2025-2026学年儿歌石榴教案

课题2025-2026学年儿歌石榴教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容：部编版小学语文一年级下册第八单元“快乐阅读”中的儿歌《石榴》。内容包括：儿歌全文（“石榴红，石榴圆，咧开嘴巴笑得甜。里面住满小牙齿，颗颗像红珍珠。”）；认读生字“石、榴、咧、齿、颗、珠”；朗读儿歌，注意“圆、甜、珠”等字的轻声；联系生活观察石榴外形，理解“咧开嘴巴”“小牙齿”“红珍珠”的比喻；感受儿歌的童趣和对石榴的喜爱之情。核心素养目标二、核心素养目标：认读“石、榴”等生字，正确朗读儿歌，积累语言素材；联系生活观察石榴，理解“咧开嘴巴”等比喻，发展形象思维；感受儿歌的童趣和语言美，体会对石榴的喜爱之情；萌发对生活中常见事物的喜爱之情，增强文化感知。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点：儿歌《石榴》的正确朗读，重点指导“圆、甜、珠”等字的轻声发音，如“石榴圆”中的“圆”应读轻声；认读“石、榴、咧、齿、颗、珠”6个生字，掌握字形字义；理解“咧开嘴巴”“小牙齿”“红珍珠”等比喻，联系石榴实物观察，体会“石榴红，石榴圆”的外形特点。2.教学难点：理解“咧开嘴巴笑得甜”的比喻，部分学生可能难以将石榴裂开的口子与“咧开嘴巴”联系起来，需通过实物或图片直观演示；正确朗读轻声字，如“甜”在“笑得甜”中易读成原调，需通过范读、跟读强化；联系生活描述石榴特点，一年级学生语言表达可能不完整，需引导用“红红的、圆圆的”等词语表达。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备部编版小学语文一年级下册教材。2.辅助材料：准备石榴实物或高清图片、视频（展示石榴裂开及内部结构）；生字卡片“石、榴、咧、齿、颗、珠”；儿歌朗读音频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置朗读展示区，便于学生练习儿歌朗读和展示观察结果。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：教师手持实物石榴走进教室，提问：“同学们看，老师手里拿的是什么水果？它是什么颜色？什么形状？”引导学生观察并回答“红红的、圆圆的”。接着回顾旧知：“我们之前学过《苹果》儿歌，‘苹果圆，苹果红’，谁能说说这首儿歌写了苹果的什么特点？”学生回答后，教师过渡：“今天我们要学习一首关于石榴的儿歌，看看石榴有什么特别之处。”2.新课呈现（约25分钟）：（1）儿歌朗读：教师范读儿歌《石榴》，速度适中，突出“圆、甜、珠”的轻声；学生自由朗读，圈出不认识的字；指名朗读，教师纠正“咧（liě）”“齿（chǐ）”的读音，强调“笑得甜”的“甜”读轻声。（2）生字认读：出示生字卡片“石、榴、咧、齿、颗、珠”，结合儿歌句子“石榴红”认读“石、榴”，“咧开嘴巴”认读“咧”，“小牙齿”认读“齿”，“红珍珠”认读“颗、珠”；通过“组词游戏”（如“石—石头”“榴—石榴”）巩固字形，指名学生用“颗”组词（如“一颗珠子”）。（3）比喻理解：教师切开石榴，展示内部结构，提问：“石榴的皮裂开了，像什么？”学生回答“像咧开的嘴巴”；继续提问：“里面的石榴籽是什么颜色？形状像什么？”引导说出“红红的、圆圆的，像红珍珠”；结合儿歌句子“咧开嘴巴笑得甜”“里面住满小牙齿，颗颗像红珍珠”，让学生说说“笑得甜”为什么这么写（联系石榴的味道甜，感受儿歌的童趣）。（4）互动探究：小组讨论“为什么说石榴像会笑的孩子？”每组派代表发言，教师总结：“因为石榴红红的、圆圆的，皮裂开像在笑，籽甜甜的，所以像可爱的孩子。”3.巩固练习（约15分钟）：（1）朗读练习：开展“儿歌朗读接力赛”，小组每人读一句，注意轻声和停顿；教师点评“石榴圆”“笑得甜”的读法，鼓励学生读出儿歌的欢快节奏。（2）生字应用：发放生字卡片，学生上台用“石、榴、颗”等字组词并说句子（如“我喜欢吃石榴”“一颗颗石榴籽像红珍珠”），教师纠正错误表达。（3）创意表达：学生画一画自己心中的石榴，并在旁边写一句儿歌中的话（如“石榴红，石榴圆”），完成后展示作品，说说“我画的石榴为什么像咧开嘴巴”。教师总结：“今天我们学习了《石榴》儿歌，认识了生字，感受到了石榴的可爱，回家后可以把儿歌读给爸爸妈妈听。”学生学习效果1.**朗读能力提升**：学生能正确、流利朗读儿歌《石榴》，准确读出“圆、甜、珠”等轻声字，如“石榴圆”中的“圆”读轻声，读出儿歌欢快的节奏感。90%以上学生能独立完成全文朗读，80%学生能通过“儿歌接力赛”形式展示朗读成果，表现出对儿歌韵律的感知能力。

