二十七 影响生活的信息技术发明教学设计小学信息技术（信息科技）三年级冀教版

二十七影响生活的信息技术发明教学设计小学信息技术（信息科技）三年级冀教版讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计思路一、设计思路以学生熟悉的生活场景为切入点，结合课本中电话、电脑、手机等信息技术发明实例，通过观察、讨论这些工具如何改变学习、沟通方式，引导学生感受技术对生活的影响。设计“老物件体验”活动，对比旧通讯工具与现代工具，理解信息技术发展意义，联系课本知识，培养信息意识与生活应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察电话、电脑、手机等课本中的信息技术发明，感受技术对生活的改变，提升信息意识；对比不同工具的功能特点，发展初步的计算思维；尝试用绘画或语言表达对技术发明的理解，培养数字化学习与创新能力；初步认识合理使用技术的重要性，萌发信息社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点：理解课本中电话、电脑、手机等信息技术发明对生活的影响，掌握其基本功能。例如，课本通过“奶奶的老电话”和“我的智能手机”对比，重点强调电话实现即时通讯、电脑辅助学习、手机整合多种功能的核心作用，需引导学生结合自身使用经验体会技术带来的便利。

2.教学难点：认识信息技术发展演变的逻辑，区分不同发明的功能差异。例如，课本中展示的从“大哥大”到智能手机的变化，学生易混淆“通讯工具”与“多功能设备”的区别，难以理解技术如何逐步整合功能；此外，对“信息技术如何改变生活”的抽象概念，需通过“过去写信vs现在视频通话”等具体案例帮助学生具象化理解。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合课本中电话、电脑等发明实例讲解基本功能与影响；2.讨论法引导学生分享手机、电脑等工具在学习生活中的使用体验；3.实验法通过模拟操作老式电话模型对比新旧通讯方式差异。教学手段：1.多媒体展示课本中信息技术发明的演变图片与短视频；2.互动软件设计“技术发明连连看”游戏巩固知识；3.实物展示旧手机、电脑模型增强直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息技术发明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电话、电脑和手机是什么吗？它们如何改变了我们的生活？”

展示课本中“奶奶的老电话”和“我的智能手机”对比图片，让学生直观感受技术差异。

简短介绍信息技术发明的基本概念及其在沟通、学习中的重要性，为后续学习铺垫。

2.信息技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术发明的基本概念、功能和原理。

过程：

讲解课本中电话、电脑、手机的定义及核心功能（如电话实现即时通讯、电脑辅助学习、手机整合功能）。

利用板书绘制“技术演变树状图”，标注从固定电话到智能手机的发展路径。

举例说明：课本中“过去写信vs现在视频通话”的案例，解释技术如何提升生活效率。

3.信息技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解信息技术发明的特性与影响。

过程：

分析课本案例“大哥大的演变”：介绍背景（1980年代移动通讯）、特点（体积大、功能单一）、意义（开启移动时代）。

分析“电脑改变学习”：展示课本中“用电脑查资料”的插图，说明其信息检索优势。

分析“智能手机的多功能”：结合课本“手机地图导航”实例，强调工具整合性。

小组讨论：分组讨论“未来信息技术如何帮助老人生活”，提出创新建议（如语音控制设备）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分为4人小组，每组分配主题：

-组1：电话如何让沟通更便利？

-组2：电脑如何帮助学习？

-组3：手机有哪些危险？如何安全使用？

-组4：设计一款未来的信息技术发明。

小组内讨论现状、挑战及解决方案，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化全班理解。

过程：

各组代表依次展示：

-组1：举例“奶奶用手机视频通话”，说明即时性；

-组2：提出“用电脑查字典比翻书快”；

-组3：警示“沉迷游戏伤眼睛”，建议“定时使用”；

-组4：设计“智能眼镜翻译器”。

师生互动提问，如“手机还能做什么？”；教师点评亮点（如组4的创新性），补充课本中“合理使用技术”的知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强调技术应用价值。

过程：

强调课本核心观点：“技术让生活更便利，但需合理使用”。

布置作业：绘制《我家的一天技术使用地图》，标注使用工具及作用（如“早上用手机闹钟”）。教学资源拓展1.拓展资源：历史上的通讯工具演变：从古代书信（如竹简、信鸽）到19世纪电报（摩尔斯电码）、1876年贝尔电话（有线语音传输）、20世纪80年代大哥大（模拟信号移动通讯）、21世纪智能手机（5G数字多功能），形成完整技术发展脉络，对应课本“奶奶的老电话”与“我的智能手机”对比。计算机发展历程：1946年ENIAC（第一台电子计算机，重30吨）到1970年代个人电脑（苹果Ⅱ）、现代平板电脑（触控操作），结合课本“电脑辅助学习”案例，展示计算工具的便携化与功能化。生活中的信息技术发明：数码相机（替代胶卷，即时成像）、喷墨打印机（家庭文档输出）、智能音箱（语音交互控制），延伸课本“智能手机的多功能”概念，体现技术对日常生活的渗透。

