Unit 1 The secrets of happiness-Starting out 教学设计（2025-2026学年外研版英语七年级下册）

Unit1Thesecretsofhappiness-Startingout教学设计（2025-2026学年外研版英语七年级下册）一、教材分析本课时为外研版英语七年级下册Unit1“Thesecretsofhappiness”的Startingout部分，是单元开篇导入课，承担着激活学生已有知识、引入单元主题、铺垫后续学习的核心任务。教材以“幸福的秘密”为核心话题，结合图片、简短对话和基础句型，引导学生谈论身边的幸福场景、表达自身感受，贴合七年级学生的生活实际和认知特点——这一阶段学生已具备基础的英语词汇和简单句型表达能力，对“幸福”这一贴近生活的话题有强烈的表达欲望，便于开展互动探究活动。结合2022年义务教育英语新课标要求，本课时聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，打破“单纯词汇句型讲解”的传统模式，将语言学习与生活体验、情感教育相结合，既落实基础语言知识，又引导学生感知幸福的多元含义，培养积极乐观的人生态度，同时渗透跨文化认知，让学生了解不同场景下幸福表达的共性与差异，为单元后续阅读、写作等环节的学习奠定坚实基础。本课时的教学内容既是单元主题的引入，也是培养学生英语表达能力、引导学生学会观察生活、思考幸福的重要载体，符合新课标“立足学生核心素养发展，以主题为引领，以语篇为载体”的教学理念。二、教学目标依据2022新课标英语学科核心素养要求，结合七年级学生认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识、能力与情感培养，实现“教-学-评”一体化。（一）学习理解1.能准确认读、理解与“幸福、情感、日常活动”相关的核心词汇，包括happy,glad,excited,relaxed,secret,smile,friend,family,hobby等，掌握词汇的发音、拼写及基本用法，能区分不同情感词汇的语义差异；2.能理解并掌握询问他人感受、表达自身幸福体验的基础句型，如“Howdoyoufeel?Ifeel…/Itmakesmehappy/glad…/Mysecretofhappinessis…”，明确句型的结构、用法及语境适配场景；3.能读懂教材中关于幸福场景的简短对话和图片配文，准确捕捉核心信息，理解对话的语境和表达意图，初步感知“幸福”的多元表达。（二）应用实践1.能正确运用所学情感词汇和句型，口头表达自己的感受，描述身边让自己感到幸福的人、事、场景，做到发音准确、表达连贯；2.能参与课堂互动活动，如小组讨论、情景模拟等，主动询问同伴的幸福体验，回应他人的提问，在交流中巩固所学知识，提升口头表达能力和合作交流能力；3.能结合教材图片和自身生活经验，简单梳理自己的幸福瞬间，尝试用所学语言进行简短描述，实现知识的初步运用。（三）迁移创新1.能结合生活实际，拓展幸福的表达场景，尝试用所学句型和词汇，创造性地表达自己对幸福的理解，如“Helpingothersmakesmehappy.”等；2.能主动观察生活中的幸福瞬间，学会发现身边的美好，培养积极乐观的人生态度，将语言学习与情感体验相结合，实现“以语育人”；3.能初步对比不同人对幸福的不同理解，尊重他人的情感表达，培养包容的思维品质，渗透跨文化意识（如了解中西方表达幸福的共性与简单差异）。三、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇：happy,glad,excited,relaxed,secret,smile等的认读、拼写及基本用法，能准确运用词汇描述情感；2.核心句型：“Howdoyoufeel?Ifeel…/Itmakesme…/Mysecretofhappinessis…”的理解与运用，能在合适的语境中熟练表达自身感受和幸福体验；3.能主动参与课堂互动，用所学语言进行简单的口头交流，落实语言能力的培养。（二）教学难点1.情感词汇的辨析与准确运用，如区分happy,glad,excited的语义差异（happy泛指“开心”，glad侧重“欣慰、高兴”，excited强调“兴奋的”），避免混淆使用；2.句型“Itmakesme…”的灵活运用，能结合具体场景，正确搭配情感词汇，表达“某件事让人产生某种感受”；3.引导学生结合生活实际，创造性地表达对幸福的理解，实现知识的迁移运用，同时渗透情感教育和思维品质培养，落实新课标核心素养要求。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含教材图片、核心词汇图片、句型例句、情景对话视频、幸福场景短视频等，贴合学生生活实际，激发学习兴趣；2.词汇卡片：印有核心词汇及对应图片，便于课堂上进行认读、巩固练习；3.任务单：设计简单的课堂练习和课后任务，贴合教学目标，落实“教-学-评”一体化；4.小组活动材料：分组讨论话题提示卡，帮助学生明确交流方向，提升合作交流效率。五、教学过程（教-学-评一体化）（一）课堂导入（5分钟）导入环节以“激发兴趣、激活旧知”为核心，贴合新课标“立足学生生活实际”的要求，引导学生快速进入单元主题。