二、计算机的组成教学设计小学信息技术粤教版三年级上册-粤教版

第第页二、计算机的组成教学设计小学信息技术粤教版三年级上册-粤教版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路结合三年级学生认知特点，以实物观察和趣味比喻为主线，围绕课本“主机、显示器、键盘、鼠标”等核心部件，设计“认部件—说作用—连功能”活动。通过计算机模型拆解演示，用“主机是大脑，显示器是窗口”等生活化类比，帮助学生直观理解各部件作用，小组合作完成部件配对游戏，强化记忆，落实课本“认识计算机基本组成及简单功能”的教学目标，培养观察能力与信息素养基础。核心素养目标二、核心素养目标信息意识：感知计算机基本部件（主机、显示器、键盘、鼠标）的作用；计算思维：通过观察部件功能，初步建立部件与作用的联系；数字素养与技能：能说出计算机基本部件名称及简单功能；信息社会责任：初步形成规范使用计算机的意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认识计算机基本部件（主机、显示器、键盘、鼠标）名称及简单功能，来源于课本“计算机的组成”核心内容。难点：理解各部件协同工作的关系，源于三年级学生抽象思维不足。解决方法：实物观察主机内部结构，用“大脑（主机）—窗口（显示器）—嘴巴（键盘）—小手（鼠标）”比喻功能；设计“部件配对游戏”，将名称、功能、图片对应；模拟操作流程，让学生体验键盘输入、主机处理、屏幕显示的过程，突破协同关系理解难点。教学资源准备1.教材：粤教版三年级上册信息技术教材，确保学生人手一册。

2.辅助材料：计算机部件实物（主机、显示器、键盘、鼠标）、部件功能图片、操作演示视频。

3.实验器材：无（本课无实验环节）。

4.教室布置：分组摆放计算机部件模型，设置观察区与讨论区，便于学生近距离观察与互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本P10-P11图片），设计问题“计算机有哪些‘身体部位’？猜猜每个部位的作用”。监控学生提交的预习笔记（如部件名称列表）。

学生活动：自主阅读课本，圈画部件名称，记录猜想（如“显示器可能是看东西的”），提交笔记。

教学方法/手段：自主学习法+微信群预习任务。

作用：初步感知部件名称（重点），为课堂学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“计算机小帮手”故事导入（显示器“展示作业”、主机“计算答案”）；讲解部件功能（实物观察+比喻“键盘是嘴巴，说话给主机听”）；组织“部件找朋友”游戏（匹配名称-功能图片）和“模拟打字”活动（学生输入名字，观察主机-显示器协同工作）。

学生活动：听讲思考，参与游戏配对，体验键盘输入、屏幕显示过程，提问“为什么主机要连显示器？”

教学方法/手段：讲授法+实践活动法+合作学习法。

作用：理解部件功能（重点），通过模拟操作突破协同关系难点（难点）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画一幅计算机全家福，标注部件名称和作用”；提供科普视频《计算机的奇妙合作》。

学生活动：完成画作，观看视频，反思“如果少了键盘会怎样？”。

教学方法/手段：自主学习法+反思总结法。

作用：巩固部件知识（重点），拓展协同工作认知（难点）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）计算机家族的新成员

课本介绍了台式计算机的基本组成，其实计算机家族还有许多“亲戚”。笔记本电脑（就像可折叠的“书包计算机”，方便带到学校）、平板电脑（像一块“大画板”，用手指就能画画和写字）、一体机（主机和显示器“抱在一起”，节省空间）。这些计算机虽然样子不同，但都有主机、显示器、键盘、鼠标（或触摸屏）等核心部件，只是有的键盘和鼠标是分开的，有的是触摸屏代替了鼠标。

（2）部件的“成长故事”

课本中的键盘和鼠标也在不断变化。老式键盘是“大块头”，按键很大，现在键盘变得小巧，有些还有彩色按键；老式鼠标是“滚轮鼠”，需要滚动中间的滚轮，现在鼠标大多是“光电鼠”，靠光线移动，更灵敏。显示器从“大胖子”显像管变成“薄纸片”液晶屏，还能保护眼睛。这些变化让计算机更好用、更方便。

（3）部件的小帮手

主机里藏着“小英雄”：CPU像“大脑”，快速计算；内存像“临时记事本”，暂时保存正在用的东西；硬盘像“大仓库”，长期保存照片、视频和作业。键盘上的字母键能打出文字，数字键能输入数字，功能键还能快速保存（Ctrl+S）、删除（Delete）；鼠标的左键“选中”东西，右键打开“菜单”，滚轮“滚动”页面，让操作更轻松。

（4）计算机的“合作游戏”

