Unit 1 The secrets of happiness-Presenting ideas 教学设计（2025-2026学年外研版英语七年级下册）

Unit1Thesecretsofhappiness-Presentingideas教学设计（2025-2026学年外研版英语七年级下册）一、教材分析本课时是外研版英语七年级下册Unit1的Presentingideas环节，属于“说”的输出类课型，承接前文对“幸福”话题的听说输入，核心任务是引导学生运用本单元所学词汇、句型，清晰表达自己对“幸福的秘密”的看法，实现从语言输入到输出的转化。教材围绕“幸福”这一贴近学生生活的主题展开，话题具有很强的情感共鸣性，既能让学生巩固已学语言知识，又能引导学生思考幸福的内涵，契合2022新课标英语学科“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。本课时的编排遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，前文已铺垫了与幸福相关的核心词汇（如happy,smile,kind,help,friend,family等）和基础句型（如Ithinkhappinessis...;Itmakesmehappywhen...;Wecanfindhappinessby...），本课时重点引导学生整合这些知识，结合自身生活体验，有条理地表达观点，为后续的写作环节奠定口语基础，同时渗透健全人格的培养，引导学生发现生活中的幸福，树立积极乐观的生活态度。二、教学目标依据2022新课标英语学科核心素养要求，结合七年级学生认知水平（抽象思维初步发展，乐于表达自身感受，语言储备有限但乐于尝试），本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进，兼顾知识、能力与情感培养：（一）学习理解1.能准确认读、理解本单元与“幸福”相关的核心词汇（happy,smile,kind,help,friend,family,warm,share），掌握其词性及基本用法；2.能熟练掌握表达观点的核心句型：Ithinkhappinessis...;Itmakesmehappywhen...;Wecanfindhappinessby...;Mysecretofhappinessis...，理解句型的结构及用法场景；3.能听懂他人关于“幸福的秘密”的简短表达，理解不同人对幸福的不同看法，梳理表达的基本逻辑（提出观点—说明原因—举例补充）。（二）应用实践1.能运用核心词汇和句型，口头表达自己对幸福的理解，能清晰说明自己认为幸福的事情及原因，做到发音准确、表达连贯；2.能参与小组讨论，倾听同伴的观点，用简单的语言回应同伴（如Iagreewithyou.;Idon’tthinkso.Ithink...），初步培养合作交流能力；3.能根据提示，梳理自己的表达思路，将零散的观点组织成有条理的简短发言，提升语言组织能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，拓展表达内容，不仅能说出“幸福的事情”，还能思考“如何创造幸福”，提出具体的做法（如helpothers,bekindtofriends,spendtimewithfamily）；2.能将所学语言知识与生活体验结合，树立“幸福源于小事、源于付出”的观念，学会发现生活中的幸福，培养积极乐观的心态；3.能尝试用简单的英语向家人、朋友表达自己的幸福感受，实现语言知识的实际运用，提升语言运用的灵活性。三、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇（happy,smile,kind,help,friend,family,warm,share）的认读、理解及口头运用；2.表达观点的核心句型（Ithinkhappinessis...;Itmakesmehappywhen...;Wecanfindhappinessby...）的熟练运用；3.能清晰、连贯地口头表达自己对“幸福的秘密”的看法，掌握“提出观点—说明原因—举例补充”的基本表达逻辑。（二）教学难点1.能灵活运用核心句型，结合自身实际补充具体例子，避免表达空洞；2.能在小组讨论中主动倾听、积极回应，用英语进行有效的互动交流，克服开口说英语的胆怯心理；3.能将语言学习与情感体验结合，真正理解幸福的内涵，实现思维品质和健全人格的培养。四、教学准备1.多媒体课件（包含核心词汇图片、句型例句、生活场景图片、简短听力材料）；2.任务单（包含词汇填空、句型仿写、观点梳理提示）；3.小组讨论卡片（每张卡片上有1个与幸福相关的话题提示，如“family”“friends”“helpingothers”）；4.评价表（用于课堂对学生的发言、合作、参与度进行评价）。五、教学过程（教-学-评一体化）（一）课堂导入（5分钟）1.