语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

阿西莫夫短文两篇艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家。阿西莫夫是科幻小说界的“大腕儿”作家，是“科幻小说三巨头”之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。被读者誉为“神一样的人”“永远的科幻教父”。其代表作有《基地》系列、《银河帝国》三部曲和《机器人》系列，这三部系列作品被誉为“科幻圣经”。作者介绍课前导入课前导入

恐龙，它们曾是地球霸主，在各大洲都生活过，可就是这一种类繁多、数量惊人的生物，却在6500万年前突然全部灭绝，这是怎么回事呢？今天我们就一起看看阿西莫夫是如何解答的

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恐龙无处不有学习目标1.了解有关“板块构造学”的科学原理。2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。3.激发爱好科学、主动探究的精神。任务一

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整体阅读，了解内容，培养科学推理思维

活动1

：阅读课文，明确说明对象1.速读课文第1-3自然段，回答“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？1.詹姆斯罗斯岛发现了鸟臀目恐龙化石骨骼2.该岛处在南极海岸的一小片冰冻陆地

在南极出现恐龙化石其他大陆上也都发现有恐龙化石恐龙确实遍布于世界各地不是，这只是发现的“现象”。真正的说明对象，是造成“恐龙无处不有”的原因——“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。”即证明了——板块构造理论

说明对象所以本文的说明对象是“恐龙无处不有”吗？活动2：阅读课文，理清推理过程。思考：作者是如何通过“恐龙无处不有”得出“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的活动”这个结论的？1.提出问题：恐龙无处不有南极和其他大陆上发现恐龙化石恐龙并不适应寒冷的气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的？2.作出假设：是大陆在漂移，而不是恐龙自己在漂移3.推理论证：2.25亿年前，“泛大陆”形成，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活约两亿年前，“泛大陆”分裂成四部分，随后又相互分离，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。6500万年前，大陆完全分开，每一个大陆上都有自己的恐龙化石。4.得出结论：南极恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移假说的

有力证据。现象：1986年1月在南极发现恐龙化石。结论：“恐龙无处不在”证明了“板块构造”理论。（疑问、假设、推理……）从全文来看，本文采用了由现象到本质的逻辑顺序。发现问题找到答案得出结论理清了作者的说明思路后，思考：本文采用了什么说明顺序？任务二：

研读课文，明析方法，学习科学表达活动1：快速阅读课文，去文中圈画运用说明方法的句子，并分析该说明方法的作用。【学习支架】

①举例子:举……的例子，具体真切的说明了……，从而使说明更具体形象，更有说服力。②列数字:具体而准确说明……，使说明更准确，增强了说服力。③作比较:把……和……相比较，突出强调了xx……的特点，使说明更具体、深刻。④打比方:把……比作……，生动形象的说明了……，使说明内容更形象生动，增强了文章的趣味性。⑤分类别:把……分成……类，全面而又条理清晰地说明了……,使说明更有条理性。⑥下定义:准确而简明地揭示了……的本质特征，使读者产生科学而明确的概念。⑦作诠释：具体解释说明了……，使说明更通俗易懂。 ⑧引资料:引用了……(神话传说、新闻、诗句、名言、格言、谚语、谜语等)，鲜明生动的说明了……，使说明更具说服力。⑨摹状貌:具体描绘了……，生动形象具体的说明了……1.“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。①运用举例子的说明方法，②具体地说明了“板块构造”理论为哪些问题提供了答案，③强调了“板块构造”理论的重要性和可信度。（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时……大陆又重新被分离开。①运用打比方的说明方法，②生动地介绍了大陆的分合过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，③使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。3.每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。①运用下定义的说明方法，②具体准确地对“泛大陆”这一概念进行解释说明，③使说明通俗易懂。4.南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。①运用作比较的说明方法，将南极生物的命运与其他同类作比较，②强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变化。③使说明更具体、深刻。5.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。①运用打比方、列数字的说明方法，将南极洲比作“全球的大冰箱”，②生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖、温度极低的特点。③使说明内容更形象生动。①“十分之九”具体而准确说明南极洲冰的储量十分丰富。②使说明更准确，增强了说服力活动2：本文是一篇科学小品文，兼具准确严谨和生动形象的语言。试结合文中具体的句子品析。1.在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。●

