2025-2026学年数花生教案app

第第页2025-2026学年数花生教案app备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容。北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》“数花生”，主要学习100以内数的数数方法（一个一个数、十个十个数），理解数的组成（几个十和几个一），能正确数出100以内的物体数量。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过20以内数的认识，能熟练数20以内的数，理解10个一是十，本节课是在此基础上扩展到100以内，通过数花生操作深化“十进制”计数单位理解，建立数感，为后续100以内数的读写和大小比较奠基。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过数花生活动，发展数感，感受100以内数的实际意义；体会十进制计数法，建立量感，理解数的组成（几个十和几个一）；培养符号意识，能用数学符号表示数量；在数数过程中渗透应用意识，体验数学与生活的联系；鼓励多样化的数数方法，激发创新意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握100以内数的数数方法，能熟练进行一个一个数和十个十个数；②理解100以内数的组成，能准确说出几个十和几个一。

2.教学难点，①理解“满十进一”的十进制计数原理，十个十个数时避免漏数或重复数；②建立数与组成（几个十和几个一）的抽象对应关系，脱离实物后仍能正确表达数的组成。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：花生实物图片、计数器示意图、十根一捆的小棒模型图。3.实验器材：每组准备足够数量的花生（约100颗）、小碗、记录单，确保器材安全无破损。4.教室布置：将课桌分成6人小组，每组配备操作台，便于学生合作数花生。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师出示一袋花生，提问：“小朋友们，你们喜欢吃花生吗？今天我们要用花生来玩一个数数的游戏，看看谁数得又快又准！”

回顾旧知：教师指名2名学生分别数出20颗花生，提问：“刚才我们数到20，10颗花生可以捆成一捆，这一捆代表多少？”（引导学生回答“10个一是1个十”）

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①教师示范一个一个数花生：“1、2、3…10，现在有10颗花生，把它们捆成一捆。接着数11、12…20，再捆一捆。”

②教师示范十个十个数：“1捆、2捆…10捆，一共是100颗。”

举例说明：

①出示计数器，拨出23颗花生：“2捆是2个十，3颗是3个一，合起来是23。”

②出示图片：3捆花生和5颗花生，提问：“这是多少颗？怎么组成？”（学生回答35，即3个十和5个一）

互动探究：

①分组活动：每组发放100颗花生、小碗、记录单，要求学生合作数出100颗，并尝试捆成10捆。

②教师巡视指导，重点观察学生“十个十个数”是否正确，提醒“满十进一”的规则。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①数花生比赛：每组数出指定数量（如45颗、72颗），最快完成且正确的小组获胜。

②完成教材P28“圈一圈，数一数”：圈出10颗花生为一组，数出总数并写出数的组成。

教师指导：

①对数数有困难的学生，引导其使用“先捆十，再数个”的方法。

②对完成较快的学生，增加挑战：“如果去掉2捆，还剩多少颗？怎么组成？”

4.总结延伸（约5分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么数数方法？数的组成怎么表示？”

学生回答：“一个一个数、十个十个数；几个十和几个一。”

