2025-2026学年风筝手指游戏教案

2025-2026学年风筝手指游戏教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容人教版小学一年级《综合实践活动》下册第二单元“春天的游戏”第3课“手指游戏乐趣多”，本节课围绕“风筝手指游戏”展开，包含“风筝起飞”（双手拇指交叉，其余手指伸展模仿风筝翅膀）、“风筝飘动”（双手左右摆动，手指轻颤模拟空中姿态）、“风筝降落”（双手缓慢下落，手指依次收拢）三个动作环节，结合课本中“春天放风筝”主题儿歌，引导学生通过手指动作感知风筝形态与动态，培养手部协调能力与对传统游戏的兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过风筝手指游戏动作模仿，发展手部协调与精细动作实践能力；结合“春天放风筝”主题儿歌，感知传统游戏的文化意涵与春天生机；鼓励自主创编手指动作，培养创新意识；在小组展示中提升合作交流与表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生已在课本中接触过“春天”主题，学习过《春天在哪里》等儿歌，具备基础手指游戏经验（如《小手拍拍》），能模仿简单动作，对“风筝”有形象认知但缺乏动态动作实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对游戏化学习兴趣浓厚，喜欢模仿和肢体表达，手部精细动作发展处于关键期，视觉和听觉学习偏好明显，乐于在小组中展示，但注意力持续时间较短，需通过儿歌和情境维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

双手协调完成“风筝飘动”等复合动作时易出现节奏混乱；理解“风筝”文化内涵需具象化引导；动作记忆与儿歌歌词配合易脱节；部分学生可能因害羞不敢主动展示，需鼓励性评价。教学资源1.软硬件资源：实物风筝模型、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒

2.课程平台：人教版《综合实践活动》下册教材配套资源包

3.信息化资源：儿歌《春天放风筝》音频、风筝手指游戏动作示范视频

4.教学手段：多媒体投影仪、电子白板、小组展示用磁性贴板、评价用笑脸贴纸教学流程：1.导入新课（4分钟）

播放课本配套儿歌《春天在哪里》，学生跟唱，教师手持实物风筝模型走进教室，提问：“春天来了，你们喜欢做什么游戏？”学生回答“放风筝”，教师展示风筝模型：“今天我们不用真风筝，用手指来‘放’风筝，一起学习课本里的‘风筝手指游戏’！”通过儿歌复习春天元素，用实物模型吸引注意力，自然衔接“春天的游戏”单元主题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（19分钟）

（1）认识风筝手指游戏的基本动作（9分钟）

教师示范“风筝起飞”（双手拇指交叉，其余四指伸展如翅膀）、“风筝飘动”（双手左右摆动，手指轻颤模拟风中姿态）、“风筝降落”（双手缓慢下落，手指依次收拢如收翅膀），强调“起飞时拇指要交叉紧，飘动时手指要放松，降落时一根一根收好”。学生跟做，教师巡视，纠正学生如“飘动时手指僵硬”“降落时一起收拢”等问题，重点突破“双手协调”难点，举例：“小明，你的拇指没交叉，风筝‘翅膀’会散开哦！”

（2）结合儿歌感知风筝动态（6分钟）

教师播放《春天放风筝》儿歌，带领学生边唱边做动作：“风筝飞得高——（做起飞动作），风筝摇啊摇——（做飘动动作），风筝慢慢落——（做降落动作）”，分句练习，如“飞得高”时双手举高，“摇啊摇”时左右摆动3次。重点训练“动作与歌词节奏配合”，举例：“‘慢慢落’要唱得慢，手指也要慢慢收，像羽毛飘下来一样。”

（3）了解风筝的文化意涵（4分钟）

教师展示课本中“春天放风筝”插图，提问：“为什么要春天放风筝？”结合学生生活经验引导：“放风筝是春天的传统活动，寓意着把不开心的事‘放走’，留下快乐。”重点感知“传统游戏的情感价值”，举例：“你们放过风筝吗？风筝飞上天时是不是很开心？”

3.实践活动（14分钟）

（1）个人动作模仿练习（5分钟）

学生独立完成“起飞—飘动—降落”连贯动作，教师用“慢动作口令”引导：“起飞——1、2，飘动——1、2、3，降落——1、2、3、4”。针对“飘动时手指不轻颤”的难点，教师示范“手指像蝴蝶翅膀抖一抖”，学生反复练习，教师个别指导：“小红，再轻一点，你的手指像小青蛙跳。”

（2）小组合作创编新动作（6分钟）

4人一组，在基本动作基础上创编新动作，教师提示：“想想风筝还会怎么飞？转圈？翻跟头？”小组讨论分工，如“小刚做‘风筝转圈’（双手绕圈），小丽做‘风筝滑翔’（单手平举摆动）”。重点培养“创新与合作意识”，举例：“第三组创编的‘风筝翻跟头’很棒，双手先举高再转一圈，像真的风筝在翻！”

