单分析获得幸福的途径，尝试用英语复述语篇核心内容，培养语言归纳与表达能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，创造性地运用所学词汇和句型，撰写简短的幸福日记、幸福宣言，或制作幸福主题海报，表达自己对幸福的理解与感悟。2.能主动观察生活中的幸福瞬间，积极参与“校园幸福使者”等实践活动，用英语记录、分享身边的幸福小事，将语言学习与生活实践结合起来。3.能对比中西方幸福观的差异，辩证思考幸福的内涵，树立积极健康的幸福观，培养批判性思维与文化思辨能力。4.能主动运用查阅资料、小组合作等学习策略，探究更多关于幸福的表达与故事，提升自主学习与合作探究能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、理解与运用，重点掌握forget、choose、agree、decide等动词的用法及易混词汇的辨析。2.核心句型的理解与运用，能熟练运用“Happinesscomesfrom…”“forgettodosth./forgetdoingsth.”等句型描述幸福感受、表达具体行为。3.语篇的理解与解读，能读懂对话、短文，提取核心信息，理清语篇逻辑，理解语篇传递的幸福理念。4.能运用所学语言进行简单的口语交流、短文写作，完成基础的语言输出任务。（二）教学难点1.易混词汇（exciting/excited、forget/leave、voice/sound/noise）的辨析与准确运用，避免出现语法错误。2.核心句型在具体语境中的灵活运用，能根据不同场景（如分享幸福、描述经历）调整表达，做到语境适配。3.语篇逻辑的梳理与归纳，能结合语篇内容分析幸福的内涵，提升语篇解读与归纳能力。4.结合生活实际创造性地运用语言，完成迁移创新类任务（如幸福日记、海报制作），实现语言学习与生活实践的深度融合。5.理解中西方幸福观的差异，培养文化意识与批判性思维，避免文化误解。四、课堂导入（10分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活实际，激发学习兴趣，激活已有知识储备，为探究新知做好铺垫，同时落实“教-学-评”一体化中的“评前置”，初步了解学生对幸福的认知。1.情景激趣：播放一段时长1-2分钟的短视频，视频内容选取学生校园生活中的幸福瞬间（如同学互助、课堂收获、课间欢笑），搭配轻快的英文背景音乐，让学生直观感受幸福的场景，提问引导：“Whatdoyouseeinthevideo?Howdothepeoplefeel?”，鼓励学生用简单的英语或中文回答，调动学生参与积极性。2.互动提问：结合学生回答，进一步引导：“Whatmakesyouhappyinyourdailylife?Isitasmallgiftfromyourfriend,asmilefromyourteacher,orhelpingothers?”，给学生30秒思考时间，邀请3-4名学生分享自己的幸福瞬间，教师用简单的英文回应（如“That’sasweetmoment!”“Youaresolucky!”），同时自然引入单元主题“TheSecretsofHappiness”，板书主题。3.词汇铺垫：结合学生分享的内容，自然呈现本单元1-2个核心词汇（如happy、joy、help），引导学生认读，简单说明含义，为后续探究新知降低难度，同时观察学生的认读情况，初步评价学生的词汇基础。五、探究新知（30分钟）探究新知环节遵循“教-学-评”一体化理念，以学生为主体，教师为主导，拆分教学任务，层层递进讲解3个核心知识点，结合语篇、情景、练习，让学生在探究中理解知识、掌握方法，每一个知识点讲解后及时进行小评价，确保学生扎实掌握。（一）知识点一：核心词汇辨析与运用（forget/leave；exciting/excited）1.语境呈现：结合学生生活场景，呈现两个对比句子，引导学生观察差异：①Don’tforgettobringyourEnglishbooktoclasstomorrow.（明天别忘了带英语书来上课。）②Sheoftenleavesherumbrellaintheclassroom.（她经常把雨伞落在教室里。）③It’sanexcitingtriptotheamusementpark.（去游乐园是一次令人兴奋的旅行。）④Weareexcitedtomeetourfavoritesinger.（见到我们最喜欢的歌手，我们很兴奋。）2.探究讲解：引导学生分组讨论，尝试总结两个词组的区别，教师结合学生讨论结果，详细讲解：forget侧重“忘记做某事或忘记某事/某人”，不强调物品遗留的地点，常见搭配为forgettodosth.（忘记要做某事，事情未发生）、forgetdoingsth.（忘记做过某事，事情已发生）；leave侧重“把某物遗留在某地”，必须接地点状语，常见搭配为leave+某物+地点状语。exciting为形容词，侧重“令人兴奋的”，修饰事或物；excited为形容词，侧重“感到兴奋的”，修饰人，可结合学生熟悉的场景举例（如excitinggame、excitedstudents），帮助学生理解记忆。3.