2024皖西学院教师招聘考试试题

2024皖西学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。

A.关键期

B.依恋期

C.混沌期

D.最近发展区

答案：A

分析：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”意思是在适当的时机进行教育叫做及时，错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功，体现了关键期。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。

3.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。

A.集中能力

B.保持

C.转移能力

D.分配能力

答案：D

分析：教师能同时关注讲授内容和学生、维持纪律，体现了注意力的分配能力。

4.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。

A.直觉思维

B.聚合思维

C.抽象思维

D.发散思维

答案：B

分析：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。

5.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划、监控和调节策略。

6.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

答案：A

分析：教育目的的价值取向中，个人本位论强调个人价值，社会本位论强调社会价值，二者是典型对立的理论主张。

7.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

A.课程类型

B.教学计划

C.教学大纲

D.教科书

答案：A

分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

答案：B

分析：对解题过程的监视和速度把握属于元认知策略中的监控策略。

10.按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为（）。

A.水平迁移与垂直迁移

B.正迁移与负迁移

C.普通迁移与特殊迁移

D.顺向迁移与逆向迁移

答案：A

分析：根据迁移内容的抽象与概括化水平，迁移可分为水平迁移和垂直迁移。

11.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B

分析：个体的成就动机包括追求成功的倾向和避免失败的倾向。

12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业有传道者、授业解惑者、示范者等多种角色，最大特点是角色多样化。

13.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定阶段出现进步暂时停顿的现象。

14.主张教育要“以儿童为中心”的教育家是（）。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.华生

D.杜威

答案：D

分析：杜威提出新三中心论，即“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”。

15.学校实现教育目的的基本途径是（）。

A.德育

B.教学

C.考试

D.学生管理

答案：B

分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。

16.教师在教学中最首要的角色是（）。

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.集体领导者

D.学生的榜样

答案：A

分析：教师的首要角色是知识的传授者，将知识传递给学生。

17.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑推理，能理解浮力与排开水量的关系等抽象概念。

18.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

答案：B

分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”，认为教学是手段，教育是目的。

19.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是教师能根据意外情况快速反应、采取恰当措施的心理素质。

20.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：C

分析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，改变排名属于自我提高内驱力。

21.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.经验课程

答案：A

分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型，“六艺”“七艺”都属于学科课程。

22.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

23.课堂纪律管理的最终目标是（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D

分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，学生能自觉遵守纪律。

24.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知，教师走动和手势属于活动律。

25.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

答案：B

分析：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

26.教师职业道德的核心是（）。

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B

分析：热爱学生是教师职业道德的核心。

27.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.外观评价模式

D.CIPP评价模式

答案：B

分析：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。

28.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

答案：B

分析：阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同发展任务。

29.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

答案：D

分析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。

30.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C

分析：学习效率和动机水平之间呈倒U型关系，即中等强度动机学习效率最高。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。

A.教育促进劳动力的生产和再生产

B.教育促进社会变革

C.教育促进科学知识的生产和再生产

D.教育对文化的延续

答案：AC

分析：教育对生产力的促进作用主要通过教育促进劳动力的生产和再生产以及促进科学知识的生产和再生产来实现。

2.下列属于元认知策略的有（）。

A.计划策略

B.组织策略

C.监视策略

D.调节策略

答案：ACD

分析：元认知策略包括计划、监视和调节策略，组织策略属于认知策略。

3.教师劳动的特点包括（）。

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

答案：ABCD

分析：教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

4.我国学校教育层次包括（）。

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

答案：ABCD

分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。

5.德育的途径主要有（）。

A.政治课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.共青团活动

答案：ABCD

分析：德育途径有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等。

6.以下属于影响迁移的客观因素的是（）。

A.教师指导

B.学习材料特性

C.媒体

D.认知结构

答案：ABC

分析：认知结构属于影响迁移的主观因素，教师指导、学习材料特性、媒体属于客观因素。

7.课程目标的规定性有（）。

A.时限性

B.具体性

C.预测性

D.操作性

答案：ABCD

分析：课程目标具有时限性、具体性、预测性、操作性等规定性。

8.学校文化的内容有（）。

A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度

答案：ABCD

分析：学校文化包括教育的理想和追求、对学校功能及社会责任的理解、对个性的理解、对学习和工作的态度等。

9.教师的教育专业素养包括（）。

A.先进的教育理念

B.良好的教育能力

C.一定的研究能力

D.广博的文化知识

答案：ABC

分析：广博的文化知识属于教师的知识素养，先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力属于教育专业素养。

10.马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失性需要的有（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属和爱的需要

D.尊重需要

答案：ABCD

分析：马斯洛的七种基本需要中，生理、安全、归属与爱、尊重需要属于缺失性需要。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）

答案：错误

分析：教育具有相对独立性，与生产力发展和政治经济制度变革并非完全同步。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

分析：负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生概率，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为发生概率，二者不同。

3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）

答案：正确

分析：教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。

4.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误

分析：学习动机与学习效果呈倒U型关系，并非越强越好。

5.教师职业道德修养是教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行为的活动。（）

答案：正确

分析：教师职业道德修养就是将职业道德要求内化为信念并外化为行为的活动。

6.课程资源的核心和主要组成部分是教材。（）

答案：正确

分析：教材