2025-2026学年红薯美术教案

2025-2026学年红薯美术教案课题XXX课时1教学内容一、教学内容本课选自人教版美术二年级上册第二单元“可爱的植物”章节，主要内容为：观察红薯的外形特征（椭圆形、不规则表皮纹理、根须分布），学习用流畅线条勾勒轮廓；运用蜡笔表现表皮的深褐色与浅褐色渐变，以及切面（黄色、白色）的色彩对比；结合生活场景，创作一幅“红薯的丰收”主题画，培养观察能力与色彩表现力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察红薯外形与色彩，培养图像识读能力，感知自然物的形态特征；运用线条与蜡笔表现红薯的纹理与色彩，提升美术表现技能；结合生活场景创作主题画，发展创意实践能力；在色彩对比与渐变运用中，形成初步的审美判断；感受红薯作为农作物的文化意义，体会丰收的喜悦，增强文化理解。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握人教版美术二年级上册“可爱的植物”单元中观察植物外形、用基本线条勾勒轮廓的知识，具备蜡笔平涂与简单色彩搭配的能力，能完成单一物体的绘画。2.学生对生活中的农作物（如红薯）有天然好奇心，喜欢动手操作，色彩感知敏锐，倾向于通过直观观察和模仿学习，乐于参与主题创作活动。3.可能难以细致观察红薯的不规则纹理与根须分布，在表现表皮深浅褐色渐变时易出现色彩单一问题，且“丰收”主题场景构图中易忽略元素间的主次关系，导致画面主题不突出。教学资源1.软硬件资源：实物红薯（带根须、切面）、8开画纸、蜡笔、铅笔、橡皮、多媒体投影仪、实物展台。

2.课程平台：人教版美术二年级上册教材、教师自制红薯观察图卡。

3.信息化资源：丰收场景短视频（无网络时本地存储）、红薯纹理特写图片库。

4.教学手段：小组观察活动、教师示范步骤图、学生作品互评展板。教学流程1.导入新课，详细内容：教师手持带根须的红薯走进教室，将红薯放在实物展台上，提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？你们在哪里见过它？摸一摸、看一看，它是什么形状的？”学生观察后回答“红薯”“椭圆形”“表皮有纹路”。教师总结：“今天我们就来画一画这个可爱的红薯，学习如何用画笔表现它的样子和丰收的场景。”（用时5分钟，通过实物激发兴趣，联系生活经验，自然导入新课，重点激活学生对红薯的直观感知。）

2.新课讲授，详细内容3条：

（1）观察外形特征：教师用展台展示红薯特写，引导学生从整体到局部观察：“红薯的整体形状像什么？表皮有什么特点？根须长在哪里？”学生回答“像椭圆形”“表皮有凹凸的纹路”“一头有小根须”。教师示范用铅笔在画纸上画椭圆形轮廓，再添加波浪线表现纹理，短线条画根须，强调“线条要轻轻画，跟着红薯的形状走”。（用时5分钟，重点指导观察方法和线条勾勒技巧，难点在于捕捉不规则纹理和根须的分布特点。）

（2）分析色彩层次：教师展示红薯切面，提问：“红薯表皮是什么颜色？切面呢？它们有什么不同？”学生观察后回答“表皮是深褐色和浅褐色”“切面是黄色和白色”。教师示范蜡笔涂色：先用深褐色涂表皮大部分，再用浅褐色轻轻叠加在凸起处，表现渐变；切面用黄色涂主体，白色涂边缘，强调“颜色要涂得均匀，深浅变化要自然”。（用时5分钟，重点学习色彩对比与渐变，难点在于表现表皮深浅褐色的过渡和切面的色彩区分。）

（3）示范主题构图：教师在画纸上示范“红薯的丰收”主题：先画一个大椭圆形的红薯堆在中间，旁边放一个装满红薯的篮子，篮子旁画几片椭圆形的叶子，背景用浅蓝色涂天空，浅绿色涂草地。提问：“画面中哪个是主要部分？背景应该画得简单还是复杂？”学生回答“红薯堆是主要的，背景要简单”。教师总结：“画丰收场景时，要把红薯画大一些，画在中间，背景颜色要浅，不要抢了红薯的风头。”（用时5分钟，重点学习主题构图中的主次关系，难点在于合理安排画面元素，突出主题。）

3.实践活动，详细内容3条：

（1）实物观察与勾线：学生分组领取实物红薯，用铅笔在8开画纸上轻轻勾勒红薯轮廓，注意表现椭圆形形状、表皮纹理和根须分布。教师巡视指导，提醒“线条要流畅，不要画得太重，错了可以用橡皮擦掉”。（用时5分钟，重点落实观察与线条表现，难点在于细致刻画不规则纹理。）

（2）色彩表现练习：学生用蜡笔给红薯涂色，先涂表皮深浅褐色渐变，再涂切面黄色和白色对比。教师展示涂色步骤图，提示“涂深褐色时用力一些，涂浅褐色时轻轻带过，颜色之间要融合”。（用时5分钟，重点训练色彩渐变与对比，难点在于控制蜡笔力度表现深浅变化。）

（3）主题创作实践：学生在画纸上完成“红薯的丰收”主题创作，鼓励添加篮子、叶子、农民伯伯等元素，注意红薯堆在中间、背景简单的构图要求。教师巡回指导，帮助构图困难的学生调整画面位置，提醒“不要画太多东西，把红薯画清楚最重要”。（用时5分钟，重点综合运用观察、线条、色彩和构图知识，难点在于合理组织画面元素，突出丰收主题。）

