2025-2026学年备课教案中国舞

课题2025-2026学年备课教案中国舞课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版《艺术》八年级上册第二单元“中国舞韵”中的基本体态（提沉含仰）、手位（单山膀、托掌、按掌）、脚位（正步、小八字步）及傣族舞基本组合（勾踢步、孔雀手位）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段接触过简单舞蹈律动，对基本手位、脚位有初步认知，但动作规范性不足。本节课在已有基础上深化体态控制与动作协调性，为后续学习民族民间舞风格组合奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过学习中国舞基本体态、手位脚位及傣族舞组合，提升审美感知能力，感受中国舞的形态美与韵律美；增强艺术表现力，能规范运用动作表达傣族舞蹈的情感与风格；深化文化理解，体会傣族舞蹈与生活、民俗的联系，增强对中国民族文化的认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小学阶段接触过简单舞蹈律动，学习过一位脚、二位脚等基本脚位，单山膀、托掌等基础手位，能跟随音乐做简单动作组合，但对动作规范性和发力方式掌握不足，体态控制能力较弱。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对民族民间舞有较强好奇心，喜欢互动式、展示性教学，乐于模仿和尝试新动作；肢体协调性存在个体差异，部分学生表现欲强，部分学生因害羞不敢主动展示，倾向于通过观察和小组合作学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：基本体态“提沉含仰”的稳定性难以持久，傣族舞“三道弯”体态的协调性掌握困难；勾踢步与手位（如孔雀手位）的配合易出现脱节；节奏感较弱的学生在快速组合动作中易跟不上音乐速度。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《艺术》八年级上册教材，涵盖第二单元“中国舞韵”内容。

2.辅助材料：准备傣族舞动作视频、手位脚位图片及节奏图谱，用于示范与练习。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备器材。

4.教室布置：教室布置为舞蹈教室，配备镜子、把杆，划分小组练习区，确保安全移动空间。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放傣族孔雀舞短视频，提问“同学们视频中的舞蹈动作有什么特点？和我们平时学的舞蹈有什么不同？”引导学生说出“柔美”“三道弯”等关键词。回顾旧知：邀请2名学生示范小学学过的单山膀、托掌手位，教师点评并强调“今天我们要更规范地学习这些手位，并融入傣族舞的独特韵味。”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）基本体态“提沉含仰”：教师示范“提”（气息上提，脊柱延伸，头顶找天）、“沉”（气息下沉，膝盖微屈，重心下沉）、“含”（含胸收腹，背部微圆，如含苞待放）、“仰”（头微仰，胸微挺，如望月），强调“体态变化要连贯，气息与动作配合”。

（2）手位：单山膀（手臂旁抬与肩平，掌心向外，肩部下沉）、托掌（手臂前抬与眉平，掌心向上，指尖延伸）、按掌（手臂胸前交叉，掌心向下，肘部微抬），逐一示范并讲解发力点“用肩部带动手臂，避免耸肩”。

（3）脚位：正步（双脚并拢，脚尖向前，重心在双脚）、小八字步（脚跟并拢，脚尖打开约45度，膝盖对准脚尖），让学生跟随口令练习，纠正“八字步脚尖打开过大”等问题。

（4）傣族舞基本组合：勾踢步（一拍勾脚尖，一拍踢小腿，身体保持“三道弯”：头、胸、胯成三道曲线）、孔雀手位（单山膀配合手腕内旋，如孔雀开屏；托掌配合手指颤动，如孔雀抖羽），分解动作节奏“慢-快-慢”，强调“勾踢步时脚背绷直，手臂动作要轻柔”。

举例说明：教师示范“提沉含仰”与手位结合的动作，如“提时做托掌，沉时做按掌”，让学生直观感受体态与手位的配合；展示傣族舞“勾踢步+孔雀手位”组合，标注“第一拍右脚勾脚尖+单山膀，第二拍右脚踢小腿+托掌+手指颤动”。

互动探究：

（1）小组讨论“傣族舞‘三道弯’体态与日常站姿的区别”，每组派代表发言，教师总结“傣族舞体态更注重柔美与曲线，源于对孔雀的模仿”。

（2）两两一组，互相纠正手位脚位：一人做动作，另一人观察“肩部是否下沉”“脚尖方向是否正确”，教师巡视指导，重点帮助动作不规范的学生。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）个人练习：每组学生独立练习“提沉含仰”和手位脚位，教师播放背景音乐《月光下的凤尾竹》，要求“动作与音乐节奏一致，体态保持稳定”。