布置作业：回家数一数家里的物品（如豆子、纽扣），用今天的方法记录数量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《生活中的数字》绘本片段：超市货架上整齐摆放的商品，每排10盒牛奶，共5排，妈妈问小明一共有多少盒牛奶？小明说5个十是50，正确数出了总数。《数数的故事》：古代人用结绳计数，每打一个结代表1只羊，10个结串成一串代表10只羊，和今天我们捆小棒的方法一样。《数字的组成》：小明的储蓄罐里有3枚1元硬币和5枚1角硬币，妈妈问一共是多少钱？小明说3个一元是3元，5个一角是5角，合起来是3元5角，这就是数的组成在生活中应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭数数大挑战：回家数一数家里的筷子，一双是2根，数出10双是多少根，再数出5双是多少根，记录下来并说出几个十和几个一。（2）数字小侦探：找一找家里的数字，比如日历上的日期、电视遥控器上的数字、门牌号，把它们读出来，说说每个数字表示什么。（3）创意数字画：用花生、纽扣或者小棒摆出自己喜欢的数字，比如23，摆出2捆和3个，拍照和同学分享。（4）数学儿歌创编：用今天学的数数方法编一首儿歌，比如“一个一个数数得慢，十个十个数数得快，十个十是一百，数的组成要记牢”，唱给爸爸妈妈听。（5）估算小能手：抓一把花生，先猜一猜大约有多少颗，再一个一个数或者十个十个数，看看猜得对不对，记录估算数和实际数，比较一下。（6）生活中的十进制：观察妈妈买的一斤鸡蛋，大约10个，买两斤就是20个，再看看超市里商品包装上的数量，比如一盒装10块饼干，3盒就是30块，体会十进制在生活中的应用。【教学反思】今天这节数花生课，孩子们动手操作时特别投入。看着他们小手麻利地数花生、捆小棒，突然发现实物比抽象讲解管用多了。有个平时总走神的小男孩，今天居然主动举手说“老师，10捆就是100颗”，看来花生比PPT吸引人得多。分组数花生时，纪律比预想的好，就是第三组捆捆子太慢，下次得提醒他们先分工。

发现不少孩子能快速数出“十个十个”，但说到“几个十几个一”就卡壳。得在板书上多画捆捆子的示意图，让“2捆3颗就是23”更直观。还有个小细节，数到99时总有人直接跳到100，看来“满十进一”还得强化练习。

作业设计挺实用，回家数筷子、找数字，家长反馈孩子主动当“小老师”教弟弟妹妹数数，说明生活化作业真有效果。就是估算环节时间有点紧，下次可以提前准备花生袋，节省抓取时间。

最欣慰的是，当孩子们用花生摆出“35”时，能清楚说出“3个十和5个一”，这节课的核心目标基本达成。不过对数感弱的孩子，课后得单独用计数器再补补课。【典型例题讲解】例题1：数一数，圈一圈。下图有多少颗花生？写出数的组成。

（答案：35颗。3个十和5个一）

例题2：画一画，填一填。

4个十和6个一，画出来是（）颗花生。

（答案：46颗。画4捆零6颗）

例题3：小华数花生，数到29颗时，再数1颗是（）颗。

（答案：30颗。满十进一）

例题4：猜一猜，填一填。

老师有2捆花生和8颗，再添上（）颗就能凑成3捆。

（答案：2颗。因为2捆是20颗，加8颗是28颗，再加2颗是30颗即3捆）

例题5：数一数，写一写。

小明数出7捆花生和5颗，一共是（）颗。

（答案：75颗。7个十和5个一）【板书设计】①数数方法：一个一个数（1、2、3…10，10颗捆一捆）；十个十个数（1捆、2捆…10捆，100颗）

②数的组成：几个十和几个一（2捆3颗→23，2个十和3个一；5捆7颗→57，5个十和7个一）

③十进制：满十进一（9颗+1颗=10颗→1捆；9捆+1捆=10捆→100颗）【教学评价与反馈】1.课堂表现：学生能积极参与数花生活动，90%以上学生熟练掌握一个一个数和十个十个数的方法，能准确说出“满十进一”的规则，回答“几个十几个一”时表述清晰，少数学生需提醒数的组成表述规范。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能合作完成100颗花生捆小棒任务，5组正确记录数的组成（如4捆2颗→42，4个十和2个1），1组在“9捆加1捆”时误写为10个十，经纠正后理解。

3.随堂测试：完成教材P29“圈一圈，数一数”练习，85%学生正确数出58颗花生并写出5个十和8个一，15%学生漏数个位，需加强“先圈十再数个”的步骤训练。

4.课后作业反馈：家庭数数挑战中，70%学生准确记录筷子数量（如1