1.情景导入：播放一段1分钟左右的短视频，内容为学生熟悉的幸福场景（如和家人聚餐、和朋友玩耍、收到小礼物、完成一件小事后的成就感等），视频无台词，仅配轻快的背景音乐。播放结束后，用简单的英语提问：“Doyoulikethevideo?Whatdoyouseeinit?”，引导学生用中文或简单的英语单词回答，激活学生对“幸福”相关场景的认知。2.旧知衔接：结合学生的回答，引导学生回忆已学过的情感词汇，如“happy,sad,tired”等，提问：“Whenyouplaywithyourfriends,howdoyoufeel?”，鼓励学生大胆表达，自然过渡到本节课的核心话题——“Thesecretsofhappiness”，板书课题，明确本节课的学习目标，让学生清楚本节课要学习的内容的重点。【评价要点】观察学生的参与度，评价学生对旧知的掌握情况和表达意愿，鼓励内向的学生大胆发言，初步感知学生对“幸福”话题的兴趣。（二）探究新知（15分钟）本环节围绕“词汇-句型-语境”层层递进，结合新课标“以学生为主体”的理念，采用“自主探究+小组合作”的方式，让学生主动参与知识学习，同时落实核心素养培养，知识点讲解细致，贴合学生认知。1.核心词汇探究（7分钟）（1）呈现词汇：结合多媒体课件中的图片（如“微笑的表情”对应smile，“和家人在一起的场景”对应family，“收到礼物时的表情”对应excited），逐一呈现本节课的核心词汇：happy,glad,excited,relaxed,secret,smile,friend,family,hobby。每个词汇均搭配清晰的图片，教师示范发音，强调发音要点（如excited的重音在第二个音节，relaxed的发音注意尾音），让学生跟读、分组读、个别读，确保每个学生都能准确认读。（2）词汇辨析与理解：针对易混淆的词汇（happy,glad,excited），结合具体场景进行讲解：①happy：最常用，泛指“开心、快乐的”，如“Iamhappytoday.”（我今天很开心）；②glad：侧重“欣慰、高兴”，常用于回应他人的帮助或好消息，如“I’mgladtohelpyou.”（我很乐意帮你）；③excited：强调“兴奋的、激动的”，通常用于收到惊喜、即将做喜欢的事情时，如“I’mexcitedabouttheparty.”（我对派对感到很兴奋）。结合简单的例句，让学生结合自身经历，尝试用这三个词说一句话，教师及时纠正发音和用法错误。（3）词汇巩固：开展“词汇配对”小游戏，将词汇卡片和对应的图片卡片分发给学生，让学生快速配对，配对正确的小组获得小奖励，调动学生的积极性，同时巩固词汇的认读和理解。2.核心句型探究（8分钟）（1）句型呈现：结合教材中的图片和简短对话，呈现本节课的核心句型。首先，呈现图片（如“一个学生在微笑，旁边配文‘Mysecretofhappinessissmiling.’”），引导学生观察句子，教师讲解句型“Mysecretofhappinessis…”的结构（主语+系动词+表语），表示“我的幸福秘诀是……”，结合词汇，让学生尝试替换表语，如“Mysecretofhappinessismyfamily./Mysecretofhappinessisreading.”。（2）句型拓展：呈现情景对话，如：A:Howdoyoufeeltoday?B:Ifeelglad.A:Why?B:BecausemyfriendhelpsmewithmyEnglish.Itmakesmeglad.讲解句型“Howdoyoufeel?”（你感觉怎么样？）和“Itmakesme…”（它让我……），强调句型的用法：Howdoyoufeel?用于询问他人的感受，回答用“Ifeel+情感词汇”；Itmakesme…用于表达“某件事让人产生某种感受”，it指代前面提到的事情，后面搭配情感词汇。（3）小组探究：将学生分成4-5人小组，结合句型例句，小组内进行简单的对话练习，每个小组分配一个场景（如“和朋友玩耍”“收到礼物”“完成作业”“和家人散步”），小组内成员互相提问、回答，教师巡视指导，及时纠正句型使用错误，确保每个学生都能参与其中，掌握句型的基本用法。【评价要点】评价学生词汇的认读、拼写及辨析能力，评价学生对句型结构的理解和初步运用能力，评价小组合作的积极性和交流效果，及时给予肯定和指导。（三）课堂练习（12分钟）课堂练习围绕教学重点和难点设计，分层递进，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化，让学生在练习中巩固所学知识，发现自身不足，同时培养思维品质和学习能力。1.基础练习（5分钟）：词汇拼写与句型填空，完成任务单上的练习，聚焦核心知识的巩固。（1）根据句意及首字母提示填写单词：①Mys______ofhappinessisplayingbasketball.②Shefeelse______becauseshewillgotothezootomorrow.③WhenIstaywithmyfamily,Ifeelr______.（答案：secret,excited,relaxed）（2）用所给词汇填空，完成句子（每词限用一次）：happy,glad,excited,makes①Howdoyoufeel?Ifeel______.