2025-2026学年荷叶圆圆教案一年级

2025-2026学年荷叶圆圆教案一年级课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容本课选自部编版一年级下册第四单元“夏天”主题第13课《荷叶圆圆》。教材内容包括：认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，会写“叶、圆、台、鱼、美”5个字；正确、流利朗读课文，能背诵第2-5自然段；结合插图和生活实际，理解“荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞”等句子，感受荷叶的可爱和夏天的美好。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过识字写字、朗读背诵，培养语言运用能力；结合插图理解“荷叶是摇篮、停机坪”等句子，发展形象思维；感受荷叶的可爱与夏天的美好，激发对自然的热爱，提升审美情趣；在朗读与想象中增强文化自信，体会语言文字的魅力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：识字“晶、翅”等生字，写“台、美”等字；朗读背诵第2-5自然段；理解“荷叶是摇篮、停机坪”等比喻句。难点：比喻句中“摇篮、停机坪”等抽象概念的理解；“晶”字结构易错，“台”字笔顺易错。解决办法：识字结合荷叶图片和生活情境，用“加一加、猜字谜”等方法；写字观察范字笔顺，重点指导“晶”字日字旁，“台”字撇捺；朗读教师范读，学生分角色表演读；比喻句联系生活经验，用动作模仿小水珠躺、小蜻蜓停等。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，利用荷叶图片和夏日音频创设“荷叶乐园”情境；2.朗读指导法，通过教师范读、分角色表演读感受语言韵律；3.游戏识字法，设计“摘荷叶”“猜字谜”游戏巩固生字。教学手段：1.多媒体课件，展示动态荷叶和小动物图片辅助理解；2.实物道具，荷叶形状卡片和生字卡片用于互动游戏；3.互动白板，拖拽匹配比喻句，增强课堂参与度。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放夏日音频（蝉鸣、流水声），出示荷叶图片，提问：“同学们，这是什么？你们见过这样的荷叶吗？它像什么？”引导学生自由发言。回顾旧知：复习“夏天”“荷花”“水珠”等词语，回顾《夏夜多美》中小动物的故事，引出“今天我们走进荷叶乐园，看看荷叶和小动物们之间发生了什么有趣的事”。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：（1）识字教学：出示生字卡片“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”，用“加一加”方法识记（如“王+朱=珠”“日+日+日=晶”）；“猜字谜”识记（如“一人一张口，口下长只手——唱”）；“动作演示”识记（如“摇”做摇摆动作，“躺”做躺下动作）。（2）写字教学：指导“台”字笔顺（撇、横、竖、横折、横、横），强调“横折”的顿笔；“美”字结构（上“羊”下“大”），范写时突出“羊”字头的竖画短，下面“大”的撇捺舒展。学生描红，教师巡视纠正姿势。举例说明：出示课文插图，指图讲解“荷叶是小水珠的摇篮”，结合生活经验提问：“小宝宝躺在摇篮里是什么感觉？小水珠躺在荷叶上呢？”引导学生体会“躺”的舒适。互动探究：（1）朗读指导：教师范读第2-5自然段，读出“小水珠的调皮、小蜻蜓的轻盈、小青蛙的欢快、小鱼儿的自由”；学生自由读，同桌互读，指名读，重点指导“停机坪”“歌台”等词语的轻声。（2）理解比喻句：分角色朗读（小水珠组读第2段，小蜻蜓组读第3段……），边读边做动作（小水珠“眨着眼睛躺”，小蜻蜓“展开翅膀停”，小青蛙“蹲在唱歌”，小鱼儿“笑嘻嘻游”）；提问：“为什么说荷叶是摇篮？是停机坪？”联系生活经验（摇篮是宝宝睡觉的地方，停机坪是飞机停的地方），理解荷叶对小动物的作用。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：（1）“摘荷叶”游戏：教室布置“荷叶园”，荷叶卡片上有生字，学生摘读并组词（如“摘‘晶’字，组‘亮晶晶’”）。（2）“我是小作家”：用“荷叶是____的____”说句子（如“荷叶是蚂蚁的小船”“荷叶是小鸟的雨伞”）。（3）写字展示：学生写“叶、圆”，同桌互评，选出“书写小明星”。教师指导：巡视“摘荷叶”游戏，纠正生字读音；指导“我是小作家”时，鼓励学生大胆想象，及时肯定合理句子；在写字展示中，点评笔画和结构，强调“圆”字“口”框的匀称。4.拓展延伸（约5分钟）：播放夏日荷塘视频，引导学生观察：“荷叶上还有谁？它会和荷叶做什么？”鼓励学生用“荷叶是____的____”继续说句子，培养观察能力和语言表达能力。5.总结作业（约5分钟）：总结：回顾本课生字和比喻句，齐读课文第2-5自然段，感受荷叶的可爱。作业：（1）背诵课文第2-5自然段；（2）回家给爸爸妈妈讲“荷叶和小动物”的故事；（3）画一画你心中的荷叶乐园。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）荷叶的自然特点与作用：荷叶为圆形或近圆形，叶面光滑，叶脉呈放射状分布，雨水落在叶面上会形成滚动的水珠，像课文中小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”的样子；荷叶的叶柄中空且柔软，能随风轻轻摇摆，对应课文“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”中的“躺”和“摇”；荷叶的背面有细密的绒毛，能帮助水珠快速滚落，保持叶面干燥，为小动物提供干爽的活动场所。（2）比喻句的趣味延伸：除了课文中的“荷叶是摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，生活中常见的比喻句还有“月亮是小船”“云朵是棉花糖”“柳条是辫子”“太阳是火球”，这些比喻句能帮助一年级学生理解“把一样事物比作另一样事物”的表达方式。（3）生字识记的趣味方法：“珠”字，左边是“王”（斜玉旁），表示美玉，右边是“朱”，合起来像一颗红宝石，所以“珠”指圆润有光泽的物体；“摇”字，左边是“扌”（提手旁），表示用手动作，右边是“尧”，合起来像用手摇摆东西；“晶”字，由三个“日”组成，像三个太阳发光，所以“晶”表示明亮、光洁；“翅”字，左边是“支”，右边是“羽”，翅膀像羽毛支撑的器官，所以“翅”与鸟类、昆虫的飞行有关。（4）夏天的荷塘文化：儿歌《荷叶谣》：“荷叶圆，荷叶绿，青蛙蹲上唱支歌；小蜻蜓，来停机，小鱼游来躲雨去。”童谣《小荷叶》：“小荷叶，摇啊摇，摇来小水珠，摇来小蜻蜓，摇来小青蛙，摇来小鱼儿，夏天荷塘真热闹。”2.拓展建议：（1）观察实践类建议：①周末和家人去公园或池塘观察荷叶，用手轻轻触摸荷叶的正面（光滑）和背面（有绒毛），感受不同；②用小喷壶向荷叶喷水，观察水珠在荷叶上的滚动状态，像课文中的小水珠“眨着眼睛”；③观察荷叶上的小动物（如小青蛙、小蜻蜓），看看它们在荷叶上做什么，记录下来。（2）语言表达类建议：①用“荷叶是____的____”的句式，仿照课文说更多句子，如“荷叶是蚂蚁的小船”“荷叶是小鸟的雨伞”“荷叶是蝴蝶的舞台”；②和家人分享观察到的荷叶和小动物，用上本课学的词语，如“圆圆的荷叶”“亮晶晶的水珠”“展开翅膀的小蜻蜓”。（3）艺术创作类建议：①用绿色卡纸剪出圆形的荷叶，用彩笔画出水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿，制作“荷叶乐园”手工作品；②用油画棒或水彩笔画一幅“夏天的荷塘”画，画上荷叶、荷花、小动物，注意荷叶的形状是圆圆的，水珠是亮晶晶的。（4）亲子互动类建议：①和家人一起读绘本《夏天的荷塘》（如《小蝌蚪找妈妈》中荷塘片段），找一找绘本里有没有像课文这样的比喻句；②和家人玩“荷叶和小动物”角色扮演游戏，一人当荷叶，其他人当小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，模仿课文中的动作和语言，如小水珠说“荷叶是我的摇篮”，躺在荷叶上；小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪”，展开翅膀停在荷叶上。典型例题讲解1.例题：照样子写句子。

