2025-2026学年高中班会课教学设计

2025-2026学年高中班会课教学设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图：结合高中思想政治“人生价值观”与语文“青春成长”单元内容，以“规划青春，担当使命”为主题，通过课本案例分析与学生实际分享，引导学生树立正确价值观，明确高中阶段学习目标，增强班级凝聚力，培养责任意识与规划能力，促进知行合一，符合高中生身心发展需求与学科核心素养要求。核心素养目标二、核心素养目标：引导学生通过课本案例与实际分享，树立正确价值观，增强对国家发展理念的认同；培养责任担当意识，主动规划高中阶段成长路径；提升实践能力，将个人理想与社会需求结合，促进知行合一，落实思想政治学科政治认同、责任担当及语文文化传承等核心素养，助力学生形成健全人格与综合素养。教学难点与重点1.教学重点，①结合思想政治课本“人生价值观”单元与语文“青春成长”文本，引导学生将个人理想融入社会发展，明确高中阶段具体规划方向；②通过课本案例分析与班级实践活动，强化学生责任担当意识，促进班级凝聚力提升。

2.教学难点，①如何将课本中抽象的“价值观”“使命担当”理论转化为学生可感知、可践行的日常行动方案；②在互动分享中，引导不同认知层次的学生主动表达真实困惑，实现思想共鸣与共识达成，避免讨论流于形式。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有思想政治“人生价值观”单元及语文“青春成长”单元课本。2.辅助材料：准备价值观案例视频、青春规划讨论图表、名人成长故事短片。3.实验器材：本节课无实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组）及班级分享区，配备白板、马克笔便于记录观点。教学过程环节一：情境导入，激发思考（5分钟）

同学们，请看大屏幕（播放视频：《新时代青年的成长足迹》——内容涵盖黄文秀扎根山区扶贫、航天团队青年工程师攻坚克难、大学生村官带领乡村振兴等案例）。看完这段视频，你们能感受到这些青年身上共同的特质吗？（停顿，引导学生回答）没错，他们都有清晰的青春规划，更有强烈的责任担当。今天这节课，我们就结合思想政治课本“人生价值观”单元和语文“青春成长”单元的内容，一起探讨“如何规划青春，担当使命”这个话题。请大家翻开思想政治课本第25页，快速浏览“在劳动和奉献中创造价值”的案例，再翻到语文课本第58页，回顾《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的设问，思考：青春的价值究竟该如何实现？

环节二：课本探究，明理析义（15分钟）

现在，我们聚焦课本内容进行深度探究。首先看思想政治课本第25页的案例——黄文秀同志放弃大城市工作机会，主动请缨到贫困县担任驻村第一书记，用生命诠释了“把论文写在祖国大地上”的价值追求。请大家思考：黄文秀的价值观选择，体现了课本中提到的哪些核心观点？（引导学生结合“价值观的导向作用”“个人与社会统一”等知识点回答）是的，她以社会需要为导向，将个人理想融入脱贫攻坚的时代使命。再看语文课本第58页，《沁园春·长沙》中毛泽东同志以“到中流击水，浪遏飞舟”的豪情，展现了青年“以天下为己任”的担当精神。这两则课本材料告诉我们：青春的规划，不能只停留在“我想做什么”，更要思考“社会需要我做什么”。

（小组分享环节）第一组认为，社会需要科技创新人才，所以我们要在高中阶段打好数理基础，未来投身科技领域；第二组结合语文课本中“少年心事当拿云”的诗句，提出要关注乡村振兴，规划参与支教或农业科技推广的实践路径；第三组提到课本中“在砥砺自我中走向成功”的观点，强调要通过克服学习困难、培养坚韧品格来实现担当。大家的分享都紧扣课本，很好！但要注意：规划不是空谈，必须具体可操作。比如“投身科技领域”可以细化为“每天额外钻研一道物理竞赛题”“参加机器人社团活动”；“关注乡村振兴”可以落实为“利用假期参与家乡农产品调研”等。