情境激趣：教师面带微笑走进教室，向学生提问：“Whenyouseemysmile,howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?”引导学生用简单的英语回应（如Yes,Ido./No,Idon’t.），随后展示一组生活中的幸福场景图片（如家人团聚、朋友互助、收到小礼物、帮助他人后的笑容），让学生直观感受“幸福”的场景。2.话题引入：教师结合图片，用简单的英语引导学生思考：“Whatmakesyouhappyinyourlife?Today,wewilltalkaboutthesecretsofhappinessandlearntoshareourideasabouthappiness.”自然导入本课时主题，同时板书核心话题“Thesecretsofhappiness”。3.评价预设：观察学生的参与度，对主动回应问题、积极观察图片的学生给予口头表扬（如Goodjob!/Youareverycareful!），激发学生的参与热情。（二）探究新知（15分钟）本环节围绕3个核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念，先讲解知识点，再通过即时练习巩固，同时穿插评价，确保学生掌握知识。知识点一：核心词汇的理解与运用1.词汇呈现：结合导入环节的图片，逐一呈现核心词汇，讲解其发音、词性和基本用法，避免机械讲解，结合学生生活实际举例，让词汇学习更贴近生活：-happy（形容词，开心的）：IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.（当我和朋友一起玩时，我感到开心。）-kind（形容词，善良的）：Mymotheriskind.Shealwayshelpsothers.（我的妈妈很善良，她总是帮助别人。）-help（动词/名词，帮助）：Wecanhelpourclassmates.Helpingothersmakesushappy.（我们可以帮助同学，帮助别人让我们开心。）-share（动词，分享）：Sharingfoodwithfriendsishappy.（和朋友分享食物很开心。）-warm（形容词，温暖的）：Awarmhugfrommyfamilymakesmehappy.（家人温暖的拥抱让我开心。）2.即时练习：教师读词汇，学生跟读，随后进行“词汇配对”游戏（课件展示词汇和对应的中文释义/图片，学生快速配对），邀请学生上台完成配对，对完成准确的学生给予肯定，对出错的学生进行引导纠正，确保每个学生都能认读、理解词汇。知识点二：表达观点的核心句型（基础句型）1.句型呈现：结合词汇例句，自然引出基础句型，讲解句型结构和用法，强调句型的适用场景，让学生明白不同句型的侧重点：-Ithinkhappinessis...（我认为幸福是……）：用于提出自己对幸福的定义，后面接名词或形容词短语，如Ithinkhappinessisawarmfamily.（我认为幸福是一个温暖的家。）-Itmakesmehappywhen...（当……的时候，它让我开心。）：用于说明让自己开心的具体场景，when后面接完整的句子，如Itmakesmehappywhenmyfriendhelpsme.（当我的朋友帮助我时，它让我开心。）2.句型仿写：教师给出例句，引导学生结合自己的生活实际，仿写句型，邀请学生分享自己的仿写句子，教师进行点评，重点关注句型的正确性和表达的合理性，及时纠正语法错误（如时态、主谓一致），同时鼓励学生大胆表达。知识点三：表达观点的逻辑与拓展句型1.逻辑梳理：引导学生观察例句，总结表达观点的基本逻辑：提出观点（Ithink...）—说明原因（Because.../Itmakesmehappywhen...）—举例补充（Forexample...），结合具体例句演示：Ithinkhappinessishelpingothers.Becausehelpingothersmakesmefeelwarm.Forexample,whenIhelpmyclassmatewithhishomework,heishappy,andIamhappytoo.（我认为幸福是帮助别人。因为帮助别人让我感到温暖。例如，当我帮助同学补习作业时，他很开心，我也很开心。）2.拓展句型：补充回应他人观点的句型，为后续小组讨论做准备：Iagreewithyou.（我同意你的观点。）Idon’tthinkso.Ithink...（我不这么认为，我认为……）That’sagoodidea.（那是个好主意。）3.即时练习：教师提出观点（如Ithinkhappinessisplayinggames.），引导学生用拓展句型回应，同时补充自己的观点和原因，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，评价学生的回应是否准确、连贯。