2025-2026学年合作分工教案大班

2025-2026学年合作分工教案大班学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自幼儿园大班社会领域教材“快乐合作”单元，承接中班“一起玩”的合作经验，聚焦“分工”核心概念。通过课本中的“小组搭建积木”“值日生分工”等生活化案例，引导幼儿理解分工对完成任务的重要性，学习协商分配角色的方法，结合大班幼儿角色意识萌发、社会交往能力发展的特点，培养责任意识与合作能力，为幼小衔接中的集体活动做准备。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过分工合作活动，培养幼儿主动协商、合理分配任务的合作意识，增强对集体任务的责任担当；在搭建积木、值日生等生活场景中，学会用清晰语言表达需求，提升同伴间有效沟通的能力；理解分工规则对完成集体任务的重要性，初步形成遵守集体约定的习惯，发展社会适应能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：理解分工意义与协商分配角色（源于课本"小组搭建积木"活动中的分工任务）。难点：幼儿自主协商中易出现角色分配冲突（源于大班社会性发展特点）。解决方法：教师通过"值日生分工"案例示范协商步骤；提供任务卡可视化角色职责；设计"角色互换"游戏体验不同分工。突破策略：搭建积木前引导小组讨论"谁做什么"，教师巡回观察并介入指导冲突；用"合作完成城堡"任务强化分工成就感。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.讨论法，引导小组协商分工角色；2.情境教学法，依托课本“搭建积木”“值日生”场景模拟；3.体验法，通过实际操作任务深化分工认知。教学手段：1.多媒体设备，展示合作成功案例视频；2.互动教学软件，设计分工匹配小游戏；3.实物教具，提供积木、值日生工具等操作材料。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放幼儿园日常活动视频片段：一组幼儿在合作搭建积木城堡时因角色混乱导致积木倒塌，另一组明确分工后成功完成。教师提问："为什么同样搭建城堡，结果却不同？引导幼儿发现"分工"的重要性。结合课本"快乐合作"单元封面图，点明本节课主题——学会分工合作。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**分工的意义**：展示课本P8"值日生分工表"图片，教师讲解："值日生需要擦桌子、浇花、整理玩具，如果每个人做所有事会怎样？引导幼儿理解分工能高效完成任务。举例："就像小蚂蚁搬食物，有的负责找路，有的负责搬运，合作更快。"

（2）**协商的方法**：结合课本P10"小组搭建积木"案例，教师示范协商步骤："先说'我想做什么'，再问'你愿意做什么？'，最后一起决定。"举例："小明说'我想当建筑师设计城堡'，小红说'我来当搬运工送积木'，两人分工完成。"

（3）**分工的规则**：强调"公平"和"适合"，用课本P12"角色轮换图"说明："今天你当建筑师，明天可以当搬运工，每个人都有机会尝试不同角色。"

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**任务卡分工**：发放"合作城堡"任务卡（含"设计师""搬运工""装饰师"角色），幼儿抽取任务卡并佩戴对应胸牌，按课本P9图示分组搭建积木城堡。

（2）**值日生模拟**：设置"班级小管家"场景，幼儿用课本P13提供的"值日生工作牌"（擦桌牌、浇花牌、整理牌），协商分配任务并完成模拟值日。

（3）**冲突解决练习**：教师故意制造冲突情境（如两名幼儿都想当"设计师"），引导幼儿用协商方法解决："我们可以轮流设计，或者一人画图一人搭建。"

**4.学生小组讨论（7分钟）**

（1）**讨论分工好处**：举例回答："分工不会乱，能很快完成任务。"（结合课本积木案例）

（2）**讨论协商方法**：举例回答："先说自己的想法，再问别人，最后一起决定。"（结合课本值日生案例）

（3）**讨论角色选择**：举例回答："我力气大当搬运工，小红画画好当设计师。"（结合课本角色轮换规则）

**5.总结回顾（3分钟）**

教师展示幼儿搭建的城堡成果，强调："今天我们学会了分工合作，就像课本里的小蚂蚁和小蜜蜂，分工让任务更轻松！"点名重难点："记住分工要协商，角色要轮换，这样合作才开心！"布置延伸任务：回家和父母分享"家庭分工小妙招"。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**绘本资源**：《小蚂蚁搬西瓜》《彩虹色的花》《小黑鱼》《青蛙弗洛格的故事》等绘本，通过生动情节展现分工合作的重要性。其中《小蚂蚁搬西瓜》中蚂蚁们分工搬运西瓜，与教材“小组搭建积木”活动呼应，引导幼儿观察角色分配；《彩虹色的花》中不同动物分享花瓣，体现“适合的角色适合的人”，与教材“角色轮换”规则关联。