环节三：活动体验，知行合一（20分钟）

现在，我们进入“我的青春规划图”实践活动。请大家拿出提前发放的规划卡（参照思想政治课本第30页“价值创造与实现”的实践建议设计），分三个板块填写：①我的短期目标（高中阶段具体学习、实践计划）；②我的社会担当方向（结合课本案例，明确1-2个关注领域，如环保、文化传承、社区服务等）；③我的行动清单（至少3项可立即落实的小行动，如“每周参与1次校园垃圾分类”“每月阅读1本红色经典书籍”）。填写完成后，先在小组内分享，互相提出修改建议，然后每组推选1名同学在全班展示，老师会结合课本知识点进行点评。

（学生填写与小组分享，教师巡回指导，重点关注规划是否体现课本中“个人与社会的统一”“在实践中创造价值”等观点，提醒学生避免目标空洞，如只写“努力学习”，而应写“每天多背20个英语单词，期末成绩进入班级前10名”）

（全班展示与点评）同学A的规划卡上写道：“短期目标——高二通过计算机二级考试；社会担当方向——参与社区老年人智能设备培训；行动清单——每周六上午去社区服务中心教老人用智能手机。”这个规划非常好！既结合了课本中“服务社会、实现人生价值”的内容，又具体可行。特别是“教老人用智能手机”，既解决了社会问题，也培养了你们的实践能力。同学B提到“想成为医生，救死扶伤”，这是很好的理想，但课本告诉我们，理想的实现需要脚踏实地的努力，建议你补充“每天多记10个医学名词”“参加学校急救社团”等行动。同学们，记住：课本中的“担当”不是一句口号，而是落实在每一个具体行动中。

环节四：总结升华，笃行致远（5分钟）

同学们，今天我们通过探究课本案例、制定规划卡，深刻理解了“规划青春，担当使命”的内涵。思想政治课本告诉我们，价值观是人生的向导，正确的价值观要符合社会发展的客观要求；语文课本启示我们，青春的意义在于将“小我”融入“大我”。作为新时代青年，我们的青春规划，既要仰望星空——树立远大理想，更要脚踏实地——落实课本中强调的“在劳动中创造价值，在奉献中实现人生”。课后，请大家将规划卡贴在课桌旁，每周对照检查，让课本中的知识真正成为我们成长的指南针。最后，我想用语文课本中的一句话与大家共勉：“数风流人物，还看今朝！”愿你们以规划为笔，以担当为墨，书写无悔青春！知识点梳理思想政治“人生价值观”单元知识点：

1.价值观的内涵与作用：课本定义“价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点”，强调价值观对人们认识世界、改造世界具有重要导向作用，对人生道路的选择具有决定作用。课本以“不同职业选择反映不同价值观”为例，说明价值观影响人生方向。

2.价值判断与价值选择：价值判断是对事物能否满足主体需要的认识，价值选择是在价值判断基础上作出的行动取舍。课本指出正确的价值判断与选择要符合社会发展规律，站在最广大人民立场上，以黄文秀选择扶贫一线为例，说明个人选择应与社会需求统一。

3.价值的创造与实现：①劳动和奉献是创造价值的根本途径，课本强调“劳动是人的本质活动，奉献是实现人生价值的重要载体”；②社会客观条件是创造价值的基础，个人发展离不开社会提供的物质和精神条件；③砥砺自我是实现价值的主观条件，包括提高个人素质、坚定理想信念、顽强拼搏精神，课本以“航天团队攻坚克难”案例说明砥砺自我的重要性。

语文“青春成长”单元知识点：

1.青春主题文本内涵：课本《沁园春·长沙》通过“问苍茫大地，谁主沉浮”的设问，展现青年以天下为己任的担当精神；“到中流击水，浪遏飞舟”象征青年在时代浪潮中奋勇拼搏的姿态，体现青春的豪情与责任。《少年中国说》中“少年强则国强”强调青春与国家命运的紧密联系。

