2025-2026学年安全用电器教案大班

2025-2026学年安全用电器教案大班学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班安全教育教材《生活中的安全》第五章“家用电器安全”，内容包括：1.认识常见家用电器（如电风扇、电视机、台灯、电热水壶）的名称及基本用途；2.学习安全用电常识，知道不随意触摸插座、插头，不拉扯电线，不用湿手接触电器；3.识别生活中的电器危险行为（如玩弄电器、电器进水时触碰）；4.掌握简单应对方法，遇到电器危险时立即告诉成人，不自行处理。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，培养幼儿安全用电的核心素养，提升对家用电器的安全认知与自我保护能力，增强在生活情境中识别电器危险行为的意识，树立“安全第一”的责任意识，学会遇到危险时及时求助成人的实践能力，形成健康、安全的生活态度，为终身安全素养奠定基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿在日常生活中见过电风扇、电视机等家用电器，能说出其名称，初步知道电器需要“用电”，但对“安全用电”的具体常识（如不碰插座、不用湿手操作）缺乏系统认知，未形成主动规避危险行为的意识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对实物和情境化活动兴趣浓厚，喜欢通过观察、模仿和动手操作学习，具备一定的语言表达和简单判断能力，但注意力持续时间较短，需通过游戏、图片、实物展示等直观方式维持学习兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战。部分幼儿可能因好奇心驱使，误将“电器”等同于“玩具”，难以理解“危险行为”的潜在风险；对“湿手接触电器”“拉扯电线”等危险行为的判断不够清晰，遇到危险时可能因害怕或缺乏经验而不知如何求助，需通过反复情境模拟强化安全意识。教学资源四、教学资源家用电器安全模型（电风扇、电视机、台灯、电热水壶）；安全插座、插头模拟教具；安全用电标识卡片（小心触电、禁止触摸）；信息化资源：安全用电情景动画；家用电器安全图片集；教学手段：实物演示法；情境模拟游戏；安全用电儿歌；小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家用电器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里有哪些会‘工作’的电器呀？它们是怎么‘工作’的呢？”

展示家用电器实物（电风扇、台灯、电视机）及工作短视频（电风扇转动、电视播放动画片），引导学生观察“电器需要电才能动”。

简短介绍：“电器是我们的好朋友，帮我们扇风、照亮、看动画片，但如果使用不正确，会很危险。今天我们就来学习怎样安全用电器，保护自己！”

2.安全用电器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全用电器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全用电器：“安全用电器就是正确使用电器，不让电伤害我们的方法。”

结合实物介绍电器“三部分”：插头（连接电）、电线（输送电）、机身（工作部分），强调“插头和电线不能随便碰，里面有电很危险”。

3.家用电器安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全用电器的特性和重要性。

过程：

案例一：“小明的危险行为”——播放情景动画：小明看到电热水壶烧开水，手上有水渍，直接去拔插头，突然“哎哟”一声缩回手。提问：“小明为什么会‘哎哟’？他做错了什么？”引导幼儿说出“不能用湿手碰电器”。

案例二：“小红的玩具”——展示图片：小红把金属小汽车往插座里塞。提问：“插座里有什么？把玩具塞进去会怎样？”结合“小心触电”标识，讲解“插座有电，金属玩具塞进去会触电，很危险，不能碰”。

案例三：“电风扇的‘小手’”——出示电风扇模型，提问：“能不能把手指伸进电风扇的叶片里？”演示手指靠近叶片被“吹”的感觉，说明“电风扇工作时，手指伸进去会被打伤，要远离”。

小组讨论：“如果看到有人用湿手碰电器、把玩具塞插座，应该怎么办？”每组记录“解决方法”（如：告诉大人、制止行为、远离危险）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放“安全用电器主题卡”（主题1：电器使用时的安全小规则；主题2：遇到电器危险怎么办；主题3：怎样提醒家人注意电器安全；主题4：哪些行为是危险的）。

小组内讨论：围绕主题卡内容，分享“我知道的安全方法”“我见过的危险行为”“我们应该怎样做”。

教师巡回指导，鼓励幼儿用简单语句表达（如：“不能碰插座”“要告诉妈妈”），每组选出1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全用电器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

-主题组1：“电器使用时要插好插头，但不能碰插头和电线。”

-主题组2：“看到电线破了，要告诉爸爸，不能自己碰。”

-主题组3：“我要告诉奶奶，不能用湿手拔电热水壶插头。”

-主题组4：“把玩具塞插座是危险的，会触电！”

