2025-2026学年古筝教学反思教案

-1-2025-2026学年古筝教学反思教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：古筝基础与乐曲弹奏2.教学年级和班级：五年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标审美感知：通过聆听与弹奏，感知乐曲中的情感变化与音乐形象。艺术表现：能准确运用勾、托、抹、托等基本指法，流畅弹奏课本中的练习曲与乐曲。文化理解：初步理解古筝作为传统乐器的文化意义，感受民族音乐的魅力。教学难点与重点1.教学重点，①勾、托、抹、托基本指法的规范运用与组合弹奏；②课本练习曲《小星星》的节奏稳定与音准控制。

2.教学难点，①左手揉弦技法在《渔舟唱晚》片段中的音色变化与情感表达；②乐曲《浏阳河》快板部分摇指技法的连贯性与力度均匀性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生携带《古筝基础教程》（五年级上册）及课本中的《小星星》《渔舟唱晚》《浏阳河》乐谱。2.辅助材料：准备勾、托、抹、托指法示范视频，《渔舟唱晚》赏析音频，传统乐器文化背景图片。3.实验器材：检查古筝21根琴弦音准，配备调音器、胶布指甲备用。4.教室布置：将古筝按小组环形摆放，预留教师示范与学生练习空间。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放古筝名曲《渔舟唱晚》片段（30秒），提问：“这段音乐让你联想到什么画面？古筝的声音有什么特点？”（学生自由发言，教师引导总结“清澈、悠扬”）。

2.故事引入：“古筝有2500年历史，古人用它诉说故事，今天我们学习用古筝弹奏《小星星》，感受传统乐器的魅力。”板书课题《古筝基础与乐曲弹奏——小星星》。

3.互动提问：“谁能说说弹古筝需要用到身体的哪些部位？”（预设：手指、手腕、手臂），教师肯定后过渡：“今天重点学习手指的‘勾、托、抹、托’四指技法。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.基本指法讲解与示范（8分钟）

①教师示范“勾”（中指向内弹弦）、“托”（大指向外弹弦）、“抹”（食指向内弹弦）动作，强调“手指自然弯曲，指尖触弦，手腕放松”。

②学生模仿练习：教师口令“准备——勾”，集体练习3遍，巡视纠正个别学生手腕僵硬问题。

③互动：“小明同学的手指动作很标准，请他示范‘托’指法，其他同学观察他的指尖角度。”（学生示范后，教师补充“指尖与琴弦呈45度角最省力”）。

④组合练习：“勾、托、抹、托”慢速连弹，教师用节拍器打拍（60/拍），学生跟弹，教师提示“每个音占1拍，均匀发力”。

2.乐曲《小星星》分句教学（12分钟）

①出示乐谱，教师弹奏第一句“1-1-5--|6-6-5--|”，提问：“这句的节奏有什么规律？”（学生回答“两拍一个音，最后一拍长音”）。

②分句教学：第一句“勾托抹托”（对应音1155），教师示范后学生分组练习（4人一组），组长检查指法，教师巡回指导。

③难点突破：第四句“5-5-6-5|1------|”，节奏“XXX-”，教师分解练习“XX”（快速勾托）+“X-”（长托），学生先拍手打节奏，再弹奏。

④文化渗透：“《小星星》源自法国童谣，用古筝弹奏时，我们可以加入揉弦，让旋律更柔美。”（教师示范揉弦动作“手腕小幅度转动，指尖压弦”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.指法强化练习（5分钟）

①游戏“指法接力”：学生分成2组，每组按“勾、托、抹、托”顺序接力弹奏，教师用手机拍摄视频，投影展示，师生共同点评“第2组节奏均匀，第1组指尖力度需加强”。

②针对性练习：针对课前检测中“托指力度不足”的学生，进行“托指爬弦”练习（从低音到高音依次托弹），教师一对一指导。

2.乐曲完整弹奏与难点突破（8分钟）

①学生完整弹奏《小星星》，教师用节拍器（80/拍）控制速度，提示“注意第四句的附点节奏，不要赶拍”。

②难点“摇指”初体验：教师示范《浏阳河》快板片段“摇指技法”（手腕快速摆动，连续托弦），学生尝试单音摇指（中音5），教师强调“手腕放松，手臂不动”。

③小组合作：4人一组，1人弹主旋律，1人加简单伴奏（勾托），2人拍手打节奏，小组展示，教师颁发“最佳配合组”贴纸。

3.文化理解拓展（2分钟）

①展示古筝图片：“古筝有21根弦，代表21节气，每根弦都有名字，比如‘1弦’叫‘倍低音倍托’”，学生齐读琴弦名称，感受传统文化。

（四）课堂小结与提问（5分钟）

1.提问回顾：“今天学习了哪四个指法？《小星星》最难的一句是哪句？”（学生回答，教师总结“勾托抹托指法和第四句附点节奏”）。

2.互动分享：“请用一句话说说这节课的收获。”（预设：“我会弹《小星星》了”“古筝的声音很好听”）。

3.布置作业：“练习《小星星》10遍，尝试给爸爸妈妈表演；下节课学习《渔舟唱晚》的揉弦技法。”

