9 奇特的房子造型教学设计小学美术广西版三年级下册-广西版

9奇特的房子造型教学设计小学美术广西版三年级下册-广西版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本节课紧扣广西版三年级下册“造型·表现”学习领域，引导学生观察生活中房子的多样形态，结合广西特色民居与想象，运用撕、贴、画等方式创作“奇特房子”。通过观察、联想、实践，激发学生创新思维，培养造型能力与审美情趣，让美术学习贴近生活，体现“以美育人”理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察广西特色民居与想象中的奇特房子，发展图像识读能力，感知造型特点；运用撕、贴、画等方式进行美术表现，掌握基本造型技能；鼓励创意实践，设计独特房子造型，激发创新思维；在欣赏与创作中提升审美判断，感受造型美与生活美；联系广西本土文化，理解房子与生活的关系，增强文化认同。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本形状组合、色彩搭配和简单手工制作技能，能运用撕、贴、画等方式表现物体形象。三年级学生对广西特色民居（如吊脚楼、骑楼）有初步认知，对“奇特房子”主题充满好奇，喜欢动手实践和想象创作，学习风格以直观、互动为主，乐于分享作品。部分学生可能在造型创意上趋于保守，细节表现能力不足；撕贴时材料控制不够熟练，易出现结构松散；将生活观察转化为独特造型的想象力有待提升，需引导突破常规思维。教学资源软硬件资源：彩纸、卡纸、油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、房子造型范例、广西特色民居（吊脚楼、骑楼）实物模型。

课程平台：希沃白板、多媒体教室。

信息化资源：课本插图扫描课件、广西民居图片集、奇特房子设计短视频、学生优秀作品图库。

教学手段：示范法（撕贴、绘画步骤演示）、讨论法（观察房子特点）、小组合作创作、作品展示互评。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示广西特色民居实物模型（吊脚楼、骑楼）及课本插图，提问：“这些房子和我们平时住的房子有什么不一样？”引导学生观察吊脚楼的“悬空结构”、骑楼的“骑楼连廊”等特点，引出“奇特房子”主题，激发学生对本土建筑的好奇心与创作兴趣，明确本节课学习任务——设计属于自己的奇特房子造型。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察与感知：结合课本“广西民居”板块，分析奇特房子的造型特点（如夸张的结构、独特的功能、丰富的装饰），举例吊脚楼的“依山而建”体现智慧，骑楼的“遮阳避雨”体现实用，引导学生发现“奇特”源于生活需求与文化特色。

（2）想象与构思：展示课本中“想象中的房子”范例（如蘑菇房、糖果屋），提问：“如果让你设计房子，想让它有什么奇特功能？”鼓励学生从“会移动”“能变形”“长满植物”等角度联想，打开创作思路。

（3）技法与示范：紧扣课本“撕贴画”技法，分步示范：①撕出房子主体形状（如方形、圆形，注意边缘不规则感体现“奇特”）；②用彩纸撕出门窗、屋顶装饰（如三角形屋顶加半圆形烟囱）；③用油画棒添加细节（如窗户灯光、墙面花纹），强调“撕贴为主，绘画点缀”的创作方法。

3.实践活动（15分钟）

（1）材料准备：发放彩纸、卡纸、油画棒、胶水等材料，提醒学生安全使用剪刀，选择1-2种主色调搭配（参考课本“色彩搭配”建议，如对比色或邻近色）。

（2）创作引导：学生确定“奇特房子”主题（如“海底城堡”“天空树屋”），教师巡回指导，重点帮助造型困难学生：①若结构单一，可参考课本“叠加组合”方法，用多层卡纸做成立体房子；②若装饰单调，提示用撕纸碎片拼贴花纹（如瓦片、砖块）。

（3）细节完善：引导学生给房子添加“奇特元素”，如“会飞的翅膀”“伸缩的楼梯”，参考课本“功能创意”范例，用油画棒绘制动态线条（如飘动的云朵、旋转的螺旋梯），增强画面趣味性。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“你的房子最特别的地方是什么？”举例：学生A“我的房子屋顶是太阳能板，白天吸收能量，晚上发光”，学生B“我的房子长着轮子，可以搬去海边度假”。

（2）讨论“如何用撕贴画表现你的奇特之处？”举例：学生C“用黄色纸撕成锯齿形贴屋顶，像阳光一样”，学生D“把纸条卷成圆筒做轮子，用胶水粘在房子底部”。

（3）讨论“你的房子和广西民居有什么联系？”举例：学生E“参考吊脚楼的层高，但把柱子换成竹子，更环保”，学生F“像骑楼一样有连廊，但连廊是彩虹色的”。

5.总结回顾（5分钟）

展示学生作品，围绕“造型奇特、技法运用、创意表达”进行互评，教师总结本节课重点：观察广西民居特点，运用撕贴画技法创作；难点：将想象转化为独特造型（如立体结构、功能创意）。强调“奇特房子源于生活，只要用心观察，普通物品也能变成创作灵感”，布置课后作业：“回家观察身边建筑的细节，下节课分享新的创意”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）广西民居实物资源：收集本地特色民居（如侗族鼓楼、壮族干栏式建筑）的微型模型或高清图片，引导学生观察其结构特点（如多层檐角、木质穿斗、青瓦屋顶），理解“奇特”源于地域文化与自然适应。