课本提到部件要一起工作，比如用键盘输入名字，主机处理，显示器显示。其实它们每天都在玩“合作游戏”：听音乐时，鼠标点击播放按钮，主机读取音乐文件，显示器显示歌词，音箱发出声音；画画时，鼠标选择颜色，键盘输入文字，主机保存画作，显示器展示作品。每个部件都很重要，少了谁都无法完成。

2.拓展建议

（1）观察与记录

回家观察家里的计算机（或爸爸妈妈的手机、平板），找到课本中的主机、显示器、键盘、鼠标（或触摸屏），用画笔画下来，在每个部件旁边写上它的作用（比如“显示器：显示我画的画”）。如果家里有不同类型的计算机（比如台式机和笔记本），比较它们的样子有什么不同，记录下来（比如“笔记本的键盘和屏幕连在一起，台式机的键盘是分开的”）。

（2）动手与创造

用积木或纸盒制作“计算机模型”：用大纸盒做主机，在上面画“CPU”“内存”；用小纸板做显示器，画上屏幕；用硬纸板做键盘，贴上字母标签；用乒乓球做鼠标，粘上线。完成后，给家人讲解每个部件的作用，模拟“用计算机写作业”的过程：用“键盘”输入文字，“主机”处理，“显示器”显示出来。

（3）生活中的应用

尝试用键盘写一段话（比如“我的好朋友是小明”），用鼠标画一幅简单的画（比如太阳、小花），保存到计算机里。观察保存时，主机和显示器在做什么（比如显示器显示“保存成功”的提示）。思考：如果少了键盘，怎么输入文字？如果少了鼠标，怎么画画？（可以用触摸屏或键盘的方向键代替）。

（4）问题与探索

思考问题：为什么计算机需要这么多部件？如果只用一个部件，比如只有显示器，能完成作业吗？（不能，因为没有输入和处理的部件）。回家请教爸爸妈妈：他们用计算机做什么工作？（比如妈妈用计算机写报告，爸爸用计算机查资料），记录下来，下次课和同学分享。

（5）故事创编

以“计算机部件的一天”为题，创编一个小故事：比如键盘“小键”帮小明输入了作业，鼠标“小标”帮小明打开了画图软件，主机“大脑”快速处理了信息，显示器“小屏”展示了小明的作品。故事中要写出每个部件的作用，以及它们如何合作完成任务。【教学反思与改进】这节课下来，孩子们对主机、显示器、键盘、鼠标这些部件的名称记得挺牢，但说到“为什么主机必须连显示器”，还有点懵。下次得拆个旧电脑机箱让他们摸摸主板，光说“CPU是大脑”太抽象了。部件配对游戏时，小组里总有两三个孩子光顾着抢卡片，没仔细听功能说明，得把任务卡改成“先说出作用再拿卡片”。课后作业画的“计算机全家福”很有趣，但有些孩子把音箱画成了部件，看来得强调课本外的部件不要求掌握。协同关系这块儿，光靠模拟打字不够，得加个“故障排除”小挑战——比如故意拔掉键盘，让他们猜“为什么字打不出来了”。最后发现家里没电脑的孩子参与度低，下次提前让家长拍张家里电脑的照片，课堂当教具用。【课堂小结，当堂检测】今天我们认识了计算机的四个“小伙伴”：主机是“大脑”，负责处理信息；显示器是“窗口”，让我们看到内容；键盘是“嘴巴”，能输入文字和命令；鼠标是“小手”，帮我们点击和选择。它们必须一起合作，才能帮我们完成画画、写作业这些任务。

当堂检测：

1.连一连：把部件和对应的作用连起来（主机-处理信息，显示器-显示内容，键盘-输入文字，鼠标-点击选择）。

2.填空：用键盘输入名字时，主机会______，显示器会______。

3.小判断：对错。（1）只有显示器，计算机也能写字。（错）（2）鼠标点击后，主机和显示器会一起工作。（对）

4.说一说：如果少了键盘，你还能用计算机做什么？（可以用鼠标点击图标，比如玩游戏、看图片）

大家记得课后观察家里的计算机，找找这四个部件，下节课分享你的发现！【典型例题讲解】1.填空：计算机的“大脑”是______，负责处理信息；像“窗口”一样让我们看到内容的是______。

答案：主机；显示器。

2.判断：用键盘输入作文时，只有键盘在工作，主机和显示器不用管。（）

答案：错，主机处理输入的文字，显示器显示内容，需要一起工作。

3.简答：鼠标的左键和右键有什么不一样？

答案：左键用来点击选中或打开东西，右键会弹出快捷菜单。

4.填空：当我们用鼠标点击“画图”软件时，______会接收指令，______会打