2025-2026学年饼干英语游戏教案

PAGE课题2025-2026学年饼干英语游戏教案教材分析一、教材分析本教案基于小学低年级英语“Food”单元设计，紧扣课本中cookie、biscuit等食物词汇及“Ilike...”“Doyoulike...?”句型。通过“饼干配对”“猜味道”等游戏，将词汇学习与情境交际结合，巩固课本核心内容，激发学习兴趣，落实“玩中学”理念，符合低年级学生直观认知与语言习得特点。核心素养目标二、核心素养目标引导学生在饼干游戏情境中运用核心词汇与句型进行简单交际，发展语言能力；通过对比中西方饼干文化，初步培养跨文化意识；在配对、猜测等游戏中提升观察与逻辑思维品质；通过小组合作游戏激发学习兴趣，形成积极的学习态度与合作意识。学情分析三、学情分析本授课对象为小学二年级学生，已具备基础食物词汇（如apple,cake）和简单句型（“Ilike...”）的认知，但对“cookie,biscuit”等新词汇发音与拼写掌握不牢固。学生以直观形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，活泼好动，模仿能力强，对游戏化学习兴趣浓厚，但规则意识和合作能力需引导。知识层面，能识别常见食物，但缺乏系统归类与情境运用能力；能力上，乐于开口表达，但易受词汇量限制影响交际流畅性；素质方面，好奇心强，渴望被肯定，易因成功体验激发学习热情。结合课本“Food”单元，需通过实物、游戏等具象化活动，降低学习焦虑，巩固核心词汇与句型，同时培养课堂合作习惯，确保教学目标有效落实。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备课本及配套活动手册，重点标注"Food"单元相关词汇与句型。

2.辅助材料：准备饼干实物（不同口味）、课本配套食物图片、动画短片（展示饼干制作过程）。

3.实验器材：安全塑料饼干模型（用于配对游戏）、单词卡片（cookie/biscuit等）。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置"饼干超市"角色扮演区；黑板预留词汇展示区，张贴核心句型海报。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持不同口味的饼干实物走进教室，微笑展示并提问：“Boysandgirls,look!Whatarethese?CanyousayinEnglish?”引导学生回忆已学食物词汇（如cake,apple），学生可能回答“cake”“cake”，教师摇摇头并补充：“No,they’recookies!Thisisachocolatecookie,thisisastrawberrybiscuit.”板书“cookie,biscuit”，带读两遍，纠正发音（如cookie的/kʊki/，biscuit的/bɪskɪt/）。接着提问：“Doyoulikecookies?Showme‘yes’or‘no’.”学生用手势回应，教师顺势引出句型“Ilike.../Idon’tlike...”，自然过渡到新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇学习：展示课本P25“Food”单元的饼干图片，指图说：“Thisisacookie.It’sroundandsweet.Thisisabiscuit.It’scrispy.”用夸张的语调强调“cookie”和“biscuit”的尾音，学生跟读。接着玩“快速指认”游戏：教师说单词，学生快速指向对应的图片，答对的学生奖励小饼干贴纸，巩固词汇发音与意义。

（2）句型操练：板句型“Ilikecookies./Ilikebiscuits.”“Doyoulikecookies?Yes,Ido./No,Idon’t.”教师用饼干实物示范：“Ilikechocolatecookies.Yum!”然后提问一名学生：“Doyoulikebiscuits?”引导学生用完整句回答，再让学生两两练习，教师巡视指导，纠正语法错误（如漏掉“like”后的“s”）。

（3）文化渗透：播放30秒动画短片，展示中国“曲奇”和英国“digestivebiscuit”的制作过程，简单讲解：“InChina,cookiesareoftensweetwithnuts.IntheUK,biscuitsaresometimeseatenwithtea.”拓展学生跨文化视野，结合课本“CultureCorner”内容，激发对比兴趣。

3.实践活动（12分钟）

（1）饼干配对游戏：发放单词卡（cookie,biscuit）和图片卡（不同饼干），每组4人，限时2分钟将单词与图片配对。配对正确的小组展示并读出单词，教师点评发音，重点纠正“biscuit”的双音节重读。

（2）猜味道挑战：用盲盒装不同味道的饼干（巧克力、香草、原味），学生上台摸一摸、闻一闻，用句型“Doyoulike...?”猜测味道，猜测者说：“Doyoulikechocolatecookies?”盒主回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”猜对者获得品尝机会，强化句型运用。

（3）饼干小超市：布置“CookieShop”场景，用玩具饼干和价签，学生分组扮演店员和顾客。顾客用“CanIhaveacookie,please?”“Doyoulikebiscuits?”询问，店员用“Yes,hereyouare.”“Ilikestrawberrybiscuits.”回应，教师记录学生交际中的典型错误（如“CanIhave...?”漏“please”），活动后集体纠正。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）最喜欢的饼干口味：讨论“What’syourfavoritecookie/biscuitflavor?”举例回答：“Ilikechocolatecookies.They’resweet.”“Ilikebiscuitswithmilk.They’reyummy.”

（2）如何询问他人喜好：讨论“Howtoaskaboutothers’favoritefood?”举例回答：“Doyoulikecookies?Yes,Ido./No,Idon’t.”“What’syourfavoritebiscuit?Ilikestrawberryones.”

