2025-2026学年班班通教学活动设计

2025-2026学年班班通教学活动设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的识字和阅读理解技能，熟悉描述性课文的结构，对海洋生物和岛屿有初步认识，这有助于理解《富饶的西沙群岛》中的珊瑚礁、鱼群和海岛等具体内容。学生普遍对自然主题充满兴趣，具备一定的阅读、写作和口语表达能力，学习风格多样，倾向于通过视觉图像和互动活动加深理解。在阅读课文时，学生可能遇到的困难包括理解生词如“珊瑚”、“海参”，把握文章的描述顺序，以及想象西沙群岛的美丽场景，同时注意力易分散，需要教师引导。教学方法与策略1.采用情境教学法与小组讨论结合，通过班班通展示西沙群岛图片及视频，引导学生观察课文描述的珊瑚、鱼群等景象。

2.设计"我是小导游"角色扮演活动，让学生分组扮演导游和游客，用课文语言介绍岛屿特点，深化对文本的理解。

3.运用多媒体辅助教学，播放海底世界音频，结合板书梳理文章结构，帮助学生掌握空间描写顺序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过班级微信群推送课文朗读音频、西沙群岛珊瑚和鱼群的图片，要求学生熟读课文；设计预习问题：“课文写了西沙群岛的哪些景物？用‘____’画出来”“海水为什么是五光十色的？”监控学生提交的预习笔记，标记共性问题。

学生活动：自主朗读课文，圈画景物关键词，思考问题并记录疑问，如“‘瑰丽无比’是什么意思？”，提交预习笔记至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享预习资源。

作用与目的：初步感知课文内容，梳理景物清单，为课堂理解描写顺序做准备，培养提取信息能力。

2.课中强化技能

教师活动：播放西沙群岛海底视频导入新课；结合课文第二段，重点讲解“海水五光十色”的原因（海底高低不平、海水深浅不同），通过对比图片理解“瑰丽无比”；组织小组讨论：“作者是按什么顺序写海底景物的？”，随后开展“小导游”角色扮演，让学生用课文语句介绍珊瑚、海参、龙虾。

学生活动：观看视频感知景象，听讲时标注描写顺序（海水→海底岩石→珊瑚→海参→大龙虾），参与小组讨论并发言，扮演导游时用“像绽开的花朵”“全身披甲”等词介绍景物。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、多媒体视频、角色扮演。

作用与目的：突破“理解空间描写顺序”和“品味关键词句”重难点，通过实践活动深化对语言表达的体会。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用“有的……有的……还有的……”仿写课间活动场景；推荐《海底两万里》绘本片段供拓展阅读；批改作业时重点点评比喻句的运用。

学生活动：完成仿写作业，如“同学们有的跳绳，有的踢毽子，还有的玩老鹰捉小鸡”；阅读绘本片段，记录喜欢的海洋生物描写；反思自己仿写时是否准确运用了课文句式。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展资源包。

作用与目的：巩固描写方法的运用，拓宽阅读视野，通过反思提升语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**珊瑚礁生态知识**：介绍珊瑚礁的形成过程（由珊瑚虫分泌的碳酸钙骨骼堆积而成），解释其被称为"海洋中的热带雨林"的原因（生物多样性极高）。结合课文中的"各种颜色、各种形状的珊瑚"，补充常见珊瑚种类（如脑珊瑚、鹿角珊瑚）及其形态特征。

-**海水色彩原理**：通过海水对光的散射与吸收原理，解释课文"五光十色"的科学依据——浅海区域阳光穿透力强，呈现蓝绿色；深海区域因蓝光散射更多，呈现深蓝色；海底地形起伏导致海水深浅变化，形成色彩分层。可联系实际海水照片对比课文描述。

-**海洋生物习性**：延伸课文提到的海参、大龙虾、鱼群等生物。重点说明海参的夏眠习性、龙虾的脱壳生长规律、热带鱼群的群体行为（如小丑鱼与海葵共生）。补充西沙群岛特有物种，如砗磲贝、绿毛龟等，强化地域特色。

-**岛屿地貌特征**：分析西沙群岛的珊瑚岛成因，介绍沙洲、礁盘、潟湖等典型地貌。结合课文"西沙群岛是南海上的一群岛屿"，说明其由珊瑚礁经地质抬升形成，岛上土壤贫瘠但植被茂密（如抗风桐、草海桐等）。

-**描写方法范例**：提供朱自清《春》中"红的像火，粉的像霞"的比喻句，老舍《草原》中"翠色欲流"的动态描写，引导学生对比课文中"像绽开的花朵""全身披甲"等修辞，深化对"抓住特征、运用比喻"的描写技巧理解。

2.拓展建议：

-**自然观察实践**：建议学生课后观察校园或家附近的植物，模仿课文"有的……有的……还有的……"句式，用三组排比描写不同植物的形态（如"有的叶子像手掌，有的茎秆像竹竿，还有的根须像胡须"）。

-**科学小实验**：指导学生用透明玻璃杯、清水、食用色素模拟海水分层现象。在杯中分三层倒入不同浓度蓝色溶液（浅蓝、深蓝、墨蓝），观察色彩渐变，理解课文"海水有深有浅"导致颜色不同的原理。

-**文化主题阅读**：推荐阅读《中国国家地理》中"南海诸岛"专题，了解西沙群岛的历史沿革（如古代称"千里长沙"）、重要地位（中国最南端领土）及生态保护意义（建立珊瑚礁保护区）。

-**创意表达训练**：设计"西沙群岛导游词"写作任务，要求学生运用课文中的关键词（如"风景优美""物产丰富"），结合拓展的海洋知识，用至少两个比喻句和一处拟人句介绍一种生物或景观。

-**环保行动倡议**：组织学生收集海洋污染案例（如塑料垃圾破坏珊瑚礁），撰写"保护西沙群岛"宣传标语（如"守护珊瑚礁，留住五彩海"），培养生态保护意识，呼应课文"富饶"背后的可持续理念。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对海水色彩原理的理解，如“为什么西沙群岛的海水是五光十色的？”；观察学生在“小导游”角色扮演中运用课文关键词（如“瑰丽无比”“绽开的花朵”）的准确性；设计10分钟小测，要求用“有的……有的……还有的……”仿写三种海洋生物，评估描写句式掌握情况。对发言不积极的学生采用递进式提问，如先问“课文写了哪些珊瑚形状？”，再引导其分析比喻句作用。

2.作业评价：批改仿写作业时，重点标注比喻句的生动性（如“鱼儿像彩虹在舞蹈”优于“鱼儿很多”），对排比结构不完整的学生提供范例修改；环保宣传标语作业则侧重评价情感表达（如“保护珊瑚，留住五彩海”比“不要乱丢垃圾”更贴合课文主题）；通过微信反馈共性问题，如“大龙虾”的“甲”字易错，强调形声字识记方法。对优秀作业展示在班级群，鼓励学生互评“最生动比喻句”，强化语言审美能力。典型例题讲解1.**填空题**：课文描写西沙群岛海水时，先写海水颜色"五光十色"，接着解释原因是海底________，最后写海水深浅不同形成________。

答案：高低不平；深浅变化

2.**简答题**：作者把珊瑚比作"绽开的花朵"，这个比喻好在哪里？请结合课文内容说明。

答案：形象写出珊瑚的形状和颜色，突出其美丽，让读者更容易想象珊瑚的形态。

3.**仿写题**：用"有的……有的……还有的……"仿写课间活动场景。

答案示例：有的同学跳绳，有的同学踢毽子，还有的同学玩老鹰捉小鸡。

4.**理解题**：为什么