（2）**生活案例资源**：幼儿园“种植园活动”分工记录（如松土组、播种组、浇水组）、“班级图书整理”分工表（图书分类组、摆放组、登记组）、“点心时间”分工流程（分发组、整理组），这些案例与教材“值日生分工”单元直接关联，可作为课堂延伸素材，让幼儿理解分工在不同场景中的应用。

（3）**游戏材料资源**：建构类积木（不同形状、尺寸）、角色扮演道具（小厨师帽、听诊器、扫把）、任务卡（含“清洁小能手”“故事大王”“植物守护员”等角色标识）、分工记录板（磁贴式角色标签），这些材料支持“合作城堡”“值日生模拟”等实践活动，深化幼儿对分工角色的具象认知。

（4）**家长资源**：《家庭合作小任务手册》（含“餐桌摆盘”“玩具收纳”“阳台种植”等分工场景）、“家庭分工故事分享卡”（供幼儿记录家庭分工经历），手册中任务设计参考教材“快乐合作”单元的生活化案例，帮助家长将课堂学习转化为家庭实践。

**2.拓展建议**

（1）**绘本共读建议**：家长与幼儿共读《小蚂蚁搬西瓜》时，重点讨论“小蚂蚁们是怎么分工的？如果大家抢着搬西瓜会怎样？”，引导幼儿联系教材中“搭建积木”的分工经验，用图画记录“我喜欢的分工方式”，在班级“合作故事墙”展示。

（2）**家庭实践建议**：家长与幼儿共同制定“周末家庭任务表”，如“爸爸负责倒垃圾，妈妈负责洗衣服，宝宝负责整理自己的玩具”，完成后用照片记录分工过程，并在班级分享会中讲述“我的家庭分工故事”，强化“分工让家务更轻松”的认知。

（3）**区域活动建议**：在幼儿园“建构区”投放“分工任务包”（含“医院”“超市”“公园”等主题场景，每个场景配角色分工卡），幼儿自由组队协商角色，完成搭建后用语言描述“我负责什么，同伴负责什么”，教师记录分工过程，作为后续“合作小达人”评选依据。

（4）**观察记录建议**：鼓励幼儿观察生活中的分工案例（如食堂阿姨分餐、公交车司机售票员工作），用简单图画或符号记录“我看到谁做了什么”，在“发现分享角”展示，教师引导幼儿讨论“这些工作为什么需要分工？”，与教材“分工的意义”形成知识联结。

（5）**角色互换体验建议**：在“值日生模拟”活动中，增加“角色互换”环节（如上午擦桌子，下午浇花），幼儿用“我的分工日记”记录不同角色的感受（“擦桌子要仔细，不然会有水渍”“浇花不能浇太多，不然根会烂”），理解“不同角色需要不同的能力”，深化教材“适合的角色适合的人”的规则认知。典型例题讲解1.**题目**：小组搭建积木时，小明和小红都想当设计师，怎么办？

**答案**：商量轮流设计，或一人画图一人搭建。

2.**题目**：值日生分工中，谁适合浇花？为什么？

**答案**：喜欢植物、动作轻柔的小朋友，避免弄坏花草。

3.**题目**：家庭摆餐桌任务，爸爸、妈妈、宝宝如何分工？

**答案**：爸爸摆碗筷，妈妈端菜，宝宝擦桌子。

4.**题目**：整理玩具时，小刚想分类，小丽想摆放，怎么合作？

**答案**：小刚先分类，小丽再按位置摆放。

5.**题目**：种植园活动中，松土、播种、浇水哪个任务需要力气大？

**答案**：松土，因为需要用铲子翻土。板书设计①**分工意义**

分工不乱任务快完成

值日生分工表（擦桌/浇花/整理）

小组搭建积木（设计/搬运/装饰）

②**协商方法**

先说想法再问同伴一起决定

小明：我想当建筑师

小红：我来当搬运工

③**合作规则**

角色轮换公平分配

今天你做明天我做

每个人都有机会

合作开心任务轻松教学反思与总结教学反思：这节课的讨论法和情境模拟效果不错，孩子们在“搭建积木”环节主动举手分享分工想法，但值日生模拟时发现小亮和小美争着擦桌子，说明协商方法还需强化。任务卡设计很实用，但部分幼儿对“装饰师”职责理解模糊，下次要增加示范环节。多媒体案例视频吸引注意力，但时间稍长，下次控制在2分钟内更合适。