②Helpingothers______mehappy.③I’m______toseeyouagain.④Heis______aboutthenewtoy.（答案：happy,makes,glad,excited）练习结束后，教师带领学生核对答案，针对易错点（如secret的拼写、makes的第三人称单数形式）进行重点讲解，确保学生掌握基础知识点。2.提升练习（4分钟）：情景对话练习，分组进行，每组抽取一个情景提示卡（如“你收到了朋友送的生日礼物，和朋友交流感受”“你和家人一起看电影，和同桌分享你的幸福”），用本节课所学的句型和词汇进行对话，每组派2名代表进行展示，教师进行点评，重点评价学生的表达连贯性、句型运用准确性和发音规范性。3.拓展练习（3分钟）：开放性提问，引导学生思考“Whatelsemakesyouhappy?”，鼓励学生结合自身生活实际，大胆表达，尝试用所学知识创造性地回答，如“Listeningtomusicmakesmehappy.”“Drawingpicturesmakesmehappy.”，培养学生的迁移运用能力和思维品质，同时渗透情感教育，引导学生发现身边的幸福。【评价要点】评价学生对词汇和句型的掌握程度，评价学生的口头表达能力和迁移运用能力，评价学生的参与度和表达意愿，对表现优秀的学生给予表扬，对存在不足的学生给予针对性指导。（四）课堂总结（5分钟）课堂总结采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，贴合新课标“培养学生学习能力”的要求，让学生主动梳理本节课所学知识，形成知识体系，同时回顾教学目标，检验学习效果。1.学生自主总结：邀请2-3名学生发言，分享本节课学到的词汇、句型，以及自己对“幸福”的理解，说说自己本节课的收获和困惑，教师认真倾听，及时回应学生的困惑。2.教师补充完善：结合学生的总结，梳理本节课的核心知识点，强调重点和难点：①核心词汇：happy,glad,excited,relaxed,secret等的认读、拼写及用法；②核心句型：Howdoyoufeel?Ifeel…/Itmakesme…/Mysecretofhappinessis…的运用；③情感体验：幸福就在身边，学会发现身边的美好，保持积极乐观的心态。3.评价总结：对本节课学生的整体表现进行评价，肯定学生的进步，鼓励学生在课后继续运用所学知识，表达自己的感受，培养自主学习能力。（五）课后任务（3分钟）课后任务贴合教学目标，分层设计，兼顾基础巩固和迁移创新，同时衔接单元后续学习，落实“教-学-评”一体化，让学生在课后继续巩固所学知识，提升能力，同时培养学习能力和情感品质。1.基础任务（必做）：①抄写本节课所学的核心词汇，每个词汇抄写5遍，并背诵，下节课进行听写；②用本节课所学的句型，写3句话，描述自己的幸福体验（如：Mysecretofhappinessismyfriend.Itmakesmehappytoplaywithher.Ifeelexcitedwhenwegotothepark.）。2.提升任务（选做）：①和家人或朋友用本节课所学的句型进行对话，录制一段1-2分钟的短视频（可选），下节课分享；②画一幅“我的幸福瞬间”的小画，并用1-2句话（英语）描述画面内容，表达自己的感受。3.拓展任务（选做）：思考“幸福的秘密还有哪些”，尝试用英语积累1-2个新的与幸福相关的词汇，为后续单元学习做铺垫。六、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合教学重点和难点，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，布局合理、美观。Unit1Thesecretsofhappiness-Startingout一、核心词汇（情感+相关名词）happy开心的glad欣慰的excited兴奋的relaxed放松的secret秘密smile微笑friend朋友family家人hobby爱好二、核心句型1.Howdoyoufeel?—Ifeel+情感词汇.（如：Ifeelhappy.）2.Itmakesme+情感词汇.（如：Itmakesmeglad.）3.Mysecretofhappinessis+名词/动名词.（如：Mysecretofhappinessisreading.）三、幸福小贴士Findhappinessaroundyou,keepapositiveattitude.七、教学反思本课时作为单元开篇导入课，紧扣2022年义务教育英语新课标要求，围绕“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，设计了“导入-探究-练习-总结-任务”的结构化教学过程，落实“教-学-评”一体化理念，贴合七年级学生的认知发展水平，整体教学目标明确、环节清晰、任务合理，基本达成了预设的教学目标。本节课的亮点的在于：一是导入环节贴合学生生活实际，短视频的运用有效激发了学生的学习兴趣，快速激活了学生的旧知和情感体验，为后续学习奠定了良好的基础；二是探究新知环节采用“自主探究+小组合作”的方式，让学生主动参与词汇和