2025-2026学年寒露教案小班

2025-2026学年寒露教案小班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合小班学生认知特点，关联课本中秋天季节变化内容，通过观察露水、感受天气凉等直观体验，帮助幼儿认识寒露节气特征，感知秋天天气与生活的联系，培养对自然现象的观察兴趣，符合小班幼儿以具体形象思维为主的学习方式，体现生活化、游戏化的教学实际。核心素养目标二、核心素养目标通过观察寒露时节的露水、落叶等自然现象，培养亲近自然的情感与初步的观察能力；尝试用感官（看、摸、说）感知气温变化与节气特征，发展语言表达与探究意识；初步体会寒露与生活的联系（如添衣、吃梨），形成适应季节变化的生活智慧，萌发对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已认识秋季常见自然现象（如落叶、降温），能感知天气变化，对"露水"有初步接触，但尚未建立节气概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对直观、可操作活动兴趣浓厚，喜欢用感官（看、摸、听）探索自然，语言表达以短句为主，乐于模仿和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解"寒露"节气与生活的联系较抽象，可能混淆"露水"与"雨水"；部分幼儿对气温变化敏感度不足，需通过具体情境（如添衣）引导；动手操作时需教师全程协助安全与规则引导。教学方法与策略选择直观教学法如简单讲授和游戏化学习；设计角色扮演活动模拟农民观察露水，实验观察露水形成；使用课本插图、实物露水样本和多媒体图片辅助教学。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师播放轻快的秋天背景音乐，手持绘本《小露珠的旅行》，展示课本中“寒露”主题插图：“小朋友们，今天小露珠要来找朋友啦！它说‘我早上睡在草叶上，凉凉的，你们知道我是谁吗？’”提问：“你们见过叶子上的小水珠吗？它叫什么名字？”引导学生用“露水”回答，教师出示实物露水样本（或模拟露水图片），让学生观察“露水是透明的，亮晶晶的”，自然引出“寒露”节气。

（二）讲授新课：直观感知，理解特征（15分钟）

1.观察课本插图，教师结合图片讲解：“寒露是秋天的节气，天气变冷了，早上草地、树叶上会有露水，像小珍珠一样。”提问：“露水摸起来怎么样？”邀请2-3名学生轻轻触摸露水样本（或冰块模拟），回答“凉凉的”，教师总结“寒露天气变凉了”。

2.联系生活，展示课本中“添衣”“吃梨”图片：“寒露到了，我们要穿厚衣服，吃梨子，为什么呀？”引导学生说出“天冷了，要穿暖衣服，梨子润喉咙”，教师补充“农民伯伯也要收庄稼啦”。

3.师生互动：教师做“冷”的动作（抱胳膊），学生模仿并说“天冷了，穿衣服”；教师举梨子图片，学生说“吃梨子，不咳嗽”。

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（20分钟）

1.游戏“找露珠”：教师准备画有露水、落叶、太阳的图片（对应课本插图），学生分组，每组派1名学生在图片中找出露水，找到后大声说“这是露水，寒露的露水”，教师给予贴纸奖励。

2.角色扮演“小农民”：学生戴草帽，手持玩具梨子，教师扮演“太阳公公”说“寒露到了，该收梨子啦”，学生回应“收到啦，天冷了，要穿厚衣服”，教师引导全班一起说“寒露节气，注意保暖”。

3.讨论分享：“你们觉得寒露天气要注意什么？”学生用短句回答，如“穿厚衣服”“多喝水”“吃梨子”，教师结合课本总结“寒露要保护自己，健康过秋天”。

（四）课堂小结（5分钟）

教师展示课本“寒露”总结页，带领学生复述：“寒露，天气凉，露水亮，穿暖衣，吃梨子，健康快乐过秋天！”学生拍手跟读，结束课程。学生学习效果在知识掌握方面，学生能够准确识别寒露节气的核心特征。通过观察课本插图和实物露水样本，学生能说出“寒露是秋天的节气，早上草叶上有亮晶晶的露水”，并能通过触摸冰块模拟露水，感知“露水是凉凉的”。结合课本中“添衣”“吃梨”的图片，学生能联系生活实际，理解“寒露天气变冷，要穿厚衣服，吃梨子润喉咙”，部分学生还能主动补充“农民伯伯要收庄稼啦”，体现对节气与生活关联的初步认知。