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

（1）讨论“红薯的外形有什么特点？”，举例回答：“红薯像椭圆形的一头尖一头圆，表皮有很多小坑，像小脸蛋上的雀斑，还有细细的根须，像老爷爷的胡子。”

（2）讨论“怎么用蜡笔表现红薯表皮的渐变？”，举例回答：“先用深褐色涂满红薯，再用浅褐色在凸起的地方轻轻涂一层，这样看起来就有立体感了，像阳光照在红薯上。”

（3）讨论“丰收场景里可以添加哪些让画面更生动的元素？”，举例回答：“可以画一个竹篮装着红薯，旁边放两片红薯叶，地上撒几个小红薯，远处画一个农民伯伯在笑，这样就像丰收了。”（用时5分钟，通过讨论巩固观察、色彩、构图知识点，解决创作中的难点问题。）

5.总结回顾，内容XXX：教师展示2-3幅学生作品，引导学生评价：“这幅画的红薯纹理画得很清楚，颜色渐变自然；这幅画的红薯堆在中间，篮子和叶子画得很合适，背景也很简单。”教师总结：“今天我们学会了观察红薯的外形（椭圆形、纹理、根须），用线条和蜡笔表现它的颜色（表皮深浅褐色渐变、切面黄白对比），还创作了‘红薯的丰收’主题画，知道了要把主要的东西画在中间，背景简单些。大家画得都很棒，回家后可以观察其他农作物，比如土豆、南瓜，用今天学到的方法画一画。”（用时5分钟，重点回顾本课观察、表现、构图的核心知识点，强化重难点，激发对生活万物的观察兴趣。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《可爱的植物》单元延伸读本中的“根茎类蔬菜”章节，包含红薯、土豆、萝卜等农作物的实物照片、生长过程图及简笔画步骤，帮助学生对比不同根茎类植物的外形特征，巩固观察方法。

（2）民间美术作品中的丰收主题图样，如年画《五谷丰登》中的红薯、稻穗组合，引导学生感受传统文化中农作物的象征意义，丰富文化理解素材。

（3）教师收集的“红薯纹理特写”照片集，涵盖不同品种红薯的表皮纹路（如光滑、粗糙、深沟浅沟），供学生细致观察线条变化，提升图像识读能力。

（4）校园劳动实践基地的红薯藤、红薯叶标本，结合实物观察红薯的完整植株结构，帮助学生理解“红薯是植物的根”这一生物知识，拓展美术创作的自然认知基础。

（5）儿童绘本《小红薯的旅行》，以故事形式呈现红薯从土地到餐桌的过程，配以简单插画，激发学生对红薯生活场景的联想，为主题创作提供情感素材。

2.拓展建议：

（1）“家庭农作物观察日记”：建议学生周末在家长陪同下，到菜市场或农田收集2-3种不同的根茎类蔬菜（如红薯、山药、芋头），用画笔记录其外形轮廓、表皮纹理和切面色彩，并标注名称，下节课分享观察发现，迁移本课“外形-色彩”观察方法。

（2）“红薯创意手工坊”：利用红薯的自然形态，引导学生用彩泥捏制“红薯宝宝”（添加眼睛、鼻子），或用红薯蒂、棕色皱纹纸制作“红薯小挂件”，结合美术表现技法中的“造型简化”，培养立体造型能力。

（3）“丰收场景故事画”：鼓励学生回忆或采访家人关于收红薯的经历，如“挖红薯时工具的样子”“装红薯的篮子形状”，将这些生活细节融入“红薯的丰收”主题画中，添加人物、工具等元素，强化画面叙事性。

（4）“自然纹理拓印游戏”：收集红薯叶、树皮等有纹理的物品，用蜡笔在白纸上进行拓印，对比红薯纹理与其他自然纹理的差异，体验“拓印”这一简易美术表现方式，深化对线条变化的感知。

（5）“红薯文化小课堂”：建议学生向长辈请教红薯的别称（如地瓜、甘薯）、传统吃法（如烤红薯、红薯粥），用简短的文字和图画记录在“植物文化卡”上，在班级展示区分享，促进美术与生活文化的联结。典型例题讲解1.题目：描述红薯的外形特征。

答案：红薯是椭圆形的，表皮有凹凸的纹理，根须分布在一端。

2.题目：用蜡笔表现红薯表皮的渐变色彩时，应该先涂什么颜色？

答案：先用深褐色涂满红薯表皮，再用浅褐色轻轻叠加在凸起处。

3.题目：在画“红薯的丰收”主题画时，如何突出主题？

答案：把红薯堆画在画纸中间，画得大一些，背景用浅色涂，不要画太多其他元素。

4.题目：如何用线条表现红薯的根须？

答案：用短线条从红薯一端向外延伸，画出细细的根须。

5.题目：红薯切面的颜色是什么？如何表现？

答案：切面是黄色和白色，用黄色涂主体，白色涂边缘。板书设计①外形观察：椭圆形整体、凹凸纹理、根须分布（一端短线条）

②色彩表现：表皮深浅褐色渐变（深褐打底+浅褐叠加）、切面黄白对比（黄主体+白边缘）

③主题构图：丰收场景主体（红薯堆居中、篮子旁）、背景简化（浅色天空草地）、元素添加（叶子、工具）教学评价1.课堂评价：通过提问“红薯表皮纹理像什么？”检测学生图像识读能力；观察学生勾线时是否捕捉椭圆形轮廓和根须分布，评估线条表现技能；巡视色彩涂色环节，重点检查深浅褐色渐变是否自然、切面黄白对比是否清晰；在构图创作中，记录学生是否将红薯堆置于