2025-2026学年城市真大教案

2025-2026学年城市真大教案课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路：本课基于人教版小学道德与法治一年级《我们生活的地方》单元，以“城市真大”为主题，结合学生生活经验，通过观察城市图片、模拟街道场景、小组交流等方式，引导学生认识城市主要设施（街道、学校、医院等），感受城市规模与功能，培养观察能力与对城市的亲近感，体现“生活即教育”理念，落实课本“认识身边环境”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察城市图片与场景模拟，提升观察能力与信息提取能力，感受城市生活的多样性与便利性，培养对生活环境的热爱与亲近感；初步认识街道、医院等城市设施的功能，萌发爱护公共设施、遵守公共秩序的责任意识，落实课本“认识身边环境、热爱生活”的核心素养要求。学情分析三、学情分析：一年级学生以具象思维为主，对城市生活的认知多源于日常直观体验，能辨认街道、学校等常见设施，但对城市功能、空间布局等抽象概念理解有限。知识储备上，已掌握简单生活常识，但缺乏系统分类能力；观察能力初步发展，需引导关注细节（如交通信号灯、公共标识），合作探究能力较弱，需通过小组任务培养。素质方面，好奇心强，对城市新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，需借助图片、模拟场景等直观手段。行为习惯上，部分学生存在乱扔垃圾、追逐打闹等现象，课程需结合“爱护公共设施”“遵守秩序”等内容渗透规则意识。整体学情要求教学贴近生活实际，通过体验式活动实现从“感知”到“认同”的过渡，落实课本“认识身边环境”的目标。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用讲授法结合城市设施图片简述功能，小组讨论法交流“城市里的发现”，案例研究法分析课本插图中的街道场景；设计“我是小交警”角色扮演、“设施找朋友”游戏等互动活动；使用PPT展示城市实景图片、街道模型等媒体，直观呈现城市规模与设施布局，增强体验感与参与度。教学过程：**导入（约5分钟）**

教师展示城市夜景图片（高楼、路灯、车流），提问：“小朋友们，图片里是什么地方？你们每天生活在这样的城市里，都看到过什么呢？”引导学生说出街道、学校、商店等。随后回顾旧知：“之前我们学习了‘我们的家’‘我们的学校’，知道家是温暖的，学校是学习的地方，那我们生活的城市里，除了家和学校，还有哪些地方呢？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就一起走进城市，发现‘城市真大’的秘密！”

**新课呈现（约25分钟）**

**1.认识城市的主要设施（10分钟）**

教师出示课本第20页插图（街道场景），提问：“图片里有哪些地方？它们是用来做什么的？”引导学生观察并说出街道、学校、医院、公园、商店。教师结合图片讲解：“街道是人们走路和开车的地方，学校是我们学习知识的地方，医院是生病时去看医生的地方，公园是玩耍和散步的地方，商店是买生活用品的地方。”随后补充：“城市里还有很多这样的地方，它们让我们的生活更方便。”

**2.感受城市的规模与特点（8分钟）**

教师对比农村图片（小房子、田地）和城市图片（高楼、立交桥），提问：“城市和农村有什么不一样？”学生观察后回答：“城市有好多高楼，农村只有平房；城市里车很多，农村里很少。”教师总结：“城市很大，有很多高楼大厦，有很多街道和设施，人口也很多，所以我们的生活很便利。”

**3.探究城市设施的功能（7分钟）**

小组活动：“城市设施小侦探”。每组发一张城市设施图片卡（如红绿灯、垃圾桶、公交站），讨论：“这个设施是用来做什么的？如果没有它，会发生什么？”小组代表分享，如“红绿灯让交通有序，没有它会撞车”“垃圾桶让城市干净，没有它会乱扔垃圾”。教师引导：“这些设施都很重要，我们要爱护它们。”

**巩固练习（约10分钟）**

**1.“设施分类”游戏（5分钟）**

教师在黑板上贴三个区域图：“学习区”“生活区”“娱乐区”，学生分组将设施图片卡（学校、医院、公园、商店、图书馆）贴到对应区域。教师巡视指导，如“医院是看病的，属于生活区；公园是玩的，属于娱乐区”。完成后集体检查，强化分类逻辑。

**2.“我是小市民”情景表演（5分钟）**

学生分组表演“在公园里”“过马路时”“在商店里”的场景，要求体现遵守规则（如不摘花、走斑马线、排队付款）。表演后教师点评：“大家做得很好，爱护设施、遵守秩序，才是合格的小市民！”最后布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起找找家附近的3个设施，明天分享它们的作用。”知识点梳理：1.城市的定义与基本特征：城市是人口密集、设施完备的生活区域，具有规模大、功能多、交通便利等特点，与农村的小规模、单一功能形成对比，课本通过城市夜景与农村场景图片直观呈现这一差异。

2.城市主要设施及功能分类：

（1）学习类设施：学校（课本第20页插图中的校园场景）、图书馆，功能是提供学习场所，传授知识；

（2）生活类设施：医院（看病、治病）、商店（购买生活用品）、公交站（出行交通），满足日常基本需求；

（3）娱乐类设施：公园（散步、玩耍）、广场（集体活动），丰富生活体验；

（4）交通类设施：街道（人车通行）、红绿灯（维持交通秩序）、斑马线（保障行人安全），是城市运转的基础。

3.城市规模的表现形式：高楼大厦（课本对比图片中的城市高层建筑）、密集的街道网络、众多的人口（如上学路上看到的人流），体现城市的“大”与“热闹”。

4.城市设施与生活的关系：各类设施共同构成便利的生活环境，如医院让生病及时就医，商店让购物方便，公园让休闲有去处，课本通过“城市里的发现”小组讨论引导学生感知这一关系。