4.教师结语：“古筝是中华文化的瑰宝，希望大家用心弹奏，感受音乐之美！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《古筝演奏基础教程》（人民音乐出版社）：第三章“指法进阶训练”详细讲解勾、托、抹、托组合的变奏形式，如“勾托抹托托”“抹托勾托”等组合练习，与本节课《小星星》的指法运用直接关联，适合学生课后巩固基础指法流畅性。

（2）《中国民族乐器文化图鉴》（上海教育出版社）中“古筝篇”介绍古筝的历史演变，从秦汉的“筝”到现代21弦筝的发展，结合教材中“21根弦代表21节气”的文化点，帮助学生理解古筝形制的文化内涵。

（3）《古筝名曲赏析与演奏指导》（中央音乐学院出版社）中《渔舟唱晚》《浏阳河》章节，解析乐曲的创作背景（如《渔舟唱晚》取自王勃《滕王阁序》意境）和技法要点（如《浏阳河》快板摇指的力度控制），与课堂所学乐曲片段形成知识延伸。

（4）《少儿音乐素养训练》（中国文联出版社）中“节奏变奏练习”单元，提供《小星星》的3种节奏变奏谱例（如附点节奏、切分节奏改编），引导学生尝试将课堂所学节奏型进行简单创作，提升艺术表现能力。

2.课后自主学习探究

（1）指法强化与拓展：练习“颤音”技法（在揉弦基础上加快指尖振动频率），尝试在《小星星》长音处（如每句末尾“--”）加入颤音，对比有无颤音的音色差异，记录在练习日记中，下节课分享感受，关联教材中“揉弦技法在情感表达中的作用”。

（2）乐曲文化探究：查阅资料，了解古筝“浙江派”“河南派”的风格差异（如浙江派清丽典雅，河南派粗犷豪放），对比两派演奏《渔舟唱晚》片段的不同特点（如河南派多用滑音装饰），制作简单表格，标注与教材中“传统乐器文化意义”的知识联系。

（3）家庭合作表演：与家长合作，为《小星星》设计简单伴奏（如家长用拍手或小打击器打节奏，学生弹奏主旋律），录制表演视频，分析“节奏配合是否默契”“指法是否流畅”，培养艺术表现中的协作能力，延伸课堂小组合作模式。

（4）生活场景应用：观察生活中的自然声音（如流水声、风声），尝试用古筝模仿（如用连续“托”指模仿流水声，用“抹托”交替模仿风声），记录3种模仿方式，下节课展示，关联教材中“感知乐曲中的音乐形象”的审美感知目标。

（5）视频自评与反思：观看课堂练习《小星星》的录像（教师提供片段），从“指法准确性”“节奏稳定性”“情感表达”三方面自评，用“√”“△”“×”标注等级（√为优秀，△为需改进，×为未掌握），制定改进计划（如“针对第四句附点节奏，每天慢速练习5遍”），提升自主学习能力，呼应课堂“难点突破”环节。教学反思这节课下来，孩子们对《小星星》的指法掌握得比预期快，尤其是"勾、托、抹、托"的组合，大部分同学能跟着节拍器稳定弹奏了。不过第四句的附点节奏还是有人抢拍，下次得在课前多放慢速度分解练习。小组接力游戏时，第二组的节奏感明显更整齐，看来分组竞争确实能激发积极性。

摇指初体验环节有点意外，平时调皮的小宇居然手腕放松得最好，其他孩子容易紧张得手臂跟着动，得再强调"手腕像小钟摆"的比喻。文化渗透部分念琴弦名称时，孩子们眼睛亮晶晶的，说明"21根弦代表节气"这个点他们记住了。

课后反思发现，揉弦讲解时只做了示范，没让学生逐个摸我手腕感受震动，导致部分同学揉弦音色发虚。下节课得加入"手把手感受震动"的环节。作业设计挺成功，家长反馈孩子回家主动表演，但《渔舟唱晚》的揉弦预习可能需要更具体的步骤指导，比如先练单音颤再过渡到乐句。

最惊喜的是小明主动问"能不能给《小星星》加花奏"，看来拓展的节奏变奏练习已经点燃了创作欲。不过时间有点紧，文化探究部分没展开讲流派差异，下次可以压缩导入环节，挤出5分钟让学生分享查到的古筝小故事。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了古筝基本指法“勾、托、抹、托”在《小星星》中的运用，通过分句练习和小组合作，大部分同学能完整弹奏乐曲，并初步理解了揉弦技法对音色表现的作用。文化渗透环节，大家记住了古筝21根弦与节气的关联，感受到民族乐器的文化魅力。

当堂检测：

1.指法识别：请用手指动作演示“勾”“托”指法（学生