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这里的“肯定”可不可以换成“可能”？不能。①“肯定”是绝对的意思，作者此处就是要表达肯定的意思，以强调“科学互联”的正确性。②而“可能”表推测，是某些有影响某些没有影响，与原文不符因此不能替换。③这体现了说明文语言的准确、严谨性。2.最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。●

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3.所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。●

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①不能。“似乎”表推测，说明也有不是在热带和温带环境内的，②若删去，就变成所有陆地都处在热带和温带环境内，太过绝对，不符合实际。③体现了说明文语言的严谨性。①不能。“大约”表估计，因为年代久远，无法精准地测算时间。②去掉之后太过绝对化，与实际情况不符。③体现了说明文语言的准确性和严谨性。下列几个句子中加点的词语能否删去？为什么？

《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。课堂小结6被压扁的沙子学习目标1.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理。2.学习阅读以论证为主的科普说明文。3.梳理文章内在逻辑关系，体会事理说明文的特点。任务一：找核心——明确文章说明对象与观点活动1：默读文本1-6段，圈点勾画关键语句，小组内交流答案。①文章的说明对象是什么？②作者关于恐龙灭绝的核心观点是什么？请从文中找出原句。明确：说明对象是“恐龙灭绝的原因”，核心观点是“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”（原句：“因此，目前存在两种对立的理论，即‘撞击说’和‘火山说’”“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”）。任务二：理顺序——理顺文章推理过程活动1：梳理作者的推理过程

作者提出了“撞击说”的核心观点，那他是如何用“被压扁的沙子”来证明这个观点的呢？接下来我们就梳理他的推理过程。科学家怎样证明“撞击说”的？①普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”②“斯石英”不稳定，在高温情况下会变成二氧化硅（普通沙子）③斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处

④那有可能通过火山喷发将斯石英带到地表，但是喷发温度极高，斯石英会被转化为二氧化硅，火山活动地区没有发现过斯石英，所以排除了“火山说”⑤在新墨西哥州拉顿一些地方发现年龄为6500万年的岩层，在固体物质中检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。⑥得出结论：恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。任务三：析方法——明确文章说明方法及作用活动1：圈点勾画文中用到说明方法的关键语句，小组内交流答案。①这句话的说明方法是什么？②这个说明方法的作用是什么？【学习支架】

①举例子:举……的例子，具体真切的说明了……，从而使说明更具体形象，更有说服力。②列数字:具体而准确说明……，使说明更准确，增强了说服力。③作比较:把……和……相比较，突出强调了xx……的特点，使说明更具体、深刻。④打比方:把……比作……，生动形象的说明了……，使说明内容更形象生动，增强了文章的趣味性。⑤分类别:把……分成……类，全面而又条理清晰地说明了……,使说明更有条理性。⑥下定义:准确而简明地揭示了……的本质特征，使读者产生科学而明确的概念。⑦作诠释：具体解释说明了……，使说明更通俗易懂。 ⑧引资料:引用了……(神话传说、新闻、诗句、名言、格言、谚语、谜语等)，鲜明生动的说明了……，使说明更具说服力。⑨摹状貌:具体描绘了……，生动形象具体的说明了……

①运用举例子的说明方法，②说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，③使得说明更有说服力。1.1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。说明方法及作用说明方法及作用2.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。

①运用作比较的说明方法，②说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。使说明更具体、深刻。3.增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。①运用列数字的说明方法，②具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。③使说明更准确，增强了说服力任务四：品语言——品味说明文语言的准确1.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。

①“可能”表示推测，②说明并不完全肯定是小行星或彗星撞击地球，③这样写体现了说明文语言的准确性和严密性。任务四：品语言——品味说明文语言的准确活动1：请你从文中找到体现语言准确性的语句，自己当命题人，写出问题赋分，并给出答案。本课的两篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）

说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。比较探究，指出异同之处课外拓展说明方法：都采