2025-2026学年爱劳动儿歌教学设计艺术

上课时间上课时间2025-2026学年爱劳动儿歌教学设计艺术2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本章节选自部编版小学语文一年级下册“语文园地”拓展内容，以“爱劳动”为主题，包含《小扫帚》《我会做》等儿歌。儿歌语言简洁、节奏明快，贴近学生生活，通过叠词、拟声词等手法，既巩固拼音识字教学，又渗透“劳动最光荣”的价值观，符合低年级学生形象思维特点，是语言训练与德育融合的重要载体。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过爱劳动儿歌学习，积累“扫帚”“擦桌”等劳动主题词汇，运用叠词、拟声词增强语言表现力；结合儿歌内容联系生活劳动场景，培养观察与简单联想能力；感受儿歌节奏明快、韵律生动的语言美，尝试模仿创编短句；在诵读与实践中体会“劳动最光荣”的意义，树立热爱劳动的意识。学情分析学情分析本课教学对象为小学一年级学生。经过半学期学习，学生已掌握基础拼音和常用汉字，能朗读简单文本，但词汇量有限，尤其劳动主题词汇（如“扫帚”“擦桌”）需重点强化。语言模仿能力强，喜欢节奏明快的儿歌，但独立创编能力较弱。行为习惯上，多数学生在家参与简单家务，但劳动意识较模糊，易将劳动视为任务。对“劳动最光荣”的认知需通过具体生活场景和儿歌情感渗透逐步建立。学生活泼好动，注意力持续时间短，需结合游戏化活动维持兴趣，将儿歌内容与实际劳动体验结合，深化理解。教学资源教学资源-硬件：电脑、投影仪、音响设备、实物扫帚、抹布、劳动工具模型

-软件：PPT课件（含儿歌文字和图片）、音频播放器

-信息化资源：儿歌朗诵音频、劳动场景短视频、识字动画

-教学手段：角色扮演游戏、图片卡片、劳动实践道具教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对劳动儿歌的兴趣，联系生活实际建立情感共鸣。

过程：

-开场提问：“小朋友们，你们在家里帮爸爸妈妈做过家务吗？比如扫地、擦桌子？劳动时能听到什么有趣的声音？”

-展示实物扫帚、抹布，播放劳动场景短视频（如孩子扫地、擦桌的动态画面），引导学生观察劳动工具和动作。

-简短介绍：“今天我们要学习一首首关于劳动的儿歌，它们会告诉我们劳动的快乐和意义！”

**2.儿歌基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解儿歌的语言特点，掌握劳动主题词汇。

过程：

-讲解儿歌定义：“儿歌是短小、押韵、有节奏的儿童诗歌，像《小扫帚》一样，用简单的话讲劳动的事。”

-分析语言特点：

-叠词：“擦擦擦”“扫扫扫”，通过拍手模仿节奏；

-拟声词：“唰唰”“沙沙”，播放音频让学生跟读；

-动作词汇：“擦”“扫”“抬”，配合肢体动作演示。

-举例应用：用“擦桌歌”中的“小抹布，擦呀擦”解释词汇如何描述劳动过程。

**3.儿歌案例分析（20分钟）**

目标：通过典型儿歌深入理解劳动主题与情感表达。

过程：

-案例一：《小扫帚》

-诵读儿歌，提问：“小扫帚在做什么？它为什么‘笑哈哈’？”（引导学生体会劳动的成就感）。

-重点分析：“唰唰唰”的拟声词如何让扫地场景更生动。

-案例二：《我会做》

-对比“我会擦桌”“我会摆碗筷”等句式，强调“会做”的自豪感；

-小组讨论：除了儿歌里的劳动，你还会做什么家务？尝试用“我会____”说一句话。

-案例三：《擦桌歌》

-播放音频，学生跟读并模仿“擦桌子”的动作；

-思考：“为什么要擦桌子？干净的环境有什么好处？”（联系卫生习惯）。

-创新延伸：分组讨论“未来的劳动工具”，如“会自动擦桌的机器人”，用图画或简单句子记录想法。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作创编劳动儿歌片段，培养语言表达与协作能力。

过程：

-分组发放“劳动小任务卡”（如整理玩具、浇花、倒垃圾）；

-小组任务：

①选择一项劳动；

②用2-3句儿歌描述动作（需含叠词或拟声词）；

③设计一个简单动作表演。

-每组推选代表准备展示，教师巡视指导词汇使用（如“摆摆摆”“哗啦啦”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：展示创编成果，强化劳动意识与语言应用。

过程：

-小组展示：

-第一组：“浇花歌”：“小水壶，浇呀浇，花儿点头对我笑”（配合洒水动作）；

-第二组：“摆碗筷”：“小碗排排坐，筷子轻轻放”（模拟摆放动作）；

-互动点评：

-学生提问：“‘哗啦啦’适合形容什么劳动？”（引导联想倒水声）；

-教师总结亮点：如“叠词让儿歌更有节奏感”“动作表演帮助理解”。

-集体评议：评选“最有创意儿歌组”，颁发劳动小贴纸。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结劳动儿歌的价值，落实行动指导。