2.青春理想与现实奋斗：课本指出青春理想需扎根现实，以“周恩来为中华之崛起而读书”为例，说明理想应转化为具体行动；强调奋斗是青春最亮丽的底色，通过“闻一多‘说了再做’的治学态度”阐释脚踏实地的重要性。

3.青春成长中的责任担当：课本定义“担当是面对责任的勇气与行动”，包括对个人成长的负责（如学业规划、品格锤炼）、对社会的负责（如参与公益、服务他人）、对国家的负责（如传承文化、报效祖国），以“大学生村官带领村民脱贫”案例说明青春担当的具体实践。

跨学科关联知识点：

1.个人与社会的统一：思想政治课本强调“个人价值离不开社会，社会是个人发展的基础”；语文课本通过“青春融入时代”主题，说明个人理想应与社会需求结合，二者辩证统一。

2.知行合一的重要性：思想政治课本指出“价值观要通过实践才能实现”；语文课本强调“青春规划需落实行动”，二者共同要求学生将课本知识转化为具体实践，避免空谈理想。

3.时代青年的使命担当：思想政治课本“社会主义核心价值观”中“爱国、敬业、诚信、友善”与语文课本“青春奋斗、家国情怀”相呼应，共同指向新时代青年需将个人成长与国家发展相结合，在担当中历练，在尽责中成长。课后作业1.结合思想政治课本“人生价值观”单元，分析黄文秀放弃城市工作选择扶贫一线的行为体现了哪些价值观？请结合课本观点说明。

答案：体现“以社会需要为导向的价值观”“劳动和奉献创造价值”“个人理想与社会统一”等观点。

2.语文课本《沁园春·长沙》中“到中流击水，浪遏飞舟”象征了怎样的青春担当？请联系自身实际谈谈如何践行这种精神。

答案：象征青年在时代浪潮中奋勇拼搏的姿态。践行如：主动参与学科竞赛、承担班级责任、坚持体育锻炼等。

3.根据“价值的创造与实现”知识点，列举三项你在高中阶段可落实的具体行动，说明其如何体现“砥砺自我”。

答案示例：①每日整理错题本（提升学习能力）；②参加志愿服务（培养奉献精神）；③坚持晨跑（磨炼意志品质）。

4.分析“周恩来为中华之崛起而读书”的案例，说明青春理想应如何转化为实际行动。

答案：理想需具体化，如“每天多记20个英语单词”“参加模拟联合国社团”“关注时政新闻并撰写评论”。

5.设计一份“我的青春担当实践计划”，包含短期目标、社会担当方向及行动清单（不少于3项），体现课本“知行合一”要求。

答案示例：目标：高二通过英语六级考试；担当方向：社区环保宣传；行动：①每月组织1次校园垃圾分类活动；②撰写环保倡议书；③参加市级环保演讲比赛。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与课本案例讨论的积极性，能否结合思想政治“价值观导向作用”和语文“青春担当”观点表达见解，如对黄文秀案例的分析是否体现“个人与社会统一”。

2.小组讨论成果展示：评估规划卡内容是否紧扣课本“价值的创造与实现”知识点，短期目标是否体现“砥砺自我”（如错题整理、志愿服务），社会担当方向是否联系语文“少年强则国强”的家国情怀。

3.随堂测试：通过简答题考查课本核心概念掌握，如“劳动和奉献如何体现人生价值”（参考课本第25页观点），“《沁园春·长沙》中‘问苍茫大地’的设问对青春规划的启示”（联系语文课本58页文本内涵）。

4.作业完成情况：检查“青春担当实践计划”是否落实课本“知行合一”要求，行动清单是否具体可操作（如“每月环保活动”是否包含组织、宣传等细节）。

5.教师评价与反馈：针对学生知识点应用情况，肯定结合课本案例的深度分析，指出规划中需强化的课本要点（如“社会客观条件对个人发展的影响”），鼓励后续将课本“责任担当”转化为日常行动，如参与社区服务时运用课本“服务社会实现价值”的观点进行反思。板书设计①思想政治核心知识点：价值观导向作用（“价值观是人生向导，决定人生道路选择”）；价值判断与选择