其他幼儿和教师提问：如“如果插座冒烟了怎么办？”“电风扇倒了要不要自己扶？”引导幼儿回答“告诉大人，远离现场”。

教师点评：“每组都想到了好办法！比如‘湿手不碰电器’‘危险行为要制止’，这些都是保护自己的好方法。记住：安全第一，遇到问题找大人！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全用电器的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了电风扇、电视机等电器，知道了不能用湿手碰电器、不能把玩具塞插座、不能拉电线，遇到危险要告诉大人。”

强调意义：“电器让我们的生活更方便，但如果不安全使用，就会受伤。我们要做‘安全小卫士’，记住安全用电器的方法，保护自己，也提醒家人注意安全！”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起找一找家里的电器，说说哪些地方要注意安全，明天来幼儿园和大家分享你的发现。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《小熊的安全用电日记》：通过小熊乐乐在日常生活中使用电器的经历，讲述电风扇不能用手触摸叶片、插座不能塞异物、湿手不能拔插头等安全常识，每页配有生动插图和简单文字，适合大班幼儿自主翻阅。

（2）儿歌集《安全用电拍手歌》：收录《插座安全歌》《电器使用规则》等儿歌，如“插座小洞不能摸，金属玩具往里塞，触电危险会受伤，快快告诉好妈妈”，节奏明快，便于幼儿记忆和传唱。

（3）故事《电宝宝的脾气》：将“电”拟人化为“电宝宝”，通过电宝宝“生气”时（如电线破损、超负荷用电）会“咬人”，电宝宝“开心”时（正确使用）会“帮我们做事”的情节，让幼儿理解电的危险性与可控性。

（4）图片卡《电器安全小标识》：收集“小心触电”“禁止触摸”“请勿靠近”等常见安全标识，结合电器实物图（如电热水壶旁的“禁止湿手”标识），帮助幼儿在生活中识别安全警示。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭电器安全小侦探”：幼儿与家长合作，在家中寻找3-5种常用电器（如电视机、冰箱、洗衣机），观察电器上的安全标识（如“注意高温”“儿童勿碰”），记录“使用电器时的安全小规则”（如“电热水壶要放在桌子上，不能拉电线”），第二天在班级分享发现。

（2）“安全标识设计师”：幼儿用彩纸、蜡笔绘制“安全用电标识”（如画一个插头旁边画“×”表示“不能碰”），并将标识贴在家中对应电器旁，提醒家人注意安全，家长拍摄照片记录幼儿的设计过程。

（3）“我是安全小讲师”：幼儿用课堂所学的安全知识（如“不能用湿手碰电器”“看到小朋友玩插座要制止”），给家人讲一个“安全用电小故事”，或模仿教师演示“危险行为”（如模仿用湿手拔插头，然后立即说“这样做不对，要告诉妈妈”），增强语言表达和应用能力。

（4）“危险行为大排查”：教师提供一组图片（如小朋友用手指戳插座、电线在地上被踩踏、电风扇上盖毛巾等），幼儿圈出图片中的“危险行为”，并说出“为什么危险”“应该怎么做”，巩固对危险行为的判断和应对方法。

（5）“电器用途我知道”：幼儿和家长一起讨论“哪些电器需要大人使用”（如电熨斗、微波炉），哪些电器小朋友可以在大人陪伴下使用（如台灯、小风扇），制作“电器使用权限表”（用“√”表示“大人陪同”，“×”表示“不能碰”），培养责任意识和规则意识。教学反思与总结这节课通过实物展示和情景动画，孩子们对电器安全有了直观认识，特别是“湿手碰电器”“玩具塞插座”的案例，让他们明白“电会咬人”的道理。小组讨论时，孩子们能说出“告诉大人”“远离危险”，说明安全意识在增强。不过，部分幼儿在模拟危险行为时过于兴奋，容易忽略规则，下次得强化“危险动作只能看不能做”的界限。

课后“家庭小侦探”任务反馈很好，孩子们能找到电热水壶的“禁止湿手”标识，还主动提醒妈妈“不能拉电线”。但有个别孩子把“电风扇不能盖东西”记成“不能碰”，说明对抽象概念的理解还需结合具体场景多演示。

整体上，孩子们掌握了“危险行为要制止，遇到问题找大人”的核心方法，安全责任感初步形成。今后可以增加家长参与的“家庭安全打卡”，让知识延伸到生活；同时设计更简单的危险行为判断卡片，帮助能力稍弱的幼儿巩固认知。作业布置与反馈作业布置：

1.**家庭安全排查**：与家长共同观察家中3种电器，记录其名称及1条安全注意事项（如“电热水壶不能装太满”“电视后面不能堆杂物”），用图画或符号表示。

2.**危险行为判断**：教师提供一组图片（如小朋友用湿手拔插头、在插座旁玩水、拉扯电线），幼儿圈出危险行为并贴上“禁止”标识。

3.**安全儿歌创编**：根据课堂所学，改编《安全用电拍手歌》中的一句