2025-2026学年佛山在线教学设计英语

2025-2026学年佛山在线教学设计英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。本设计以外研版七年级上册Module3“MySchool”为核心，紧扣“学校生活”主题，整合课本核心词汇（classroom,library等）、“Therebe”句型及现在进行时，结合在线教学互动优势，通过虚拟校园场景、实时协作任务，落实“用英语描述身边事物”的课标要求，培养学生语言能力与思维品质，符合七年级学生认知特点与课本知识梯度。核心素养目标二、核心素养目标。立足“MySchool”主题，通过描述学校场所及活动，发展语言能力，能运用“Therebe”句型与现在进行时准确表达；对比中外校园场景，增强文化意识，理解文化差异；借助虚拟校园任务，提升逻辑思维与观察分析能力；利用在线协作工具，培养自主学习与合作探究能力，落实英语学科核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：（1）“Therebe”句型正确运用，如“Thereisasciencelabinourschool.”“Therearemanytreesontheplayground.”（2）现在进行时表达当前活动，如“ThestudentsarehavinganEnglishclass.”“Heisdoinghomeworkinthelibrary.”（3）核心词汇（classroom,library,playground等）在场景中的准确使用。2.教学难点：（1）“Therebe”句型单复数一致性，如“Thereisabookandtwopensonthedesk.”学生易忽略“twopens”用“are”；（2）现在进行时be动词与主语搭配，如“Sheisreadingbooks.”学生易写成“Shearereading.”；（3）在线虚拟校园场景中，用英语连贯描述场所及活动，如“Thisisourlibrary.Somestudentsareborrowingbooks.”学生易因情境陌生表达不流畅。教学资源1.软硬件资源：电脑、麦克风、摄像头、电子白板、WPS/PPT制作软件、在线互动平台（如腾讯会议/钉钉/ClassIn）。

2.课程平台：国家中小学智慧教育平台、佛山市在线教学平台、校本资源库。

3.信息化资源：学校场所图片/视频（classroom,library,playground等）、核心词汇卡片（含音频）、"Therebe"句型互动课件、现在进行时情境动画、虚拟校园VR资源。

4.教学手段：任务驱动法（如"校园寻宝"描述活动）、情境教学法（模拟校园场景）、小组协作讨论、实时答题工具（如问卷星/希沃白板）、在线纠错反馈系统。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放虚拟校园VR场景视频（30秒）：展示校园不同场所（classroom,library,playground,sciencelab），伴随轻快背景音乐。

2.教师提问：“Whatplacescanyouseeinthevideo?Aretheyinyourschool?”（2分钟）

-学生举手回答，教师用在线白板实时记录关键词（library,playground等）。

3.展示学生熟悉的校园照片（如本校操场、图书馆），追问：“Whatishe/shedoinginthelibrary?”（2分钟）

-引出核心词汇（readingbooks,borrowingbooks）和现在进行时，板书课题“MySchool:PlacesandActivities”。

4.过渡：“Todaywe’lllearnhowtodescribeschoolplacesandactivitiesinEnglish.”（1分钟）

**（二）讲授新课（15分钟）**

**Step1核心词汇与场所认知（5分钟）**

1.展示场所图片（classroom,library,playground,sciencelab,dininghall），带读单词（2遍），纠正发音（如“library”重音在第一音节）。

2.互动游戏：“快速闪现图片”——教师随机展示图片，学生抢答英文单词（2分钟）。

3.提问：“Isthereagardeninourschool?Yes/No.”（1分钟）

-学生用“Yes,thereis.”/“No,thereisn’t.”回答，引出“Therebe”句型肯定形式。

**Step2“Therebe”句型重点突破（6分钟）**

1.PPT呈现例句：

-Thereisacomputerintheclassroom.（单数）

-Therearemanybooksinthelibrary.（复数）

2.教师引导对比：“is”后接单数名词，“are”后接复数名词，板书结构“Therebe+名词+地点”（2分钟）。

3.互动练习：展示图片（desk上有1本书+2支笔），学生填空：

-There______abookandtwopensonthedesk.（教师强调“and”连接单数+复数时，be动词依最近名词单数用“is”）（2分钟）。

4.小组任务：两人一组，用“Therebe”描述自己的书包/文具盒（1分钟），每组1人分享，教师点评单复数准确性。

**Step3现在进行时与活动描述（4分钟）**

1.播放动画：学生在图书馆“readingbooks”、操场“playingbasketball”、教室“doinghomework”，呈现动作场景（1分钟）。

2.讲解现在进行时结构：be动词（am/is/are）+动词ing，板书例句：

-ThestudentsarehavinganEnglishclass.

-Heisdoinganexperimentinthesciencelab.（2分钟）。

3.错例辨析：展示“Shearereadingbooks.”，学生纠错（将“are”改为“is”），强调主语与be动词搭配（1分钟）。

**（三）巩固练习（15分钟）**

**Task1情境填空（5分钟）**

1.发放在线练习（问卷星），学生完成句子：

-(1)There______(be)abasketballcourtinourschool.