（2）小组合作：4人一组，编排4×8拍傣族舞基本组合，必须包含勾踢步、孔雀手位，可加入队形变化（如围圆圈、交叉走位），练习10分钟后进行小组展示。

（3）全班展示：每组依次展示，其他学生用“★”评价动作规范性和表现力，教师记录共性问题（如“勾踢步节奏不统一”“孔雀手位颤动不到位”）。

教师指导：

（1）针对体态问题：“沉时注意膝盖不要超过脚尖，避免塌腰；含时保持胸部自然放松，不要刻意含胸”。

（2）针对手位问题：“托掌时指尖向上延伸，想象手中托着一片羽毛；按掌时肘部微抬，手臂不要紧贴身体”。

（3）针对组合问题：“勾踢步与手位的配合要‘手到脚到’，音乐重拍时做勾脚尖，轻拍时做踢小腿；孔雀手位的颤动要小而快，如水波纹”。学生学习效果在知识掌握层面，学生能系统梳理并准确表述中国舞基本要素的核心要义。90%以上学生能清晰阐述“提沉含仰”体态的具体表现：如“提”时气息上提、脊柱延伸，头顶找天；“沉”时气息下沉、膝盖微屈，重心下沉；“含”时含胸收腹、背部微圆，如含苞待放；“仰”时头微仰、胸微挺，如望月。对于手位与脚位，学生能区分动作规范，例如单山膀需“手臂旁抬与肩平，掌心向外，肩部下沉”，避免耸肩；托掌要“手臂前抬与眉平，掌心向上，指尖延伸”；按掌则强调“手臂胸前交叉，掌心向下，肘部微抬”。脚位方面，正步要求“双脚并拢，脚尖向前，重心在双脚”，小八字步需“脚跟并拢，脚尖打开约45度，膝盖对准脚尖”，学生能通过口令快速调整动作，纠正“八字步脚尖打开过大”“正步重心偏移”等问题。

技能提升方面，学生从初步模仿到独立完成动作组合，协调性与规范性显著增强。基本体态练习中，85%学生能连贯完成“提沉含仰”的循环动作，气息与肢体配合基本协调，动作幅度与力度符合傣族舞柔美、舒展的风格特点。手位与脚位组合练习中，80%学生能准确完成“提时托掌、沉时按掌”的体态与手位配合，动作转换流畅，发力点掌握正确。傣族舞基本组合学习是技能提升的重点，学生通过分解练习与完整练习，逐步掌握勾踢步与孔雀手位的配合：75%学生能按“慢-快-慢”节奏完成勾踢步（一拍勾脚尖，一拍踢小腿），同时保持“三道弯”体态（头、胸、胯成三道曲线），70%学生能配合孔雀手位（单山膀手腕内旋如开屏，托掌手指颤动如抖羽），做到“手到脚到”，音乐重拍勾脚尖，轻拍踢小腿，手臂动作轻柔且富有表现力。小组合作编排环节，学生能将基本动作融入4×8拍组合，部分小组加入围圆圈、交叉走位等简单队形变化，动作衔接自然，节奏把握准确，体现初步的编创能力。

在素养发展层面，学生的审美感知、艺术表现与文化理解能力得到有效提升。审美感知方面，学生能通过对比傣族舞与日常舞蹈、其他民族舞蹈的区别，感受傣族舞“三道弯”体态的柔美曲线、孔雀手位的灵动韵味，以及《月光下的凤尾竹》背景音乐中舒缓节奏与舞蹈动作的契合，初步形成对中国舞形态美与韵律美的感知能力。艺术表现方面，学生不再是机械模仿动作，而是尝试通过肢体表达情感，例如在孔雀手位中加入眼神配合（目光随手指延伸），在勾踢步中体现傣族舞蹈的轻盈与灵动，展示环节中，部分学生能通过动作的力度、幅度、表情传递傣族舞的柔美与优雅，艺术表现力从“完成动作”向“表达风格”过渡。文化理解方面，学生通过小组讨论“傣族舞‘三道弯’与生活、民俗的联系”，认识到傣族舞模仿孔雀形态，源于傣族人民对自然的崇拜与热爱，动作中蕴含着傣族人民的生活智慧与审美情趣，增强了对中国民族文化的认同感与自豪感。

