第9课 手撕窗花我能行教学设计小学劳动鄂教版一年级上册-鄂教版

第9课手撕窗花我能行教学设计小学劳动鄂教版一年级上册-鄂教版课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容鄂教版一年级上册第9课《手撕窗花我能行》。内容包括：认识窗花的文化寓意（喜庆、吉祥）；学习手撕窗花的材料准备（彩色纸、胶水、剪刀）；掌握基本撕纸方法（对折撕、目测轮廓撕）；尝试设计简单窗花图案（如方形、圆形、三角形组合的小雪花、小树）；注意用剪刀安全（教师辅助）；展示并交流作品。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过手撕窗花活动，培养学生热爱传统劳动文化的观念，感受窗花中的劳动智慧；发展手部精细动作与手眼协调能力，掌握对折撕、目测轮廓撕等基本技能；在撕纸与设计中养成耐心细致、勇于尝试的劳动精神；树立安全使用工具的意识，养成有序整理材料、乐于分享作品的劳动习惯，体会劳动创造美的价值。学情分析一年级学生处于具体形象思维阶段，对手工活动充满好奇但精细动作发展不均衡。多数学生能握剪刀、撕纸，但对折、目测轮廓等精准操作能力较弱，易出现撕歪、断裂等问题。知识层面，学生了解春节贴窗花的习俗，但对窗花的文化内涵理解较浅。行为习惯上，部分学生操作时易分心，材料整理意识不足，需教师强调安全规范（如剪刀传递方式）。课程影响方面，学生渴望动手实践，但耐心有限，需通过简化步骤、分解任务降低难度；展示环节能增强成就感，但部分学生可能因作品不完美而退缩，需多鼓励尝试过程而非结果。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观示范法，教师边讲解边演示对折撕、目测轮廓撕等基本步骤；设计“小手撕窗花”游戏，分组比赛撕出简单图案（如雪花、小树），增强互动；运用实物展示窗花作品，播放撕纸步骤视频，帮助学生理解操作要点。结合学生好奇爱动的特点，通过“撕-贴-展”三步活动，降低操作难度，鼓励大胆尝试。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送窗花文化视频和简易撕纸步骤图，要求学生观察家中窗花图案。

设计预习问题：①窗花常贴在什么节日？②撕纸前纸需要怎么折？

监控预习进度：通过班级群收集学生照片反馈，了解对折操作基础。

学生活动：

观看视频并记录窗花形状，尝试对折纸张记录问题。

提交预习成果：上传对折照片或标注疑问点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+微课视频

作用与目的：

建立文化认知，初步感知对折操作，为课堂难点奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《新年窗花》儿歌动画，提问“窗花像什么？”

讲解知识点：示范对折撕“雪花”（重点突破对齐边角难点），分组指导目测轮廓撕“小树”。

组织活动：小组比赛撕出圆形组合图案，强调剪刀传递规则。

解答疑问：针对撕断问题，演示“慢速撕痕”技巧。

学生活动：

观察教师示范，小组合作撕制图案，互评对称性。

提问与讨论：分享“撕不直”的解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践操作+小组竞赛

作用与目的：

掌握对折与目测撕技能，培养安全操作习惯。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用所学技巧为家人设计窗花并讲述寓意。

提供拓展资源：推荐《中国年俗》绘本窗花章节。

反馈作业：用表情符号标注作品创意点。

学生活动：

完成窗花创作，录制“窗花故事”视频。

拓展学习：临摹绘本中简单窗花图案。

反思总结：填写“小星星”评价表（★安全操作★创意设计）。

教学方法/手段/资源：

实践创作法+绘本资源

作用与目的：

深化技能应用，渗透劳动文化价值，强化自我效能感。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国民间艺术窗花》儿童绘本：以图画形式展示北方窗花“蛇盘兔”的吉祥寓意、南方窗花“鲤鱼跳龙门”的象征意义，对比不同地域窗花纹样的差异，如陕西粗犷的锯齿纹与江南细腻的月牙纹。