5.城市设施的重要性及保护意识：

（1）功能重要性：红绿灯避免交通拥堵，垃圾桶保持环境整洁，公交站解决出行问题，课本“设施找朋友”游戏强化学生对设施功能的理解；

（2）保护意义：爱护公共设施（如不损坏桌椅、不乱涂画）、遵守公共秩序（如排队付款、走斑马线），是“合格小市民”的基本素养，对应课本“遵守秩序”的核心要求。

6.学生认知发展路径：从直观感知（观察城市图片、实景）到分类理解（设施分类游戏），再到行为实践（情景表演），逐步形成对城市的系统认知，落实课本“认识身边环境”的教学目标。教学反思：这节课下来，孩子们对“城市真大”的感知挺到位的。看着他们指着课本插图兴奋地说“老师，我家附近也有这样的医院！”时，觉得生活化教学确实有效。不过分组讨论时，几个孩子把医院和公园混为一谈，说明他们对“生活区”和“娱乐区”的区分还模糊，下次得用更贴近他们生活的例子强化分类逻辑，比如把“社区卫生站”和“游乐场”作对比。

角色扮演环节特别生动，小交警们指挥交通时喊得特别响亮，但有个细节值得注意——过马路场景里，有孩子直接跑着横穿马路，看来“遵守规则”的意识还需要更具体的情境渗透。或许下次可以加入“模拟红绿灯”游戏，用实物道具强化斑马线的作用。

作业布置“找家附近设施”反馈不错，但部分孩子只记得商店和公园，对公交站、垃圾桶这些细节关注不够。下节课开头可以增加“设施小侦探”汇报环节，让实物照片与课本插图对应起来，这样既能巩固知识，又能培养观察力。

整体来看，课本“认识环境”的目标基本达成，但“爱护设施”的情感升华还可以更自然。比如在讨论“没有垃圾桶会怎样”时，孩子们能说出“会变脏”，但没联系到“自己不乱扔垃圾”，下次要设计“如果我是清洁工”的体验活动，让责任意识真正落地。课堂：课堂评价主要通过提问和观察进行。提问“城市里有哪些主要设施”时，90%学生能说出课本中的街道、学校、医院，但少数人遗漏公园、商店，需在后续练习中强化；观察“设施小侦探”小组讨论，发现学生能结合课本插图分析红绿灯、垃圾桶的作用，但部分小组对“公交站”功能表述模糊，现场用“如果没有公交站，我们上学怎么去”引导联系生活，帮助学生理解。角色扮演环节，学生主动走斑马线、排队付款，体现课本“遵守秩序”要求，但个别学生表演时嬉笑，需即时提醒“小市民要文明”。

作业评价聚焦“家附近设施”分享，学生普遍提到商店、公园，与课本插图一致，有3人补充“社区健身器材”，超出课本范围，给予表扬；少数学生只写“超市”未说明功能，批注“想想课本里商店的作用是什么？”。对“爱护设施”的表述，多数学生说“不乱扔垃圾”，结合课本“垃圾桶”知识点，鼓励下次补充“不损坏公物”，实现从“认识”到“行动”的衔接。内容逻辑关系：①城市的基本认知：重点知识点“城市的定义与特征”，关键词“人口密集、设施完备、规模大”，句如“城市是很多人一起生活的地方，有高楼大厦、很多街道，比农村热闹”。关联课本第20页城市夜景与农村场景对比图，通过直观图片帮助学生区分城市与农村的差异，建立对城市“大”的初步印象。

②城市设施的功能与分类：重点知识点“设施分类及功能”，关键词“学习类（学校、图书馆）、生活类（医院、商店）、娱乐类（公园）、交通类（红绿灯、斑马线）”，句如“学校是学习知识的地方，医院是看病的地方，公园是玩耍的地方”。结合课本“设施找朋友”游戏，引导学生将设施图片与功能对应，通过分类活动强化对设施作用的理解，落实课本“认识身边设施”的核心目标。

③城市与生活的关系及责任意识：重点知识点“设施的重要性及行为规范”，关键词“便利、爱护、遵守秩序”，句如“城市设施让生活方便，我们要爱护它们，不乱扔垃圾，走斑马线”。关联课本“我是小市民”情景表演，从认知设施功能到践行爱护行为，实现从“知道”到“做到”的过渡，渗透“遵守公共秩序、爱护公共设施”的素养要求，体现课本“热爱生活、承担责任”的情感目标。课后作业：1.**观察记录**：回家观察家附近的3个城市设施，用图画或文字记录它们的样子和用途，如“医院有红十字标志，生病时去看医生”。

2.**分类整理**：将下列设施按功能分类（学习类/生活类/娱乐类/交通类）：学校、公园、公交站、商店、图书馆。

3.**行为判断**：判断以下行为是否正确，并说明理由：①在公园摘花；②过马路走斑马线；③在公交站排队上车。

4.**功能描述**：用一句话说明红绿灯的作用，如“红绿灯让车辆和行人有序通行，避免交通事故”。

5.**实践任务**：和家人一起设计一张“社区设施地图”，标注家附近的学校、医院、商店等位置，并标注一条上学路线。

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**答案