Unit 2 Our New Home教学设计小学英语四年级下册广东版（开心英语）

Unit2OurNewHome教学设计小学英语四年级下册广东版（开心英语）主备人备课成员设计意图一、设计意图本单元围绕“新家”主题，结合四年级学生已学的简单词汇和句型，通过创设真实语境，引导学生学习房间名称及物品位置表达。通过图片、实物展示和对话练习，帮助学生掌握核心词汇（如bed,table,sofa）和句型（Whereis...?It’sin/on...），培养空间描述能力，激发用英语交流的兴趣，落实“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能运用bedroom,livingroom等核心词汇及Whereis...?It’sin/on...句型，描述家中物品位置，进行简单日常交流。文化意识：初步了解中西方家庭房间布局的简单差异，培养跨文化理解意识。思维品质：通过观察图片、排序对话等活动，发展逻辑思维与空间想象能力。学习能力：在小组合作“布置新家”任务中，提升自主探究与互助学习能力。学习者分析1.学生已掌握房间名称（bedroom,kitchen等）及简单方位介词（in,on,under），能使用Thisis.../Ihave...等句型描述物品，为本单元学习Whereis...?It’sin/on...句型奠定基础。

2.学生对家庭话题兴趣浓厚，喜欢通过游戏、图片和实物学习；具备基础听说能力，但读写能力较弱；偏好视觉和动觉学习，乐于参与小组合作和角色扮演。

3.可能混淆方位介词用法（如in/on区别），名词单复数发音易错（如sofa/ssofas）；部分学生口语表达中易遗漏be动词或介词，需通过情景练习强化；不同水平学生运用句型描述物品位置的灵活性存在差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备广东版开心英语四年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备卧室、客厅等房间图片，家具（bed,sofa,table等）单词卡，物品位置（in,on,under）示意图，家庭房间布置视频片段。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放家具模型，创设“新家”场景角。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“新家”主题的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们最近有没有搬家或布置新家的经历？家里有哪些让你喜欢的房间？”展示课本中bedroom,livingroom,kitchen,bathroom的图片，提问：“这些房间用英语怎么说？它们有什么功能？”播放简短的家庭布置视频片段，让学生感受不同房间的特点。简短介绍：“今天我们要学习用英语描述自己的新家，学会说房间名称和物品在哪里，让我们开始吧！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握房间名称、方位介词及核心句型。

**过程**：

（1）讲解房间名称：结合课本P14图片，出示bedroom,livingroom,kitchen,bathroom单词卡，带读并纠正发音（如“bedroom”重音在第一个音节）。用动作区分：bedroom（做睡觉手势），kitchen（做炒菜手势），帮助学生记忆。

（2）讲解方位介词：用课本P15物品位置示意图（ballonthetable,catunderthebed,bookinthedesk），演示in（在…里面）、on（在…上面）、under（在…下面）的用法，让学生模仿物品摆放，理解介词含义。

（3）讲解核心句型：展示课本对话范例“—Whereistheball?—It’sonthetable.”，拆解问句（Whereis…?）和答句（It’sin/on/under…），带读并让学生两两练习，替换物品（pen,toy,bag）进行简单问答。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本案例深入理解房间描述和物品位置表达。

**过程**：

（1）分析课本P16对话：Lily说：“Ihaveanewhome.Mybedroomissmall.Mybedisinthebedroom.Mytoybearisonthebed.”引导学生找出关键信息：房间（bedroom）、物品（bed,toybear）、位置（in,on）。提问：“Lily的卧室有什么？玩具熊在哪里？”

（2）分析课本P17插图：展示Mike家的客厅，有sofa,TV,table，提问：“What’sinthelivingroom?WhereistheTV?”引导学生用“It’sinthelivingroom.It’sonthetable.”回答。

（3）小组讨论：每组选择一个课本场景（如Lily的卧室、Mike的客厅），讨论“如果你是这个房间，还会放什么物品？在哪里？”记录讨论结果，为展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和用英语解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人一组，每组分配一个任务：“Designyourdreamroom（设计你的梦想房间）”，要求：①选择一个房间（bedroom/livingroom）；②列出3-5件物品；③用in/on/under描述物品位置。小组内分工：1人记录物品名称，1人记录位置，2人准备展示句子。教师巡视，指导学生使用“—What’sinyourroom?—Thereisa…—Whereisit?—It’s…”等句型，确保讨论围绕课本核心内容展开。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生英语表达能力，深化对主题的理解。

**过程**：

（1）小组展示：每组代表上台，用英语介绍梦想房间，例如：“Ourgroup’sroomisabedroom.Thereisabedinthebedroom.Alampisonthebed.Aballisunderthebed.”展示时可结合课本图片或自己画的简笔画辅助说明。

（2）互动点评：其他学生提问，如“Isthereadeskinyourroom?Whereisthedesk?”教师点评，重点表扬词汇丰富（如lamp,ball）、句子完整（使用Thereis…/It’s…）的小组，纠正方位介词混淆（如误用on代替under）或遗漏be动词的错误，鼓励学生大胆表达。

（3）总结亮点：教师提炼各组展示中的共同点，如“大家都用到了in/on/under描述位置，还提到了bed,desk,sofa等课本词汇”，强化核心知识。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强调知识应用。

**过程**：

（1）回顾内容：带领学生齐读房间名称（bedroom,livingroom…）和方位介词（in,on,under），复述核心句型“—Whereis…?—It’sin/on/under…”。