例：荷叶是小水珠的摇篮。

仿写：荷叶是____的____。

答案：荷叶是小青蛙的歌台。

2.例题：给生字组词。

"晶"字可以组词：____、____。

答案：亮晶晶、水晶。

3.例题：根据课文内容连线。

小水珠歌台

小蜻蜓摇篮

小青蛙停机坪

小鱼儿凉伞

答案：小水珠—摇篮；小蜻蜓—停机坪；小青蛙—歌台；小鱼儿—凉伞。

4.例题：填空。

荷叶的形状是____的，水珠落在荷叶上会____。

答案：圆圆；滚动。

5.例题：背诵课文片段。

"小水珠说：'荷叶是我的____。'小水珠躺在荷叶上，眨着____的眼睛。"

答案：摇篮；亮晶晶。课堂1.课堂评价：

（1）识字环节：通过随机抽读生字卡片，检测“晶、翅、停”等字的掌握情况，重点观察“晶”字结构是否正确，“台”字笔顺是否规范。

（2）朗读环节：指名学生朗读第2-5自然段，关注“停机坪”“歌台”等词语的轻声处理，以及比喻句的语气是否生动。

（3）互动探究：观察学生在“我是小作家”活动中仿写句子的能力，如“荷叶是____的____”，鼓励合理想象。

（4）写字练习：巡视学生描红“叶、圆”等字，点评笔画位置和结构匀称度，及时纠正握笔姿势。

2.作业评价：

（1）基础作业