第9课《木兰诗》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文七年级下册

梳理故事情节并复述故事，理解诗歌详略得当的构思匠心。01把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。02反复涵泳诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。03学习目标任务一观看视频·了解诗歌体裁任务二读懂诗意·讲讲木兰故事任务三精读诗歌·说说木兰形象任务四品析语言·欣赏民歌特色任务五诵读背诵·感受质朴刚健任务群任务一：观看视频·了解诗歌体裁任务一：观看视频·了解诗歌体裁本文第一个注释说：本文选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，那么你知道什么是乐府诗吗？请观看视频，完成有关文学常识填空。任务一：观看视频·了解诗歌体裁乐府，原是古代朝廷的音乐官署，其职责是采集

或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。乐府搜集整理的诗歌，后世叫“

”，或简称“

”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后将魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品统称为“乐府”。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。《木兰诗》和《

》被历代文人合称为“乐府双璧”。民间歌谣乐府诗乐府孔雀东南飞任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事听读课文，标注生字读音，然后自由读一读，读准字音和停顿。《木兰诗》朗诵木兰诗唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗(kèhán)/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。东市/买骏马，西市/买/鞍鞯(jiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅(jiān)溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕(yān)山胡骑/鸣啾(jiū)啾。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事听读课文，标注生字读音，然后自由读一读，读准字音和停顿。《木兰诗》朗诵木兰诗归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转(zhuǎn)，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事请同学们再读课文,结合注释和工具书，读懂诗歌大意。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。叹息声一声又一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见木兰的叹息声。问木兰在想什么，问木兰在思虑什么。木兰没有想什么，也没有思念什么。叹息声对着门织布。当，对着。户，门织布机发出的声音。杼，织布的梭子只想的是什么思虑，思量也昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。昨夜我看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（木兰）愿意为（此）去买鞍马，从此代替父亲出征。军中的文告我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼军中的文书，这里指征兵的名册征兵的名册很多卷。十二，表示多数，不是确指。和下文的“阿爷”一样，都指父亲。愿意为（此）去买马和马具。为，介词，为了，其后宾语省略。市，买。鞍马，泛指马和马具。任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（木兰）到各处集市买了骏马，买了马鞍和马鞍下的垫子，买了驾驭战马用的嚼子和缰绳，还买了长鞭。早晨告别父母离开，傍晚宿营在黄河边。听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河急速的水流声。市场，集市马鞍下的垫子驾驭牲口用的嚼子和缰绳早晨离开仅，只是水流声这里使用了古诗文中常用的一种修辞方法——互文，也叫互辞。也就是一组句子上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事，即上下文义互相交错，互相渗透，互相补充地来表达一个完整的意思。我们理解互文时，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来理解。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。早晨辞别黄河离开，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人战马的嘶叫声。（木兰）远行万里，投身战事，飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后胜利归来。和下文的“燕山”，都是当时北方的山名胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼运用了互文的修辞战事越过北方古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具铠甲，古代军人穿的护身服装马叫的声音注意这里的互文任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（木兰）归来朝见天子，天子坐在朝堂上（论功行赏）。（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么，木兰（说）不愿做尚书郎，希望骑上千里马，送我回故乡。古代帝王举行大典的朝堂记功勋位每升一级叫一转有余想要什么尚书省的官赶马快跑这里是木兰自称任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。父母听说女儿回来，相互搀扶着到城外（迎接）；姐姐听说妹妹回来，对着门梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我各个房间的门，坐在我的床上。脱去我作战时的战袍，穿上我以前的衣裳。外城搀扶扶持姐姐指女子的艳丽装束磨刀的声音穿注意这里的互文任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？对着窗户和镜子梳理好看的头发，在脸上贴上花黄。出门去看军中的同伴，同伴们都很惊讶迷茫：在同一个军队中多年，（竟然）不知道木兰是个姑娘。（据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，（所以容易辨认）；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？像云那样的鬓发，形容好看的头发同“贴”古代妇女的一种面部装饰物军中的同伴动弹眯着眼靠近、临近跑疑问代词，怎么注意这里的互文任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事请同学们再读课文，用四字词语分段概括内容，然后串联四字词语或依据四字词语，复述故事情节。木兰叹息代父从军准备行装征途思亲征战沙场任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事还朝辞官重着女装雌雄难辨木兰在家中无长兄、战事紧急的情况下毅然决定女扮男装代父从军。她奔赴战场杀敌，百死一生，终于建功立业，得胜回朝。但木兰不愿意在朝为官，而是毅然辞官还乡，与家人团聚。直到她重着女装，昔日战友才知道原来木兰是一个姑娘。归乡团聚任务三：精读诗歌·说说木兰形象任务三：精读诗歌·说说木兰形象课文预习提示说：这首诗歌展现木兰的英雄气概，也表现了她的女儿情怀。请找出表现木兰英雄气概的相关语句进行评说。英雄气概心怀家国勇担重任果敢坚毅英勇善战女儿情怀勤劳孝顺思家念亲不慕名利喜爱红装主旨归纳

