语文第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖上张丞相》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版语文八年级下册望洞庭湖上张丞相唐孟浩然学习目标1.文化自信：感受盛唐诗歌雄浑的气象，体会古代文人积极入世、心系家国的人生追求。2.语言运用：能流利、感情的朗读并背诵全诗，体会五言律诗对仗工整、音韵和谐的特点。3.思维能力：学习对比、夸张、比兴等手法，分析其在诗中的作用，提升逻辑分析与鉴赏能力。4.审美创造：感受洞庭湖壮阔浩渺的意境美，退雄浑的诗歌美学风格。

这是孟浩然投呈上给张九龄的诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得比较委婉。写作背景

孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”，唐代诗人。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”，是唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然早年主要在家闭门苦读，四十岁时前往长安，应进士不第，后隐居。孟诗多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅（长久寄居他乡）行役的心情。代表作有《过故人庄》《春晓》等。作者简介

这首诗写于唐玄宗开元二十一年，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和举荐。写作背景《望洞庭湖上张丞相》孟浩然八月/湖水平，涵虚/混太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无舟楫，端居/耻圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

初识诗歌八月/湖水平，涵虚/混太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无舟楫，端居/耻圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。望洞庭湖上张丞相

孟浩然hánhànjí体裁：五言律诗hùn诗歌诵读01

八月湖水平，涵虚混太清。

八月，点明时间。诗人远眺湖面景色，洞庭湖里的水涨起来与湖岸齐平，上下浑然（形容完整不可分割），写出了湖水浩瀚（水势盛大），烟波浩渺、水天合一（水天相接）、浑然一体的宏伟气象。诗意理解①01气蒸云梦泽，波撼岳阳城。描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌的景象，“蒸”字写出了湖水蓄积（积聚储存）丰厚,“撼”字衬托出洞庭湖的气势宏大。两句运用对偶和夸张的修辞手法，表现出洞庭湖波澜壮阔的壮观景象以及汹涌澎湃的磅礴气势。诗意理解②01

欲济无舟楫，端居耻圣明。以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，诗人想出来做官却没有人引荐，正如想渡过洞庭湖却缺少舟和桨，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。“端居耻圣明”，写自己有负太平盛世而感到羞愧，不甘心闲居无事，想做一番事业。

诗意理解③01

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。化用典故（巧用古语），卒章显志，化用《淮南子•说林训》（汉·刘安）的古语：“临河而羡鱼，不如归家结网”。用“垂钓者”暗指张丞相，“徒有羡鱼情”暗示无人引荐，空有从政的愿望而已，委婉表达希望得到张丞相举荐的心愿。诗意理解④①“平”字写出了水的充盈和湖面之阔；②“涵”“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接，吞天吐地，包容万象的恢宏气势。①由写景转入抒情。②运用比喻的修辞手法，“欲济无舟楫”以渡水为喻，表层写自然困境，深层暗喻仕途受阻，缺少引荐机遇。③委婉含蓄地表达了自己想从政而无人举荐，希望得到举荐的心愿。

分析字词

诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿，表现了积极进取的人生态度。文章主旨

重别薛华王勃

明月沉珠浦，秋风濯锦川。楼台临绝岸，洲渚亘长天。旅泊成千里，栖遑共百年。穷途唯有泪，还望独潸然。

散关晨度王勃

关山凌旦开，石路无尘埃。

白马高谭去，青牛真气来。重门临巨壑，连栋起崇隈。即今扬策度，非是弃繻回。

无论是旅途晨发，还是与人离别，入目之景皆是崇峻险绝之山川、壮大开阔之物象，使险峻的山水更显出一种壮阔奔腾的特点。如：对山川景物、生活场景的状阔表述——点明地点

意境开阔——离别原因

坦然面对——与友互勉乐观豁达——宽慰勉励积极进取

首联颔联颈联尾联依依惜别的深情板书设计1.阅读孟浩然《望洞庭上张丞相》，根据提示填空：（1）诗中含蓄表达渴望出仕而无人引荐的句子是：

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。（2）诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是：

，

。（3）《望洞庭湖上张丞相》一诗中运用夸张的修辞，描

绘洞庭湖雄伟景象的名句是：

，

。（4）诗人称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份的句子是：

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。欲济无舟楫端居耻圣明坐观垂钓者徒有羡鱼情坐观垂钓者徒有羡鱼情气蒸云梦泽波撼岳阳城课堂检测015.《望洞庭湖上张丞相》中化用“临渊羡鱼”典故的诗句是

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。6.《望洞庭湖上张丞相》中描绘洞庭湖波澜壮阔的景象（笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象）的句子是

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