（2）创意表现技法资源：补充课本撕贴画技法延伸案例，如用皱纹纸表现砖墙肌理、用瓦楞纸制作立体屋顶，提供分步骤图解（撕、折、叠、拼组合），强化造型表现力。

（3）艺术家案例资源：介绍高迪的米拉之家、悉尼歌剧院等建筑，分析其曲线造型、色彩运用与功能创意，引导学生理解“奇特”与实用、美学的结合。

（4）生活观察资源：整理不同地域民居照片（如福建土楼、陕北窑洞），对比广西民居的异同，拓展学生对“房子多样性”的认知，为创作积累素材。

2.拓展建议

（1）基础层建议：

-课后收集3张本地特色建筑照片，标注其独特结构（如骑楼的连廊、吊脚楼的悬空柱），用简笔画画出造型特征，强化观察与造型能力。

-尝试用课本撕贴技法创作“微型房子”，在5cm×5cm卡纸上表现1个奇特元素（如螺旋楼梯、彩色窗户），提升细节表现力。

（2）进阶层建议：

-结合课本“色彩搭配”知识，为设计好的房子涂色，尝试对比色（红绿、黄紫）或邻近色（蓝绿、橙黄）组合，并说明色彩选择的理由（如“蓝色表现海洋主题”）。

-利用废旧材料（纸盒、瓶盖）搭建房子立体模型，重点解决“结构稳定”问题，参考课本“叠加组合”方法，用胶带加固关节处，培养空间思维。

（3）创新层建议：

-设计“功能型奇特房子”，如“会移动的树屋”“太阳能蘑菇房”，用文字或简笔画说明功能原理（如“屋顶旋转跟踪阳光”），联系课本“创意联想”板块。

-为房子添加广西文化符号，如壮锦纹样、绣球图案，参考课本“装饰设计”章节，将民族元素融入创作，增强文化认同。课堂课堂评价：通过提问“广西民居最奇特的部分在哪里”检查学生对课本知识点的掌握；观察学生撕贴技法运用（如边缘不规则性、层次叠加）和广西元素（骑楼连廊、吊脚楼柱式）的表现；快速测试用三个词描述“奇特房子”，评估创意联想能力（如“会飞”“长植物”）。对结构松散的学生现场示范加固技巧，对创意不足的学生引导参考课本“想象中的房子”范例。

作业评价：批改时重点看造型是否突破常规（如非对称屋顶、功能创意），技法是否体现“撕贴为主、绘画点缀”（课本P15要求），是否融入本土文化符号（壮锦纹样、竹编结构）。采用“优点+改进点”点评，如“屋顶造型独特，若增加瓦片纹理会更生动”；优秀作业在班级展示，鼓励学生互评“哪件作品最让你想住进去”，强化审美判断力。重点题型整理八、重点题型整理

1.**观察描述题**：观察课本中的吊脚楼图片，写出其最独特的结构特点。

答案：悬空支柱、木质穿斗结构、依山而建。

2.**技法应用题**：用撕贴方法表现“骑楼连廊”的立体感，说明操作步骤。

答案：①撕出长方形连廊主体；②折叠纸条做立柱支撑；③用碎片拼贴瓦片装饰。

3.**创意设计题**：设计一个“会移动的房子”，描述其奇特功能。

答案：底部装轮子可迁移，屋顶旋转收集太阳能，墙面伸缩适应不同气候。

4.**文化联系题**：在房子设计中融入一个广西文化元素，举例说明。

答案：用壮锦纹样装饰墙面，体现民族特色；或用竹编结构制作阳台，呼应干栏式建筑。

5.**评价分析题**：分析同学作品“海底城堡”的优缺点（参考课本评价标准）。

答案：优点：贝壳造型独特，蓝色调统一；缺点：立体结构不稳，需加强胶水固定。内容逻辑关系①观察与认知：重点知识点“广西民居结构特点”，关键词“悬空支柱”“骑楼连廊”“木质穿斗”，紧扣课本P12-P13插图，引导学生从本土文化中提炼造型元素。

②技法与表现：重点知识点“撕贴画技法应用”，关键词“不规则撕边”“层次叠加”“绘画点缀”，对应课本P14步骤示范，强调材料组合与肌理表现。

③创意与表达：重点知识点“功能型设计”，关键词“会移动”“长植物”“太阳能”，关联课本P15“想象中的房子”，将生活观察转化为独特造型。教学反思这节课上下来，学生撕贴的立体结构普遍偏松散，下次得强调“胶水涂抹面积要大些”，特别是屋顶和墙体的连接处。广西民居元素融入得不错，不少孩子用彩色纸条拼了骑楼连廊，但壮锦纹样装饰得比较生硬，得示范如何用小碎纸拼出连续图案。创意方面，“会飞