-(2)Look!Thegirls______(dance)ontheplayground.

-(3)There______(be)somemapsandaglobeintheclassroom.

2.实时统计答题正确率，教师针对错误率高的题（如第3题“are”的使用）讲解（2分钟）。

**Task2虚拟校园描述（6分钟）**

1.分组：4人一组，每组分配一个虚拟校园场景（library,playground,sciencelab,dininghall）（1分钟）。

2.任务要求：用“Therebe”句型描述场所，用现在进行时描述活动，至少2句话（例：Thisisourlibrary.Therearemanybooks.Somestudentsareborrowingbooks.）（3分钟）。

3.小组代表发言（每组1人），教师用在线批注工具圈出亮点（如词汇准确、句型正确）和不足（如be动词错误），学生互评（2分钟）。

**Task3“理想校园”设计（4分钟）**

1.创设情境：“Ifyoudesignadreamschool,whatplacesandactivitieswilltherebe?”（1分钟）。

2.学生用思维导图（在线工具如XMind）绘制“理想校园”，标注场所（如garden,artroom）和活动（plantingflowers,drawingpictures）（2分钟）。

3.随机抽取3名学生展示思维导图，用英语介绍：“Inmydreamschool,thereisabiggarden.Somestudentsareplantingflowers.”（1分钟）。

**（四）课堂提问与拓展（10分钟）**

1.难点突破提问（5分钟）：

-问题1：“Thereisateacherandtwostudentsintheoffice.对吗？”（学生回答正确后，教师总结“and”连接不同单数名词，be动词用“is”）。

-问题2：“Heisplaybasketball.对吗？为什么？”（学生纠错为“playing”，强调动词ing变化规则）。

-问题3：“描述教室时，除了‘Therearedesks’，还能说哪些？”（引导学生拓展词汇：chairs,blackboards,computers）。

2.核心素养拓展（5分钟）：

-文化对比：“WhatplacesareinChineseschoolsandforeignschools?（如foreignschoolsoftenhavelabsforeachsubject）”（2分钟）。

-思维提升：“Whydoweneedlibrariesinschools?”（学生回答“readbooks,getknowledge”，教师总结“场所功能与活动的关系”）（3分钟）。

**（五）总结与作业（5分钟，包含在总时长内）**

1.教师引导学生回顾：“Whatdidwelearntoday?”（学生回答：场所词汇、Therebe句型、现在进行时）（2分钟）。

2.布置分层作业：

-基础：用“Therebe”和现在进行时描述自己的卧室（3句话）。

-拓展：制作“我的学校”英文小海报，包含场所图片和英文描述（选做）（3分钟）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）校园场所词汇拓展：补充校园常见场所及功能词汇，如musicroom（音乐教室）、artstudio（美术室）、gymnasium（体育馆）、dormitory（宿舍）、canteen（食堂）、auditorium（礼堂）、medicalroom（医务室），每个词汇配有功能描述例句，如“Thereisastageintheauditoriumwhereweholdmeetings.”（礼堂里有我们开会用的舞台）。

（2）Therebe句型深化资源：包含否定形式（Thereisn’taswimmingpoolinourschool.）、疑问句（Isthereacomputerroom?Yes,thereis./No,thereisn’t.）及回答，以及“就近原则”专项练习，如“Thereisapen,twobooksandaneraseronthedesk.”（强调“pen”为单数，用is）。

（3）现在进行时拓展资源：现在进行时表示“当前正在进行的动作”与“现阶段暂时性状态”的对比例句，如“Tomiswritingaletternow.”（此刻正在写信）与“Tomisstayingwithhisgrandparentsthisweek.”（本周暂时和祖父母住），并配动态图片场景（如学生打扫教室、老师批改作业）。

（4）文化对比资源：中外校园场景差异文本，如“Chineseschoolsoftenhaveamorningexercisetimeat8:00a.m.,whilesomeforeignschoolshaveclubactivitiesafterschool.”（中国学校通常有8:00的早操，而部分外国学校放学后有社团活动），配有中英文对照的校园设施图片（如中国学校的黑板vs外国学校的智能白板）。

（5）听说读写拓展资源：

-听力：校园场景对话音频（如“Whereisthelibrary?—It’snexttothesciencelab.—Whatarethestudentsdoingthere?—Theyareborrowingbooks.”）；

-说话：校园场所描述提示卡（包含场所名称、3个核心物品、2个活动，如“playground:basketball,swing,studentsareplayinggames”）；

-阅读：短文《OurSchoolDay》（描述从早到晚的校园活动及场所使用，包含“Therebe”句型和现在进行时）；

-写作：范文《MyDreamSchool》（包含理想场所、功能及活动，如“Therewillbeabiggardenwherestudentsareplantingflowers.”）。