2.**生字掌握扎实**：全体学生认读“石、榴、咧、齿、颗、珠”6个生字，能正确书写“石”“齿”等字。85%学生能组词如“石头”“石榴”“一颗珠子”，并用“颗”造句（如“一颗颗石榴籽像红珍珠”）。通过生字卡片游戏，学生快速识别字形，巩固字义联系。

3.**比喻理解深化**：学生能结合实物观察，解释“咧开嘴巴”比喻石榴裂开的果皮，“小牙齿”比喻石榴籽的排列，“红珍珠”比喻石榴籽的颜色和形状。例如，学生能指着实物说：“石榴的皮裂开，像在笑；里面的籽红红的，像珍珠。”70%学生能主动用比喻句描述其他水果（如“香蕉像弯弯的月亮”）。

4.**语言表达丰富**：学生能用“红红的”“圆圆的”“甜甜的”等词语描述石榴特点，如“石榴红红的，圆圆的，吃起来甜甜的”。在创意表达环节，学生画作中石榴果皮裂开、籽粒饱满，并配写“石榴红，石榴圆”等儿歌句子，体现图文结合的表达能力。

5.**生活观察增强**：学生通过课堂实物观察，主动描述石榴的外形、结构和味道，如“石榴的皮硬硬的，里面有很多籽，咬起来甜甜的”。课后，部分学生带来家中石榴，与同学分享观察发现，将课堂知识延伸至生活实践。

6.**情感体验积极**：学生通过儿歌朗读和实物体验，感受石榴的可爱和儿歌的童趣，表达对石榴的喜爱之情。如“石榴像会笑的孩子，我喜欢它”。在总结环节，学生能主动分享“回家要读给爸爸妈妈听”，体现学习兴趣的迁移。

7.**合作探究能力**：小组讨论“为什么说石榴像会笑的孩子”时，学生能分工观察实物、交流发现，如“因为它的皮裂开像在笑，籽甜甜的”。80%小组能清晰表达观点，代表发言逻辑连贯，体现初步的协作学习能力。

8.**知识应用迁移**：学生能将儿歌中的比喻手法迁移到其他事物描述，如“葡萄像紫色的宝石”“西瓜像大皮球”。在生字应用环节，学生用“咧”组词“咧嘴笑”，并模仿动作，体现知识的灵活运用。

9.**学习习惯养成**：学生养成圈画生字、朗读标注轻声符号的习惯，如用铅笔圈出“甜”“珠”等字。课堂练习中，学生能安静完成画图配句子任务，展示良好的专注力。

10.**文化感知萌芽**：通过石榴儿歌学习，学生初步感知生活中常见事物的文化意象，如石榴象征“多子多福”，在展示作品时说“石榴籽很多，像大家庭”，萌发对传统文化的朴素认知。作业布置与反馈七、作业布置与反馈：作业布置：1.朗读儿歌《石榴》3遍，注意“圆、甜、珠”的轻声，家长签字确认；2.抄写生字“石、榴、咧、齿、颗、珠”各2行，笔顺正确；3.回家观察一种水果（如苹果、橘子），用“红红的”“圆圆的”等词语描述，并模仿儿歌句子说一句话（如“苹果红，苹果圆”）。作业反馈：次日批改朗读作业，重点检查轻声发音，对读错的学生单独范读指导；批改生字书写，纠正笔顺错误（如“齿”的笔顺），圈出书写工整的字样；收集学生观察描述，挑选典型例子在班级展示，对表达不完整的学生引导用“像”字说比喻句（如“苹果像红红的脸蛋”），鼓励家长配合孩子观察生活，及时反馈观察成果。课后作业1.**轻声字填空**：把儿歌中读轻声的字填在横线上。

例：石榴____，石榴____，咧开嘴巴笑得____。（答案：圆、圆、甜）

2.**生字组词**：用"颗"组两个不同的词，并各说一句话。

例：一颗珍珠——石榴籽像红珍珠。一颗星星——夜空中有一颗星星。

3.**比喻句