过程：

-回顾内容：“今天我们学习了《小扫帚》《我会做》等儿歌，知道了劳动要用‘擦擦擦’‘唰唰唰’的声音，还能用‘我会____’表达自豪感。”

-强调意义：“劳动让家变干净，让我们学会本领，儿歌告诉我们‘劳动最光荣’！”

-布置作业：

-回家帮父母做一项家务（如扫地、擦桌）；

-用学到的句式创编1句劳动儿歌（如“小抹布，转呀转”），请家长记录并签字。

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**教学过程说明**

-**时间分配**：严格按小学课堂节奏设计，每个环节衔接紧凑，避免低年级学生注意力分散。

-**活动设计**：以“听—读—演—创”为主线，将儿歌学习与劳动实践结合，符合“做中学”理念。

-**资源整合**：实物道具、音频、小组任务卡等资源贯穿始终，强化多感官体验。

-**德育渗透**：通过儿歌自然渗透“劳动光荣”价值观，避免说教，用“笑哈哈”“点头笑”等情感词引导认同。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）劳动主题儿歌集：《值日生》《小蜜蜂浇花》《整理小书包》，收录多篇短小押韵、动作描写的儿歌，包含“擦擦擦”“哗啦啦”等拟声词和“叠叠摆”“慢慢扫”等叠词，巩固课堂词汇积累。

（2）劳动认知绘本：《我会做家务》（图文版），通过孩子扫地、擦桌、摆碗筷的情景插图，搭配简单句式如“小抹布，转圈圈”，帮助理解劳动步骤与工具使用。

（3）短篇故事：《妈妈的小帮手》，讲述孩子主动帮妈妈摘菜、浇花的故事，结尾强调“劳动让妈妈笑了”，渗透劳动情感价值。

（4）儿歌创编范例：《擦桌子新歌》，在原《擦桌歌》基础上增加“抹布变干净，桌子亮晶晶”，引导学生模仿创编思路。

2.课后自主学习与探究

（1）家庭劳动实践记录：用图画或简单句子（如“我扫地，唰唰响”）记录一项家务过程，家长协助标注劳动工具名称（扫帚、抹布等），下周班级分享“我的劳动小故事”。

（2）劳动词汇收集卡：在生活中寻找3个劳动相关词语（如“倒垃圾”“摆鞋子”），用拼音和汉字记录，课堂交流“我找到的劳动词”。

（3）儿歌创编挑战：选择一项新劳动（如浇花、整理玩具），用2-3句儿歌描述，需包含1个叠词或拟声词，如“小水壶，浇呀浇，小花苗喝饱了”。

（4）劳动工具观察日记：观察家中1件劳动工具（如拖把、簸箕），画下来并写出它的用途（“拖把拖地，地变干净”），培养观察能力与语言表达。

（5）班级劳动小明星评选：每周推选“劳动小能手”，展示实践记录和创编儿歌，颁发“爱劳动”贴纸，强化劳动荣誉感。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《小扫帚》《我会做》等儿歌，引导学生掌握“擦擦擦”“唰唰唰”等叠词和拟声词，理解“我会____”的劳动表达句式，感受儿歌节奏与劳动场景的联系。学生在角色扮演和创编活动中深化对“劳动最光荣”的认知，体会语言与生活的融合。

当堂检测：

1.**儿歌接龙**：教师说“小扫帚，唰唰唰”，学生接“笑哈哈”，检验对儿歌节奏和词汇的掌握。

2.**劳动动作猜猜猜**：教师做擦桌动作，学生说出对应拟声词“擦擦擦”；做扫地动作，说出“唰唰唰”。

3.**句式填空**：出示“我会____”，学生补充劳动动作（如“擦桌”“摆碗筷”），强化语言应用。

4.**情感问答**：“为什么说劳动最光荣？”引导学生结合儿歌内容回答（如“劳动让家变干净”“劳动会得到表扬”）。

5.**贴纸奖励**：对正确回答的学生发放“劳动小能手”贴纸，即时巩固学习成果。教学反思与总结教学反思与总结这节课孩子们的表现让我挺惊喜的。儿歌教学时，他们跟着“唰唰擦擦”的拟声词拍手，小脸上全是专注，连平时最调皮的小宇都主动举手模仿扫地动作。不过也有遗憾，比如小组创编时，第三组的孩子卡在“叠词”上，临时换成“擦桌子”三个字，下次得提前准备更具体的词汇支架。

孩子们收获挺明显的：全班都能认读“扫帚”“抹布”这些词，好几个孩子课后还追着我问“老师，浇花歌怎么编？”说明劳动主