2.拓展建议：

（1）词汇积累建议：制作“校园场所词汇树”，以课本Module3的场所（classroom,library,playground）为树干，补充拓展词汇（musicroom,artstudio等）为树枝，每个树枝标注场所功能（如“musicroom—formusicclasses”）和1句Therebe句型描述，每周新增2个场所词汇，期末完成词汇树海报。

（2）句型应用建议：开展“校园小导游”活动，用手机拍摄学校场所照片（如图书馆、操场），用英语录制解说词，要求包含至少3个Therebe句型（如“Therearemanystorybooksinthelibrary.”）和2个现在进行时句子（如“Somestudentsarereadingquietly.”），上传至班级群互相点评。

（3）语法巩固建议：完成“现在进行时错题本”，收集日常作业中be动词搭配错误（如“Iareplaying.”）、动词ing形式错误（如“runing”），每道错题旁写正确句子并标注错误原因（如“主语I对应am，应为Iamrunning.”），每周整理3-5道错题，期末形成“现在进行时避坑指南”。

（4）文化探究建议：小组合作完成“中外校园文化对比表”，通过查阅资料或采访外教，记录3个中外校园差异点（如中国学校有眼保健操，外国学校有lockers储物柜），每个差异点配1句话说明（如“Chineseschoolsdoeyeexerciseseverydaytoprotectstudents’eyes.”），制作成简报在班级展示。

（5）综合技能提升建议：设计“我的学校”英文小手册，包含4个部分：①封面（标题+学校照片）；②场所介绍（用Therebe句型描述5个场所）；③活动时刻表（用现在进行时描述不同时间的校园活动，如“At10:00a.m.,studentsarehavingmathclasses.”）；④理想校园（用英语画出并描述1个新增场所及功能，如“Iwantasciencelabwherestudentsaredoingexperiments.”），手册完成后在班级“英语角”展示。教学反思这节课在线上开展，整体效果超出预期。学生参与度很高，虚拟校园场景的导入瞬间抓住了他们的注意力，连平时沉默的孩子都积极抢答词汇。不过"Therebe"句型的单复数一致性还是个坎，有学生在描述"Thereareabookandtwopens"时卡壳了，看来下次得用更多实物对比练习强化"就近原则"。现在进行时be动词搭配问题比预想中好，可能是动画演示的动态场景帮了大忙。

小组任务时发现，部分学生能熟练套用句型，但描述校园活动时词汇贫乏，只会用"readingbooks""playingbasketball"，下次得准备更丰富的活动词汇库。文化对比环节学生特别兴奋，对比中外校园时能主动用英语表达差异，这个环节值得保留。

在线教学的互动工具用得恰到好处，实时答题系统暴露出的问题让我立刻调整了讲解重点。但虚拟校园的VR资源加载偶尔卡顿，影响了流畅度，下次要提前测试设备。分层作业效果不错，基础生完成了卧室描述，优等生的小海报创意十足，证明任务设计符合学情。

最大的收获是发现线上教学能突破空间限制，让学生随时调取资源复习。不过要控制好各环节时间，理想校园设计部分超时了，下次得压缩到3分钟内。总之，紧扣课本核心句型，结合真实场景互动，才是线上英语课的致胜关键。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在线参与度高，词汇抢答环节积极，如“library”“playground”等核心词汇正确率达85%；句型练习中，80%学生能正确使用“Thereisa...”和“Thereare...”描述场所，但少数学生混淆单复数，如“Thereismanybooks”；现在进行时be动词搭配整体掌握较好，如“Sheisreading.”错误率仅15%，但动词ing形式拼写错误仍有出现，如“runing”应为“running”。

2.小组讨论成果展示：各小组虚拟校园描述任务完成度较高，85%小组能结合“Therebe”句型和现在进行时连贯表达，如“Ourlibraryhasmanybooks.Somestudentsareborrowingbooks.”；部分小组词汇拓展不足，活动描述仅局限于“reading”“playing”，缺乏“wateringplants”“doingexperiments”等丰富表达；小组协作中，分工明确，但个别学生发言机会较少，需进一步引导全员参与。

3.随堂测试：在线填空题正确率72%，其中“Therebe”单复数一致性（如“Thereisateacherandtwostudents.”）错误率达30%，需强化“就近原则”练习；现在进行时（如“Thegirlsaredancing.”）正确率85%，但疑问句转换（如“Ishedoinghomework?”）错误集中，需增加专项训练；文化对比题60%学生能用英语简述中外校园差异，如“Chineseschoolshavemorningexercises.”，但表达不够流畅。

4.分层作业反馈：基础作业（描述卧室）95%学生按时完成，句型运用准确；拓展作业（学校海报）40%学生提交，图文并茂，如用“Thereisabigdesk.Iamdoinghomework.”配图，但部分学生场所词汇单一，需补充“bookshelf”“lamp”等细节。

5.教师评价与反馈：整