2025-2026学年东方双语小学教案

2025-2026学年东方双语小学教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容：部编版小学语文三年级上册第二单元“金秋时节”，包括《古诗二首》（《山行》《赠刘景文》）、《秋天的雨》《听听，秋的声音》，单元识字“径、斜、赠、盖”等16个生字，写字“寒、径、斜、霜”等14个字，语文要素“运用多种方法理解词语，感受课文生动的语言，体会秋天的美好”。核心素养目标二、核心素养目标：通过“金秋时节”单元学习，学生能运用多种方法理解“径、斜、赠、盖”等生字词，积累“五彩缤纷”等生动语言，提升语言建构与运用能力；观察课文对秋天的描写，梳理秋景特点，发展逻辑思维与形象思维；感受《山行》《秋天的雨》等文本的秋日意境，培养自然审美情趣，尝试用语言表达秋之美；体会古诗中的节气文化与秋日情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为理解《古诗二首》中“斜、霜”等字词含义及秋景意象，难点在于体会《秋天的雨》中比喻、拟人等修辞手法的妙处及《听听，秋的声音》的意境美。解决方法：通过联系生活实际理解“斜”字方向，利用图文对照感受“霜”的形态；通过圈画关键词句分析修辞效果，结合朗读体会语言韵律；难点突破策略：创设秋日情境，引导学生观察实物图片辅助想象，开展“秋之声音”仿写活动深化情感体验。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设秋日场景激发学习兴趣；2.朗读感悟法，通过范读、赛读体会课文生动语言；3.合作探究法，小组交流秋景特点深化理解。教学手段：1.多媒体展示秋景图片与《秋的声音》音频；2.识字动画软件辅助“径、斜”等字形记忆；3.实物展示落叶、果实直观感受秋天气息。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示秋景图片，提问“同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？”引导学生分享秋日见闻。

回顾旧知：回顾二年级学过的“秋天”主题词汇（如“落叶”“丰收”），激活相关生活经验。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）第一课时《古诗二首》：

讲解新知：范读《山行》《赠刘景文》，重点讲解“斜”“霜”“赠”等字词含义，结合图片理解“石径斜”“霜叶”意象。

举例说明：以“斜”字为例，通过动画演示物体倾斜方向，联系“小路弯曲”的生活场景。

互动探究：小组讨论“诗中描绘了哪些秋景？”，分享发现并板书关键词（如“枫林”“菊花”）。

（2）第二课时《秋天的雨》：

讲解新知：朗读课文，圈画比喻句（如“秋天的雨，是一把钥匙”）和拟人句（如“它带着清凉的气味”）。

举例说明：以“五彩缤纷”为例，展示秋叶、果实图片，理解颜色丰富之意。

互动探究：小组合作找出描写秋雨特点的句子，分析修辞手法如何增强画面感。

（3）第三课时《听听，秋的声音》：

讲解新知：播放落叶声、虫鸣音频，引导学生闭眼想象“秋的声音”场景。

举例说明：以“刷刷”拟声词为例，模拟落叶声，感受语言韵律。

互动探究：同桌互读“听听，秋的声音是______的______”，尝试仿写诗句。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

-识字游戏：用卡片认读“径、斜、盖”等生字，组词造句。

-语言实践：为《秋天的雨》中的比喻句画配图，或仿写“秋的声音”小诗。

-小组朗诵：以不同形式（齐读、轮读）朗读课文，体会情感。

（2）教师指导：

-重点关注“霜”“斜”等易错字书写，强调“雨”字头结构。

-在仿写活动中提示学生运用比喻、拟人手法，如“秋的声音是沙沙的落叶”。

-针对朗读节奏问题，示范长句停顿技巧（如“它/轻轻地、轻轻地/吹着”。拓展与延伸1.拓展阅读材料：《秋天的童话》（金波著）收录《秋天的信》《落叶》等散文，以儿童视角描写秋景，呼应《秋天的雨》中“五彩缤纷”的意象；《唐诗三百首》（注音版）选取杜牧《山行》同步赏析，解析“霜叶红于二月花”的色彩对比；《小巴掌童话》（张秋生著）中《秋天的风铃》通过拟人化描写，类比《听听，秋的声音》的韵律美；《大自然的日记》（法布尔著节选）记录秋季昆虫与植物变化，关联课文对秋天气息的观察；《中国节令故事》（绘本）讲述中秋、重阳习俗，拓展单元传统文化内涵。