（三）课堂练习（12分钟）本环节设计分层练习，兼顾不同水平的学生，落实“教-学-评”一体化，通过练习巩固新知，同时检测学生的学习效果，及时发现问题并调整教学。练习一：基础巩固（全员必做）1.词汇填空：结合句意，用本节课所学核心词汇的适当形式填空（任务单呈现）：（1）Myfriendisvery______(善良的).Shealwayshelpsme.（2）Sharingtoyswithmylittlebrothermakesme______(开心的).（3）Wecan______(帮助)ourparentsdohouseworkathome.（4）A______(温暖的)smilecanmakeothershappytoo.2.句型仿写：用所给句型完成句子，结合自身实际补充内容：（1）Ithinkhappinessis______.（2）Itmakesmehappywhen______.（3）Wecanfindhappinessby______.（4）Mysecretofhappinessis______.3.评价方式：学生独立完成，小组内互相检查，教师随机抽查，对完成较好的小组给予表扬，对出错较多的知识点（如词汇形式、句型结构）进行再次讲解和巩固。练习二：能力提升（小组合作）1.小组讨论：将学生分成4-5人小组，每组发放一张话题卡片（如“family”“friends”“helpingothers”“hobbies”），围绕卡片话题，小组内讨论“如何从这个话题中找到幸福”，要求每个学生都发言，运用本节课所学的词汇和句型，遵循“提出观点—说明原因—举例补充”的逻辑，同时运用回应句型与同伴互动。2.小组展示：每个小组推选1名代表，向全班展示小组讨论的成果，分享小组对“幸福的秘密”的看法，发言时间控制在1-2分钟。3.评价方式：教师结合评价表，从“语言准确性、表达连贯性、逻辑清晰度、小组合作度”四个方面对小组展示进行评价，同时引导其他学生认真倾听，对展示的小组进行补充或回应，培养学生的倾听能力和评价能力。（四）课堂总结（5分钟）1.学生自主总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmethecorewordsandsentences?Howtoexpressourideasabouthappiness?”邀请学生主动发言，总结本节课的知识点和表达方法。2.教师梳理升华：教师结合学生的总结，梳理本节课的3个核心知识点（核心词汇、核心句型、表达逻辑），强调“幸福源于生活中的小事，帮助别人、关爱家人、和朋友分享，都能带来幸福”，引导学生树立积极乐观的生活态度，渗透健全人格的培养，同时回顾“教-学-评”过程中发现的问题，提醒学生注意易错点（如词汇用法、句型结构）。3.评价总结：对本节课表现优秀的学生和小组进行表扬，肯定学生的进步，鼓励学生在生活中大胆用英语表达自己的感受，培养学习英语的兴趣。（五）课后任务（3分钟）结合新课标“学习能力”的培养要求，设计分层课后任务，兼顾知识巩固和能力提升，让学生在课后继续巩固所学，实现知识的迁移运用：1.基础任务（全员必做）：背诵本节课所学的核心词汇和核心句型，抄写每个词汇3遍、句型2遍，并用每个句型仿写1个句子（结合自身实际）。2.提升任务（选做）：录制一段1-2分钟的英语口语视频，分享自己的“幸福的秘密”，要求运用本节课所学的词汇和句型，表达清晰、连贯，可发给老师或在班级群分享。3.实践任务（全员必做）：回家后，用简单的英语向家人分享自己今天学到的内容，或者分享一件让自己感到幸福的事情，实现语言知识的实际运用，同时传递幸福的感受。六、板书设计（简洁明了，突出重点，便于学生回顾）Thesecretsofhappiness(Presentingideas)一、核心词汇（CoreWords）happy(adj.)开心的kind(adj.)善良的help(v./n.)帮助share(v.)分享warm(adj.)温暖的friend(n.)朋友family(n.)家庭二、核心句型（CoreSentences）1.Ithinkhappinessis...（我认为幸福是……）2.Itmakesmehappywhen...（当……时，它让我开心）3.Wecanfindhappinessby...（我们可以通过……找到幸福）4.回应句型：Iagreewithyou./Idon’tthinkso.三、表达逻辑（ExpressionLogic）提出观点→说明原因→举例补充四、幸福启示（HappinessTip）Happinessisaroundus.Bekind,helpothersandsharelove.七、教学反思本课时围绕“幸福的秘密”这一话题，紧扣2022新课标英语学科四大核心素养要求，以“教-学-评”一体化为核心，设计了结构化的教学过程，拆分了合理的教学任务，贴合七年级学生的认知发展特点，整体教学目标明确、重点突出，基本达成了预设的学习理解、应用实