2.拓展建议：家庭采访活动：询问长辈“小时候如何与远方亲人联系”，记录书信、电报亭等通讯方式，整理成“三代通讯对比表”，在班级分享，深化课本“技术改变沟通”的理解。家庭工具观察日记：连续记录一天中使用的信息技术工具（如手机闹钟、电脑查资料、微波炉加热），标注每项工具的功能，绘制“我家技术使用地图”，直观感受课本“信息技术影响生活”的主题。简易模型制作：用纸板、棉线制作“老式电话模型”，模拟声音振动传播原理；用积木搭建“早期计算机”框架，理解体积与功能的演变，对应课本“技术发明原理”的探究。绘本阅读：阅读《发明的故事》中“贝尔发明电话”“计算机的诞生”等章节，图文结合了解发明背景，撰写“我最感兴趣的技术发明”读后感，补充课本案例外的发明故事。未来工具设计大赛：以“让生活更方便”为主题，设计未来信息技术工具（如“智能书包整理器”“老人一键呼叫手环”），画出设计图并说明功能，结合课本“小组讨论”中的创新方向，培养技术应用意识。板书设计①核心概念：信息技术发明（电话、电脑、手机）、基本功能（即时通讯、辅助学习、整合功能）、课本案例（奶奶的老电话、我的智能手机）

②技术演变：从固定电话（有线、单一通话）→大哥大（模拟信号、便携）→智能手机（5G、多功能）、课本对比（过去写信vs现在视频通话）

③生活影响：沟通更便利（即时联系）、学习更高效（查资料、做作业）、生活更智能（导航、支付）、课本强调（合理使用技术）课后作业1.简答题：课本中“奶奶的老电话”和“我的智能手机”有什么不同？它们分别让沟通方式发生了哪些变化？

答案：老电话只能固定地点有线通话，功能单一；智能手机可随时随地无线通话，还能视频、发信息。老电话需等待对方接听，沟通慢；智能手机即时联系，方便快捷。

2.连线题：将下列信息技术发明与其主要功能对应。

电话①辅助学习（查资料、做作业）

电脑②即时通讯（打电话、发信息）

手机③整合功能（通话、拍照、导航）

答案：电话-②电脑-①手机-③

3.案例分析题：课本中“用电脑查资料”的例子，相比过去去图书馆查书，电脑有什么优势？

答案：电脑快速查找信息，节省时间；内容丰富，有文字、图片、视频；不用出门，在家就能完成。

4.列举题：请列举你在生活中使用过的3种信息技术工具，并说明它们的作用。

答案：①手机闹钟：按时起床；②电脑：看动画片、学英语；③智能手表：测步数、提醒喝水。

5.设计题：结合课本“合理使用技术”的知识，设计一款帮助老人使用智能手机的工具，说明它的功能。

答案：“一键呼叫手机”：大屏幕、大字体，有“子女”“医生”快捷按钮，按一下就能视频通话或拨号，简单易操作。教学反思这节课通过老电话和智能手机的对比，孩子们对技术改变生活感受很深。小组讨论时，他们能举出手机闹钟、电脑查资料等具体例子，说明生活经验丰富。但部分学生混淆了“技术演变”和“功能整合”的概念，比如认为大哥大能拍照。下次需增加“技术树”图示，用时间轴强化发展脉络。

学生设计的未来工具创意十足，如“老人一键手环”，但功能描述较笼统。后续可引导他们结合课本“合理使用技术”的要求，细化安全设计。作业中的“技术使用地图”完成度高，多数孩子标注了手机导航、电脑学习等场景，反映出对课堂知识的迁移应用。

不足在于实物模型数量有限，部分学生未能亲手操作老式电话。下次准备增加简易模型制作环节，用棉线模拟声音传递，帮助理解技术原理。整体来看，学生对“技术便利性”理解到位，但“技术责任”意识仍需渗透，可结合课本“健康使用电子设备”内容加强引导。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们认识了电话、电脑、手机等信息技术发明，知道电话让沟通更即时，电脑帮助学习更高效，手机整合多种功能让生活更便利。通过对比“奶奶的老电话”和“我的智能手机”，发现技术发展让生活越来越方便，但也要合理使用，保护眼睛，注意安全。

当堂检测：

1.简答题：课本中“用电脑查资料”比过去去图书馆查书好在哪里？答案：电脑查找快，内容多，不用出