2.课后自主学习与探究：（1）“秋景观察日记”：连续一周记录校园或小区的秋日变化（如树叶颜色、气温、动植物活动），用“金灿灿”“凉丝丝”等课文积累的词语描述，培养观察能力与语言运用。（2）“秋叶创意收集”：收集不同形状、颜色的落叶，在笔记本上贴画并标注名称（如银杏叶、枫叶），尝试用比喻句描述（如“枫叶像小巴掌”），深化对“五彩缤纷”的理解。（3）“秋日声音档案”：录制生活中的秋声（落叶声、风声、虫鸣），与同学分享“秋的声音是______的______”的仿写句子，强化对课文韵律的感知。（4）“家庭秋俗采访”：询问长辈家乡秋季习俗（如吃螃蟹、登高），用简单文字记录，制作“秋俗卡片”，体会传统文化与秋日的联系。（5）“秋日小诗创作”：模仿《听听，秋的声音》的句式，结合观察所得创作2-3行小诗，如“秋的声音，是苹果‘咚’地落在地上”，提升语言表达能力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《秋天的童话》（金波著）中《落叶的旅行》，体会拟人化描写；同步阅读《唐诗三百首》中杜牧《山行》赏析，理解“霜叶红于二月花”的色彩对比；观看纪录片《中国节气》第3集“秋分”片段，了解秋分习俗与自然变化。

2.视频资源：《秋天的雨》课文朗读音频（配乐版），感受语言韵律；《自然图鉴》秋季植物短片（时长3分钟），观察银杏、枫叶形态特征。

拓展要求：

1.完成“秋景观察卡”：记录校园3种秋叶颜色变化，用“金灿灿”“火红”等课文词语描述；

2.摘抄《秋天的童话》中比喻句2处，标注修辞手法；

3.仿写《听听，秋的声音》句式，创作1句关于秋声的诗句（如“秋的声音，是稻穗弯腰的沙沙”）；

4.向家长请教家乡秋俗，记录1个相关词语（如“登高”“吃蟹”）。教师提供《秋景观察卡》模板，课堂答疑仿写难点。板书设计①单元主题与核心意象：金秋时节——秋景（枫林、菊花、秋雨）—秋声（落叶声、风声、虫鸣）—秋情（丰收、喜悦、思念）

②重点字词积累：生字“径、斜、霜、盖”，关键词“五彩缤纷、清凉、丰收、悄悄”，易错字“霜”（雨字头）、“斜”（左窄右宽）

③课文重点句与修辞手法：《山行》“霜叶红于二月花”（色彩对比）；《秋天的雨》“秋天的雨，是一把钥匙”（比喻）；《听听，秋的声音》“刷刷，是黄叶道别的话”（拟人），体会生动语言的韵律美反思改进措施（一）教学特色创新

1.对比式阅读设计，将《山行》古诗与现代散文《秋天的雨》并置，引导学生发现古典与现代文学对秋景的不同表达方式，深化单元主题理解。

2.多感官体验活动，在《听听，秋的声音》教学中融入触觉（触摸落叶纹理）、嗅觉（闻桂花香气）等感官体验，强化对"秋的气息"的具象感知。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节部分学生参与度不足，特别是对"五彩缤纷"等抽象词汇的理解存在个体差异。

2.仿写诗句时，学生易陷入"沙沙""刷刷"等拟声词的重复使用，语言创造性有待提升。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务卡：基础层（圈画秋景关键词）、进阶层（分析修辞手法）、挑战层（比较不同文本秋景描写），确保各层次学生均有参与路径。

2.建立"秋日词语库"，收集课文内外描写秋天的多样化词汇（如"簌簌""窸窣""飒飒"），通过词语接龙游戏拓展表达储备，提升仿写质量。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课生字“径、斜、霜、盖”各3遍，组词2个；背诵《古诗二首》并默写其中一首。

2.能力提升：摘抄《秋天的雨》中比喻句或拟人句各1句，仿写1句描写秋景的句子（如“秋天的雨，是一支画笔”）。

3.实践拓展：完成“秋景观察日记”，用“金灿灿”“凉丝丝”等课文词语记录1处秋日景象，配简笔画。

作业反馈：

1.批改字词时重点标注“霜”的雨字头结构、“斜”的左窄右宽笔顺；