（2）《传统节日中的手工艺》章节节选：介绍窗花与春节习俗的关联，解释“窗花贴在窗上能驱邪纳福”的民间说法，列举“福”“春”“喜”等基础字形的剪法演变。

（3）《安全小手工》手册：用儿歌形式总结剪刀使用口诀“剪刀尖尖不乱甩，传递刀柄朝下放”，补充胶水粘贴的“三指按压法”和纸屑收纳的“小手心接住”技巧。

2.课后自主探究任务

（1）文化观察：在家寻找窗花图案，用画笔记录3种不同形状（如圆形、方形、动物形），询问家长这些图案代表的祝福语。

（2）技能升级：尝试对折两次后撕制“连续图案”（如手拉手小人），对比单次折叠与多次折叠的对称效果差异。

（3）创意应用：用彩色纸撕制“窗花贺卡”，在卡内写一句祝福语送给家人，讲述窗花在贺卡中的装饰作用。

（4）材料探索：比较皱纹纸、彩纸、旧报纸的撕纸效果，记录哪种纸张更容易撕出直线，分析原因（如纸张纤维方向）。

（5）安全实践：设计“剪刀安全小卫士”标识，贴在手工角，提醒同伴传递剪刀时需握紧刀柄。

3.跨学科融合建议

（1）数学：在撕制对称图案时，观察左右两边完全重合的现象，理解“对称轴”概念；用圆形纸撕制“雪花”，数一数相同角度的重复图案数量。

（2）语文：创编《窗花旅行记》故事，想象一片窗花从窗户飘落后的经历，用“像……一样”句式描述窗花形状（如“像星星一样闪烁”）。

（3）科学：实验不同湿度对纸张撕痕的影响（如用喷雾纸面后撕，观察是否更易断裂），记录现象并得出结论。

4.家庭延伸活动

（1）“窗花博物馆”：收集家中旧窗花，按颜色、形状分类装在透明文件袋中，制作简易标签。

（2）节日应用：在冬至、元宵节尝试撕制应景窗花（如冬至的“饺子”、元宵的“灯笼”），了解节日符号的文化内涵。

（3）环保创作：用快递盒内衬纸撕制窗花，比较与彩纸的质感差异，建立废物再利用意识。

5.评价与反思工具

设计《窗花成长记录表》，包含：

-能否独立完成对折撕纸（★/★★/★★★）

-是否主动分享安全技巧（是/否）

-能否说出1种窗花寓意（如“鱼代表年年有余”）

-创意图案是否独特（普通/有趣/惊艳）

学生每周自评一次，用贴纸记录进步。

6.校本课程衔接

（1）二年级衔接：提前预告下学期将学习“套色窗花”，建议用不同颜色纸叠加撕制简单图案。

（2）社团活动：推荐加入“巧手剪纸社”，学习更复杂的“柳叶纹”“月牙纹”等专业纹样。

（3）校园实践：参与“班级窗花展”，用所学技巧装饰教室窗户，评选“最佳创意窗花”“最工整窗花”。

7.生活应用场景

（1）节日装饰：为教室玻璃窗设计主题窗花（如“春天”主题的花朵、蝴蝶）。

（2）礼物包装：用窗花装饰生日礼物盒，增强礼物的仪式感。

（3）情绪表达：撕制不同表情的窗花（笑脸、哭脸）制作“心情墙”，帮助同学表达情绪。

8.安全深化训练

（1）情景模拟：练习“剪刀掉落时立刻蹲下捡起”的应急动作。

（2）工具管理：建立“剪刀归位三步骤”流程（合拢→刀柄朝下→放入笔筒）。

（3）同伴监督：两人一组互相检查剪刀使用规范，发现违规立即提醒。

9.文化传承实践

（1）采访长辈：请家人讲述小时候贴窗花的趣事，记录在“民俗故事本”中。

（2）非遗了解：观看纪录片《剪纸里的中国》片段（10分钟），了解窗花作为非物质文化遗产的保护意义。

（3）符号创作：设计个人专属窗花符号，融入名字或喜欢的动物元素。

10.资源支持清单

（1）《中国民间剪纸艺术》图鉴（选页）：展示“老鼠娶亲”“连年有余”等经典窗花。

（2）儿歌集《窗花谣》：包含《撕窗花》《剪刀歌》等朗朗上口的操作口诀。

（3）材料包：提供预裁正方形彩纸（15cm×15cm）、安全剪刀、固体胶、收纳盒。教学反思与总结这节课下来，小朋友们的热情特别高，撕窗花时小眼睛都亮晶晶的。示范对折撕纸时，大部分孩子能跟着做，但边角对不齐的问题还是明显，特别是那几个小手劲大的，一用力就撕歪了。小组比赛环节气氛活跃，但个别小组为争快忽略了安全规则，下次得把“剪刀传递口诀”编成儿歌反复强调。

文化渗透方面，孩子们能说出“窗花代表喜庆”，但对“蛇盘兔”“连年有余”这些吉祥图案理解不深，下次可以多准备实物窗花教具让他们摸一摸。技能掌握上，基础撕纸动作基本达标，但目测轮廓撕“小树”时，很多孩子把树枝撕成了“面条”，看来需要增加更多对称图形的练习模板。

最意外的是课后拓展，有孩子用旧报纸撕出“福”字贴在门上，家长反馈说孩子主动讲起了窗花寓意。不过材料准备上有点疏忽，皱纹纸太软容易破，下次要提前测试纸张韧性。整体来看，劳动习惯的培养比预想中见效快，但安全意识的强化还得常抓不懈。以后课前要增设“小手安全检查”环节，把“剪刀归位三步骤”做成卡通贴纸贴在手工角。课后作业1.操作实践：用对折法撕一个“福”字窗花，贴在硬卡纸上，家长帮忙记录撕纸过程。答案示例：将正方形纸对折两次，沿折痕边缘慢慢撕出“福”字轮廓，展开后贴在卡纸上。

2.文化描述：向家人介绍窗花常贴在什么节日？有什么寓意？答案示例：春节，寓意喜庆、吉祥，祝福家人平安幸福。

3.步骤梳