在能力发展方面，学生的观察力、语言表达能力和动手操作能力得到有效提升。导入环节中，学生能主动观察绘本中小露珠的形状，并用“小小的”“亮亮的”等词汇描述；新课环节中，2-3名学生通过触摸露水样本（或冰块），能用“凉凉的”“滑滑的”等短句表达感受，语言表达的完整性和准确性较平时有所提高。巩固环节的“找露珠”游戏中，学生能快速从图片中识别露水，并大声说出“这是露水，寒露的露水”，观察的专注度和反应速度明显增强；角色扮演“小农民”活动中，学生能模仿教师动作，戴草帽、举梨子，用“收到啦，天冷了，要穿厚衣服”等简单对话参与互动，动手操作和角色代入能力得到锻炼，课堂参与度达95%以上。

在情感态度方面，学生对自然现象的探索兴趣和对传统文化的认同感初步萌发。通过观察露水、模拟节气活动，学生表现出对自然现象的好奇心，课后有3名学生主动询问老师“明天早上能不能去看草叶上的露水”，体现出主动探究意识的萌芽。在讨论“寒露天气要注意什么”时，学生能结合自身经验说出“穿外套”“喝温水”“吃梨子”，将课堂知识与生活实际联系起来，初步形成适应季节变化的生活智慧。同时，通过角色扮演和游戏互动，学生对“寒露”这一节气产生亲切感，课后有学生指着课本上的节气图说“这是寒露，要保护自己”，体现出对传统文化的初步认同和积极的生活态度。

总体而言，本节课的教学效果符合小班幼儿的认知水平和教材要求，学生不仅掌握了寒露节气的基础知识，更在观察、表达、动手能力及情感态度方面得到全面发展，实现了“感知节气特征、联系生活实际、萌发文化兴趣”的核心目标，为后续节气主题学习奠定了良好基础。教学反思与总结这节课整体挺顺的，孩子们对露水样本和游戏特别感兴趣，摸冰块时小眼睛都亮晶晶的。角色扮演环节小农民们举着梨子喊“收到啦”时，课堂气氛特别活跃，说明生活化的情境设计抓得准。不过也发现几个问题：部分孩子分不清露水和雨水，下次得加个对比观察；讨论“寒露注意事项”时，语言表达还是零散的，得多引导完整句式。时间分配上，导入环节稍长了些，压缩到3分钟更合理。学生收获方面，知识上基本掌握了寒露的“凉、露、衣、梨”四个特征，能力上观察力和表达力有提升，特别是“找露珠”游戏里能主动说出课本里的句子，挺惊喜的。但传统文化渗透不够深，下次可以加个简单儿歌。改进的话，要多准备实物教具，增加小组讨论时间，还要注意个别内向孩子的参与度。总的来说，这节课把课本内容落到了实处，但细节打磨还得更精细些。典型例题讲解1.**例题**：寒露时节，草叶上的露水摸起来是什么感觉？

**答案**：凉凉的。

2.**例题**：寒露到了，小朋友应该怎么做？请说出课本中的两种做法。

**答案**：穿厚衣服，吃梨子。

3.**例题**：课本图片中，寒露节气有哪些自然现象？

**答案**：草叶上有露水，树叶变黄。

4.**例题**：为什么农民伯伯在寒露时节要收庄稼？

**答案**：天气变冷，要赶在霜冻前收完。

5.**例题**：请用一句话描述寒露节气的特点。

**答案**：天气凉，露水多，要保暖。课堂课堂评价：通过提问学生“寒露时节露水摸起来是什么感觉？”、“寒露到了小朋友应该怎么做？”等问题，了解学生对课本知识的掌握情况；观察学生在“找露珠”游戏和角色扮演中的参与度，检查观察力和语言表达能力；进行简单口头测试，如复述“寒露节气，天气凉，露水亮，穿暖衣，吃梨子”，及时纠正混淆露水和雨水的问题，确保理解节气特征。

作业评价：对学生的作业（如画