（2）强调意义：“学会用英语描述房间和物品位置，以后可以给外国朋友介绍自己的家，或者帮妈妈找东西哦！”

（3）布置作业：①画一幅自己房间的简笔画，用英语标注5件物品及其位置（如“Mybedisinthebedroom.Mybookisonthedesk.”）；②听课本P14-15录音，跟读对话3遍。教学资源拓展###一、拓展资源

1.**词汇拓展**

-房间名称：在教材bedroom,livingroom,kitchen,bathroom基础上，补充study（书房）、diningroom（餐厅）、balcony（阳台）、garden（花园），帮助学生全面认识家庭空间。

-物品词汇：拓展furniture（家具）类词汇，如wardrobe（衣柜）、bookshelf（书架）、dresser（梳妆台）、nightstand（床头柜），以及dailyitems（日常用品）如pillow（枕头）、blanket（毯子）、curtain（窗帘）、rug（地毯），丰富学生描述房间的语言储备。

-方位介词：在in,on,under基础上，增加behind（在…后面）、nextto（在…旁边）、between（在…之间）、near（在…附近），如“Thecatisbehindthesofa.”“Theballisnexttothetable.”，提升空间描述的准确性。

2.**句型拓展**

-复习教材核心句型“Whereis/are…?It’s/They’rein/on/under…”，补充“Thereis/are…”句型，如“Thereisabedinthebedroom.”“Therearetwosofasinthelivingroom.”，让学生学会用存在句描述房间布局。

-加入情感表达句型，如“Ilikemybedroombecauseit’squiet.”“Thelivingroomisbigandcomfortable.”，结合“新家”主题，培养学生用英语表达对家的情感。

3.**文化知识拓展**

-中西方家庭布局差异：简单介绍中国家庭常见的中式客厅（sofafacingTV,teatable）与西方家庭（sofafacingfireplace,openkitchen）的布局差异，如“西方家庭厨房常与客厅相连，方便交流”，帮助学生理解文化对居住空间的影响。

-房间功能文化：如西方家庭study（书房）更强调独立学习空间，中国家庭balcony（阳台）常用于晾晒衣物和种植花草，通过对比拓展学生的文化视野。

4.**儿歌与故事资源**

-房间主题儿歌：《InMyHouse》（歌词：Inmyhouse,there’sakitchen,inthekitchen,there’safridge…），通过节奏感强的儿歌巩固房间与物品词汇。

-绘本故事：《MyHome》（描述小熊家的各个房间及物品位置），图文结合帮助学生理解语言与空间的关联，培养阅读兴趣。

###二、拓展建议

1.**词汇巩固：制作“家庭单词树”**

让学生用彩纸制作树形图，树干写“Home”，树枝分“Rooms”“Furniture”“DailyItems”，每片叶子写一个单词并配简笔画（如bedroom画卧室，wardrobe画衣柜），贴在教室“英语角”，课间互相认读，强化词汇记忆。

2.**句型运用：绘制“我的理想家”地图**

要求学生画一幅自己理想家的平面图，标注至少5个房间和8件物品，用英语句子描述，如“Study:Thereisabookshelfandadesk.Thedeskisnexttothewindow.”“Bedroom:Abedisunderthewindow.Apillowisonthebed.”，课堂上展示并口头介绍，提升综合语言运用能力。

3.**口语练习：家庭物品“寻宝游戏”**

家长协助准备家中物品（如玩具、文具），学生用英语提问：“Whereistheball?”家长回答：“It’sunderthechair.”学生找到后说：“Yes!It’sunderthechair.”也可同桌互玩，一人藏物品，一人用方位介词提问并寻找，强化句型实际应用。

4.**读写结合：编写“我的新家小日记”**

引导学生用简单句子记录自己家的情况，如：“Ihaveanewhome.Mybedroomissmall.Mybedisinthebedroom.Mytoycarisonthedesk.Ilikemyhome.”，配手绘图，制作成小绘本，培养书写习惯和语言组织能力。

5.**生活实践：观察“家庭物品摆放”**

鼓励学生观察家中物品的位置，用英语记录3个例子，如：“TheTVisonthetableinthelivingroom.”“Mom’skeysareinthekitchendrawer.”，下节课分享，让学生意识到英语与生活的紧密联系，提升学习动机。

6.**听力输入：观看“儿童家庭布置”视频**

选择简短的英文动画片段（如《小猪佩奇》中佩奇介绍家的场景），让学生听关键词（如“Peppa’sbedroomhasaredbed.”“George’stoyisunderthebed.”），模仿语音语调，提升听力理解能力。课后拓展1.拓展内容：阅读材料选用《MyHappyHome》短文，描述小明家各房间及物品位置，如：“Inmybedroom,thereisabedandadesk.Thedeskisnearthewindow.Abookisonthedesk.”包含课本核心词汇（bedroom,desk,window）和方位介词（near,on）。视频资源推荐《Peppa’sNewHouse》动画片段，佩奇介绍家中客厅、卧室物品位置，使用“Whereis...?It’sin/on/under...”句型，语音清晰，语速适合四年级学生。

2.拓展要求：学生课后阅读短文，用英语复述小明家至少3个物品的位置；观看视频后，模仿佩奇介绍自己家中的一个房间，如：“Inmylivingroom,thereisasofa.TheTVison