这首乐府民歌记叙了木兰代父从军、征战沙场、荣归故里的不寻常经历；歌颂了木兰爱国爱家、不慕名利、深明大义、果断勇敢的巾帼英雄形象；集中体现了中华儿女勤劳善良、孝敬父母、机智勇敢的优秀品质。任务三：精读诗歌·说说木兰形象千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。经过以上研读，你认为原因是什么？这首诗塑造的木兰这一人物形象，既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活。这种人物身份的多重性和人物性格的丰富性，使得千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。另外，本文的人物的传奇色彩也是受人们喜爱的原因。一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官还乡。情节离奇曲折，富有浪漫色彩，扣人心弦。任务三：精读诗歌·说说木兰形象结合刚才的学习，再回看课文的故事情节，看看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。想一想，这样处理好在哪里？《木兰诗》的作者为了实现其创作目的，在详略上作了精心安排，可谓巧妙之至。主要表现一为详处极详，如木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容，都写得细致入微。二为简处极简，如木兰从军征战多年，但诗中对木兰军旅生涯的描写，对战斗过程的描写，对战争残酷的描写，只用了几句话就交代完了。任务三：精读诗歌·说说木兰形象为什么要如此安排呢?一般说来，作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。这首诗所要着重颂扬的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和对战争的反感。基于这样的分析，木兰就不再仅仅是一个被贴上了标签的、抽象的“女英雄”形象，她首先是一个有血有肉、关爱双亲、多愁善感、喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女，但当她不得不承担起“阿爷”应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴疆场，立下赫赫战功。因此，木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情。任务四：品析语言·欣赏民歌特色任务四：品析语言·欣赏民歌特色课后“思考·探究·积累”第二题题干给了我们赏析本诗的角度提示：《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一两例，说说你的理解和感受。①

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。1.以叠音词描绘事物理解和感受：“唧唧复唧唧”是木兰叹息发出的声音，通过叠音词的使用，生动地描绘了木兰叹息不已的情态，不仅增强了诗歌的节奏感、韵律感，也使得读者仿佛能够听到木兰的唉声叹气，感受到木兰内心的烦恼。任务四：品析语言·欣赏民歌特色②

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。1.以叠音词描绘事物

“溅溅”“啾啾”模拟黄河流水和战马嘶叫的叠音词，传递出浓郁的生活气息。

运用反复、夸张的修辞手法。表现了木兰行进的神速、军情的紧迫和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。任务四：品析语言·欣赏民歌特色①

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。2.以口语化的问答表现人物心理理解和感受：这几句诗通过对话形式，展现了木兰与家人之间的交流。木兰解释了自己决定替父从军的原因，并表达了她的坚定决心。口语化的问答使得人物形象更加鲜活、生动，读者能够感受到木兰内心的坚毅和对父亲的深厚感情。这种表达方式不仅拉近了诗歌与读者之间的距离，也使得木兰的形象更加立体、真实。任务四：品析语言·欣赏民歌特色①

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买头，北市买长鞭。3.以铺陈排比描述行为情态理解和感受：“东”“西”“南”“北”都是虚指，夸张的来形容木兰准备出征的繁忙和紧张。

运用排比、互文的修辞手法。形象的写出木兰出征前准备战马和马具的情形，表现出她的果敢和干练，也渲染出战事的紧急。任务四：品析语言·欣赏民歌特色②

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。3.以铺陈排比描述行为情态理解和感受：排比。生动形象地写出了木兰还乡与亲人团聚的情景，渲染了团聚的欢乐气氛。③

开我东阁门，坐我西阁床。……当窗理云鬓，对镜帖花黄。理解和感受：运用互文、对偶的修辞手法，生动形象地描绘了木兰还乡后的女儿情态，表现了她难以抑制的喜悦之情。任务四：品析语言·欣赏民歌特色雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双免傍地走，安能辨我是雄雌?4.以风趣的比喻收束全诗理解和感受：比喻。用兔之雄雌比喻人之男女；巧妙解答木兰女扮男装未被发现的奥秘；表现了木兰的机智聪慧，妙趣横生，又耐人寻味。1.描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：2.描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：3.描写征战激烈的句子是：4.说明木兰战功卓著的句子是：5.《木兰诗》中比喻作结，抒情议论的句子是：6.成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：《木兰诗》理解性默写万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。7.《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：8.《木兰诗》写征途遥远行军神速的语句是：9.《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：10.突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：11.《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是：12.《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：将军百战死，壮士十年归。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。将军百战死，壮士十年归。愿驰千里足，送儿还故乡。

课堂小结《木兰诗》通过这些民歌特色手法的运用，使得木兰这一英雄形象更加生动、立体，故事情节更加引人入胜，诗句也更加朗朗上口。我们在欣赏诗歌美感的同时，也能够深刻体会到木兰的勇敢、智慧和对家庭的深厚感情。任务四：品析语言·欣赏民歌特色请完成本课课后练习布置作业英雄气略女儿情决心果断勇敢赴边刚强坚毅屡建奇功勤劳孝顺思家念亲不慕名利热爱红妆详刚健明朗质朴生动附：板书设计一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？附：课后思考·探究·积累《木兰诗》的作者为了实现其创作目的，在详略上作了精心安排，可谓巧妙之至。主要表现一为详处极详，如木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容，都写得细致入微。二为简处极简，如木兰从军征战多年，但诗中对木兰军旅生涯的描写，对战斗过程的描写，对战争残酷的描写，只用了几句话就交代完了。附：课后思考·探究·积累为什么要如此安排呢?一般说来，作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。这首诗所要着重颂扬的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和对战争的反感。基于这样的分析，木兰就不再仅仅是一个被贴上了标签的、抽象的“女英雄”形象，她首先是一个有血有肉、关爱双亲、多愁善感、喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女，但当她不得不承担起“阿爷”应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴疆场，立下赫赫战功。因此，木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情。三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？附：课后思考·探究·积累第一问：这首诗塑造的木兰这一人物形象，既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，