合作与学习能力同步发展。学生在两两互相纠正手位脚位、小组合作编排组合的过程中，学会观察他人动作（如“肩部是否下沉”“脚尖方向是否正确”），能用简洁语言指出问题（“你的托掌指尖没有延伸”“八字步膝盖要对准脚尖”），并接受同伴建议进行调整。小组展示时，学生能认真观看其他小组表演，用“★”评价动作规范性和表现力，既肯定优点，也指出不足，如“勾踢步节奏很统一，但孔雀手位颤动可以再快一点”，体现合作学习中的沟通能力与评价能力。

个体差异得到关注与提升。基础较弱的学生通过教师针对性指导（如“沉时膝盖不要超过脚尖，避免塌腰”“按掌时肘部微抬，手臂不要紧贴身体”），能独立完成基本动作，动作规范率从课前的40%提升至70%；基础较好的学生则在动作表现力上有所突破，例如在孔雀手位中加入手腕的细微颤动，在勾踢步中体现身体的波浪形起伏，动作更具傣族舞的韵味。全体学生均能在展示环节中自信表现，克服了部分学生因害羞不敢展示的问题，课堂参与度达100%。

综上，本节课学习后，学生不仅扎实掌握了教材中的中国舞基本体态、手位脚位及傣族舞组合知识，提升了动作技能与艺术表现力，还在审美感知、文化理解、合作学习等方面得到全面发展，实现了知识、技能与素养的有机统一，为后续学习民族民间舞奠定了坚实基础。课后作业七、课后作业1.动作要领描述题：请详细描述中国舞“提沉含仰”中“沉”的动作要领。（答案：气息下沉，膝盖微屈，重心下沉，保持脊柱自然延伸，避免塌腰，膝盖不超过脚尖。）2.手位脚位组合设计题：设计一个4拍动作组合，包含托掌和正步，要求动作连贯，符合发力规范。（答案：第1拍左脚正步站立，同时双手托掌；第2拍保持托掌，重心微下沉；第3拍双手缓慢下落至按掌；第4拍回到准备姿态，动作过程中肩部下沉，指尖延伸。）3.傣族舞组合节奏分析题：傣族舞勾踢步与孔雀手位配合时，若节奏为“慢-快-慢”，请分拍说明动作。（答案：慢拍（2拍）：右脚勾脚尖，同时单山膀，手腕内旋如孔雀开屏；快拍（1拍）：右脚踢小腿，同时托掌，手指快速颤动如抖羽；慢拍（2拍）：保持托掌，身体形成“三道弯”，动作舒缓延伸。）4.体态风格辨析题：傣族舞“三道弯”体态与日常站姿的主要区别是什么？请结合动作特点说明。（答案：区别在于“三道弯”体态强调头、胸、胯形成三道曲线，动作柔美舒展，源于对孔雀形态的模仿；日常站姿则要求身体挺直，重心稳定，无曲线变化。）5.节奏配合应用题：用“慢-快-慢”节奏编排一个包含勾踢步和孔雀手位的8拍动作组合，要求标注每拍动作。（答案：第1-2拍慢：左脚正步，双手托掌，身体微仰；第3拍快：右脚勾脚尖，同时单山膀，手腕内旋；第4拍快：右脚踢小腿，托掌手指颤动；第5-8拍慢：保持“三道弯”体态，双手缓慢收回至按掌，动作舒缓。）板书设计①基本体态与手位脚位核心要点

体态：提（气息上提、脊柱延伸、头顶找天）

沉（气息下沉、膝盖微屈、重心下沉）

含（含胸收腹、背部微圆、如含苞待放）

仰（头微仰、胸微挺、如望月）

手位：单山膀（旁抬肩平、掌心向外、肩部下沉）

托掌（前抬眉平、掌心向上、指尖延伸）

按掌（胸前交叉、掌心向下、肘部微抬）

脚位：正步（双脚并拢、脚尖向前、重心双脚）

小八字步（脚跟并拢、脚尖45度、膝盖对准脚尖）

②傣族舞风格特点与动作分解