即时练习：给出3个句子，让学生选择合适的词汇填空，教师巡视指导，及时纠正错误，评价学生的掌握情况：①Iwas______whenIheardthegoodnews.（excited/exciting）②Don’t______toclosethewindowwhenyouleave.（forget/leave）③He______hisschoolbagonthebusyesterday.（forget/leave）（二）知识点二：核心句型“Happinesscomesfrom…”的理解与运用1.语篇感知：呈现单元对话语篇（精简版），让学生大声朗读，找出句子“Happinesscomesfromhelpingothers.”，引导学生理解句子含义，提问：“Whatdoesthesentencemean?Whatdoeshappinesscomefrominthedialogue?”，让学生结合语篇内容回答，感知句型的用法。2.句型讲解：拆解句型结构，“Happiness”作主语，“comesfrom”为谓语部分，意为“来自……”，后面可接名词、代词或动名词（doingsth.），讲解时结合学生生活实际举例，如：Happinesscomesfromawarmsmile.（幸福来自一个温暖的微笑。）Happinesscomesfromspendingtimewithfamily.（幸福来自和家人共度时光。）引导学生跟读句型，纠正发音，强调“comesfrom”的第三人称单数形式，避免学生出现语法错误。3.互动练习：开展“幸福接龙”活动，让学生轮流用“Happinesscomesfrom…”造句，描述自己认为幸福的来源，教师及时给予鼓励和评价，如“Great!That’sawonderfulidea.”“Yoursentenceiscorrectandmeaningful.”，让学生在互动中巩固句型运用。（三）知识点三：核心句型“forgettodosth./forgetdoingsth.”的理解与运用1.情景对比：创设两个生活情景，让学生感受两个句型的差异：情景一：妈妈提醒你：“别忘了明天早上起床后刷牙。”（事情未发生，需要去做）情景二：你对朋友说：“我忘了昨天见过你了。”（事情已发生，已经做过）结合情景，呈现对应的英文句子：①Don’tforgettobrushyourteethaftergettinguptomorrowmorning.②Iforgotmeetingyouyesterday.2.句型讲解：详细讲解两个句型的区别，forgettodosth.表示“忘记要做某事”，事情还没有做，强调“未发生”；forgetdoingsth.表示“忘记做过某事”，事情已经做过了，只是忘记了，强调“已发生”。结合更多例句帮助学生巩固，如：Sheforgottocallhermom.（她忘了给妈妈打电话。——没打）Heforgotclosingthedoor.（他忘了已经关过门了。——关了）3.小组练习：将学生分成4-5组，每组给出2个情景，让学生用对应的句型造句，每组派代表展示，教师进行评价，纠正错误，强调句型的用法差异，确保学生能准确区分并运用。探究新知环节结束后，进行简单小结，梳理3个核心知识点的重点内容，评价学生的探究情况，鼓励学生主动提问，解决自己的疑问，确保每个学生都能理解知识点。六、课堂练习（15分钟）课堂练习紧扣本节课所学知识点，分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，落实“教-学-评”一体化中的“过程性评价”，及时检测学生的学习效果，发现问题并及时补救，同时兼顾不同层次学生的学习需求。1.基础题（全员必做）：聚焦核心词汇与句型，巩固基础，难度适中，确保所有学生都能完成，主要考查词汇辨析、句型填空，如：（1）用所给词的适当形式填空：①Thenewsis______(excite).Allofusarehappy.②He______(forget)tobringhishomeworkthismorning.Heisveryworried.③Mysisteroften______(leave)herkeysathome.（2）句型转换：①Happinesscomesfromhelpingothers.（对划线部分提问）____________happinesscomefrom?②Iforgottobuyapen.（改为否定句）I____________tobuyapen.2.提升题（选做）：聚焦语言运用，难度稍高，面向基础较好的学生，考查句型的灵活运用与简单表达，如：（1）用所学句型完成句子，描述自己的幸福瞬间：①Happinesscomesfrom______because______.②Iforgot______yesterday,butIfelthappybecause______.（2）简单回答问题：Whatmakesyouhappy?Pleaseusethewordsandsentenceswelearnedtodaytoanswer.（至少2句话）3.