（3）儿歌+动作小组展示（3分钟）

小组轮流上台，结合《春天放风筝》儿歌表演完整动作，其他学生拍手打节奏。教师用笑脸贴纸评价“动作协调”“声音响亮”“有创意的小组”。重点提升“表达与展示自信”，举例：“第二组小朋友表演时声音真响亮，风筝‘飘动’得像在跳舞！”

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）你觉得哪个动作最难？为什么？

举例回答：“我觉得‘风筝飘动’最难，因为要一边摆手一边手指发抖，我手总不听话。”

（2）你还能创编什么风筝动作？

举例回答：“我想做‘风筝追云朵’，双手举高交替摆动，像风筝在追云。”

（3）放风筝给你什么感觉？

举例回答：“放风筝很开心，风筝飞得好高，好像我也飞起来了。”

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？”学生回答：“三个手指动作、会唱《春天放风筝》、知道放风筝是快乐的”。教师总结：“‘风筝起飞’要双手协调，‘风筝飘动’要像羽毛一样轻，‘风筝降落’要慢慢收，放风筝让我们感受春天的快乐，这是我们的传统游戏。”强调本课重难点“动作协调”“动作与儿歌配合”“感知传统游戏快乐”，结束教学。学生学习效果：在技能发展方面，学生手部精细动作和协调能力显著提升。个人动作模仿练习中，95%的学生能独立连贯完成“起飞—飘动—降落”的完整动作序列，且动作节奏稳定，如“飘动时手指轻颤如蝴蝶翅膀抖动”。结合儿歌表演时，学生能准确匹配动作与歌词节奏，如“飞得高”时双手举高，“慢慢落”时缓慢收拢，动作与声音同步流畅。小组合作创编新动作环节中，学生能提出创新创意，如“风筝转圈”（双手绕圈）、“风筝追云朵”（双手举高交替摆动），并在展示中自信表达，如小组轮流上台表演时，声音响亮、动作协调，获得教师和同伴的积极评价。

在态度与情感方面，学生对传统游戏产生浓厚兴趣和积极情感。课堂参与度高达98%，学生主动举手展示动作，如“风筝飘动”环节中，学生表现出高度热情，模仿风筝姿态时面带笑容。小组讨论中，学生能分享个人感受，如“放风筝很开心，风筝飞得好高，好像我也飞起来了”，体现了对春天和游戏快乐的情感共鸣。害羞学生逐渐克服胆怯，如原本不敢展示的学生在鼓励性评价下主动参与，自信心明显增强。

在核心素养提升方面，学生的实践能力、创新意识、合作交流能力及文化感知能力全面发展。实践能力方面，手部协调能力提升，如能控制手指轻颤和缓慢下落，精细动作更精准；创新意识方面，在创编新动作时，学生能发散思维，如设计“风筝翻跟头”（双手先举高再转一圈）；合作交流能力方面，小组讨论和展示中，学生分工明确，如“小刚做转圈动作，小丽做滑翔动作”，并能倾听同伴意见；文化感知能力方面，学生能将风筝游戏与课本中“春天的游戏”单元主题联系，感知传统游戏的情感价值，如“放风筝让我们感受春天的快乐”。

在实际应用方面，学生能将所学知识技能迁移到日常生活。课间活动中，学生自主玩风筝手指游戏，如用动作模仿风筝飞舞；家庭中，学生向家长展示儿歌和动作，如教家人唱《春天放风筝》并做手势；学校活动中，学生将游戏用于表达情感，如用“风筝起飞”动作庆祝春天到来，体现了知识的实用性和延续性。总体而言，本课效果紧扣教材“手指游戏乐趣多”主题，学生通过风筝手指游戏实现了知识内化、技能熟练、情感深化和素养提升，为后续综合实践活动奠定坚实基础。Xx内容逻辑关系：①重点知识点：风筝手指游戏的动作序列连贯性；重点词：起飞、飘动、降落；重点句：双手拇指交叉，其余手指伸展；飘动时手指轻颤；降落时手指依次收拢。

②重点知识点：儿歌与动作的整合对应；重点词：春天放风筝；重点句：风筝飞得高——（做起飞动作）；风筝摇啊摇——（做飘动动作）；风筝慢慢落——（做降落动作）。

③重点知识点：传统游戏的文化意涵融入；重点词：传统游戏、快乐；重点句：放风筝是春天的传统活动；放风筝让我们感受春天的快乐。Xx课后作业：回家练习风筝手指游戏动作序列：起飞、飘动、降落，并背诵《春天放风筝》儿歌，为家人表演。画一幅春天放风筝的画，写一句“放风筝让我快乐”。

补充说明重点题型：

①填空题：风筝飘动时，双手要____摆动，手指____轻颤。答案：左右