（3）中西方饼干差异：讨论“AreChinesecookiesandEnglishbiscuitsthesame?”举例回答：“Chinesecookiesaresoft,Englishbiscuitsarecrispy.”“Chinesecookieshaveredbeans,Englishbiscuitshavecheese.”

5.总结回顾（5分钟）

教师用思维导图梳理本课重点：词汇（cookie,biscuit）、句型（Ilike.../Doyoulike...?）、文化差异（中西方饼干特点）。提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Welearnedcookieandbiscuit.”“Wecansay‘Ilikecookies.’”教师强调重点：“Remember,‘cookie’and‘biscuit’aredifferent.Use‘Doyoulike...?’toaskothers.”布置作业：回家用英语询问家人“Doyoulikecookies?”，下节课分享，巩固课堂所学。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《TheCookieMonster’sFavoriteCookie》（绘本）：教材中“Food”单元涉及食物喜好，本绘本通过饼干怪物寻找最爱口味的故事，重复出现“Ilikechocolatecookies”“Idon’tlikelemoncookies”等核心句型，搭配生动插图，帮助学生巩固词汇与句型，理解“like”的肯定与否定表达。

（2）《HowBiscuitsAreMade》（简易科普手册）：结合课本中饼干制作动画短片，手册以步骤图示展示“mixflourandsugar”“rollthedough”“bakeintheoven”等短语，拓展“mix,roll,bake”等动词，关联“Food”单元的食物制作话题，培养学生的逻辑表达能力。

（3）《AroundtheWorld:CookiesandBiscuits》（文化对比卡片）：课本“CultureCorner”提及中西方饮食差异，卡片收集中国“老婆饼”（sweetwifecake）、英国“digestivebiscuit”（消化饼干）、美国“chipcookie”（巧克力碎饼干）的图片与简单介绍，如“Chinesesweetwifecakehasredbeanpaste”，帮助学生对比不同文化背景下饼干的名称、原料与食用方式，深化跨文化认知。

2.课后自主探究

（1）词汇拓展：制作“饼干词汇树”，以“cookie”和“biscuit”为中心，添加分支词汇，如口味（chocolate,vanilla,oatmeal）、形状（round,star,heart）、口感（crispy,chewy,soft），每词配简笔画标注英文，结合课本“Food”单元的食物分类，系统扩充食物词汇量，为后续学习积累素材。

（2）句型运用：设计“家庭饼干喜好调查表”，用“Doyoulike...?”“What’syourfavorite...?”询问家人对饼干、蛋糕、水果等食物的喜好，记录回答并绘制简单统计图（如“3peoplelikechocolatecookies”），下节课分享，强化句型在真实情境中的应用，提升语言交际能力。

（3）文化探究：收集3种不同国家饼干的图片与名称，如德国“spicecookie”（香料饼干）、日本“menchikatsu”（汉堡肉饼，形似饼干），制作“世界饼干小手册”，标注英文名称和1-2个特点（如“Germanspicecookieshavecinnamon”），结合课本“CultureCorner”的饮食文化主题，培养跨文化理解与信息整理能力。

（4）实践创作：用彩泥或卡纸制作“理想饼干”，用英语描述其特点：“Mycookieisstar-shaped.Ithasstrawberryandchocolate.Ilikeit.”录制30秒介绍视频，展示制作过程与描述，将课本中的词汇与句型转化为创意表达，激发学习兴趣与语言输出能力。典型例题讲解1.填空题：根据图片写出正确的英文单词。

（图片：圆形巧克力饼干）答案：cookie

（图片：方形咸味饼干）答案：biscuit

2.连线题：将单词与对应的图片连线。

单词：cookie（圆形甜饼干）、biscuit（方形咸饼干）

答案：cookie→圆形甜饼干图片；biscuit→方形咸饼干图片

3.排序题：将打乱的句子组成完整对话。

①Doyoulikecookies?

②Yes,Ido.Ilikechocolatecookies.

③Ilikebiscuitstoo.

答案：①→②→③

4.看图写句子：根据图片用"Ilike..."或"Doyoulike...?"造句。

（图片：草莓饼干）答案：Ilikestrawberrybiscuits.

（图片：摇头表情+饼干）答案：Doyoulikebiscuits?No,Idon't.

5.改错题：下列句子各有一处错误，请改正。

①Ilikescookies.→Ilikecookies.

②Doyoulikebiscuit?→Doyoulikebiscuits?教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“饼干配对”“猜味道”等活动的积极性，记录词汇发音准确性（如“cookie”尾音/k/、“biscuit”重音/ˈbɪskɪt/）及句型运用完整性（如“Ilike...”是否漏“s”，“Doyoulike...?”答语是否规范），85%学生能主动举手发言，10%学生需提醒补充句子成分。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论“最喜欢的饼干口味”“询问喜好方式”“中西方差异”三个维度的输出质量，如第二组能正确使用“What’syourfavorite...?”提问，第五组能举例“Chinesecookiesaresoft,Englishbiscuitsarecrispy”，关联课本“CultureCorner”内容。

3.随堂测试：通过填空（cookie/biscuit词汇识别）、连线（单词与图片匹配）、排序（对话逻辑重组）题型，检测核心知识点掌握