评价反馈：学生完成练习后，教师巡视批改，针对共性错误（如易混词汇辨析、句型结构错误）进行集中讲解，个性错误进行单独指导；邀请学生分享自己的练习答案，尤其是提升题的回答，教师给予肯定和鼓励，评价学生的学习效果，同时引导学生自我反思，查漏补缺。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节围绕“教-学-评”一体化，引导学生主动梳理本节课所学知识，巩固重点、突破难点，同时升华情感，落实核心素养培育，让学生在总结中提升认知、强化记忆。1.学生自主总结：邀请2-3名学生分享本节课的收获，包括所学的核心词汇、句型、知识点，以及自己对幸福的理解，教师认真倾听，及时补充和纠正，引导学生梳理知识体系。2.教师梳理升华：结合学生的总结，梳理本节课的3个核心知识点，强调重点（易混词汇辨析、核心句型用法）和难点（句型在语境中的灵活运用），再次巩固知识；同时升华情感，引导学生明白：幸福不是遥不可及的，它藏在生活的小事中，帮助他人、珍惜亲情、努力成长，都能获得幸福，鼓励学生做一个懂得感受幸福、传递幸福的人。3.评价小结：对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的参与积极性、探究成果和进步，针对存在的问题（如词汇辨析不熟练、句型运用不灵活）提出改进建议，为课后学习和后续教学指明方向。八、课后任务（分层设计）课后任务紧扣本节课所学知识，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升与迁移创新，贴合2022新课标要求，让学生在课后继续巩固知识、运用知识，同时将语言学习与生活实践结合起来，落实“教-学-评”一体化中的“课后评价”。1.基础任务（全员必做）：巩固核心词汇与句型，夯实基础，确保学生掌握本节课所学知识：（1）抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄写5遍，标注词性和中文含义），背诵核心句型（每个句型背诵3遍，能熟练默写）。（2）完成课后练习册中对应本节课的基础练习题，巩固词汇辨析和句型运用，认真订正错误，写下错误原因。2.提升任务（选做）：提升语言运用能力，结合生活实际运用所学知识：（1）用本节课所学的词汇和句型，撰写3句话，描述自己的幸福瞬间，要求语句通顺、语法正确。（2）和家人用简单的英语交流“什么是幸福”，记录下家人的观点（至少2句话），下节课分享。3.迁移创新任务（选做）：培养迁移创新能力和综合素养，结合单元主题开展实践活动：（1）制作一张“幸福主题”小海报，用英语写下3-5句关于幸福的句子（运用本节课所学句型），搭配简单的图画，下节课展示交流。（2）记录自己一天中的3件幸福小事，用英语简单描述，完成一篇简短的幸福日记（50词左右）。4.任务评价：要求学生认真完成课后任务，下节课教师进行检查和评价，对完成质量高、有创意的任务进行展示和表扬，对未完成或完成质量不佳的学生进行单独指导，确保课后任务发挥实效，同时鼓励学生主动分享自己的任务成果，提升语言表达能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，紧扣本节课3个核心知识点，兼顾知识梳理与情感升华，便于学生回顾和记忆，同时贴合七年级学生的认知特点，排版规范、美观。Unit1TheSecretsofHappiness一、核心词汇辨析1.forgetvs.leaveforget：忘记（不强调地点）forgettodosth.（忘记要做，未发生）forgetdoingsth.（忘记做过，已发生）leave：落下（强调地点）leave+某物+地点2.excitingvs.excitedexciting：令人兴奋的（修饰事/物）excited：感到兴奋的（修饰人）二、核心句型1.Happinesscomesfrom+名词/动名词（例：Happinesscomesfromhelpingothers.）2.forgettodosth./forgetdoingsth.（例：Don’tforgettobrushyourteeth./Iforgotmeetingyou.）三、幸福寄语Happinessiseverywhere.Cherishthesmallmomentsofhappiness.十、教学反思本节课围绕Unit1TheSecretsofHappiness的核心内容，紧扣2022年义务教育英语课程标准要求，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养培育，以“教-学-评”一体化理念为核心，拆分教学任务，层层递进开展教学，贴合七年级学生的认知规律，整体教学流程顺畅、环节完整，基本达成了预设的教学目标，但仍存在一些不足，需要在后续教学中改进和完善。亮点之处：一是导入环节贴合学生生活实际，通过短视频和互动提问激发了学生的学习兴趣，激活了学生的已有知识储备，为探究新知做好了铺垫，同时初步落实了过程性评价，了解了学生对幸福的认知；二是探究新知环节拆分合理，3个核心知识点讲解细致，结合语境、情景和练习，让学生在探究中理解知识、掌握方法，每一个知识点讲解后都设计了即时练习和评价，确保学生扎实掌握；三是课堂练习和课后任务分层设计，兼顾了不同层次学生的