古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》-2026年统编版高一语文必修下

物我两忘，共赴心灵之约古人也很喜欢游山玩水，范仲淹说巴陵最美的地方在洞庭湖：添加标题新课导入衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。同学们知道还有哪些写洞庭湖的诗句吗？气蒸云梦泽，波撼岳阳城。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。核心素养二、感受语言之美，赏析词中恢弘的意境。三、理解“表里俱澄澈”的深刻含义，体会本词物境与心境高度融合、自然美与人格美的艺术特色。四、体会词人博大的胸怀和澄澈的、伟大的人格魅力。一、了解张孝祥及本词创作背景，通过抓住词眼，把握词意。作者简介字安国，别号于湖居士，汉族，历阳乌江（今安徽省和县）人。南宋著名爱国词人，书法家。唐代诗人张籍的七世孙。他自幼资质过人，被视为神童。绍兴二十四年（1154)廷试，高宗（赵构）亲擢为进士第一。授承事郎，镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱。次年乘桧死，授秘书省正字。历任秘书郎，著作郎，集英殿修撰，中书舍人等职。【张孝祥】（1132年－1170年）

张孝祥的词多以抗金为主旨，气势豪迈，淋漓痛快，在南宋初词坛影响较大。也有写景寄怀之作。留有《于湖居士文集》、《于湖先生长短句》。

张孝祥与张元干一起号称南渡初期词坛双璧。他的词上承苏轼，下启辛弃疾，是南宋词坛豪放派的代表人物之一。

他自幼资质过人，读书过目不忘，下笔顷刻千言，被视为天才儿童。公元1147年，张孝祥16岁，通过了乡试，走出了迈向仕途的第一步。

公元1154年，张孝祥23岁，他参加会试，不巧的是，正与权相秦桧的孙子秦埙，同时应试。殿试后，考官本来迎合秦桧之意，定秦埙为状元，张孝祥列第二。宋高宗亲自阅卷，将张孝祥定为状元，同榜单进士还有范成大、杨万里、虞允文等人，将秦埙定为探花。后因主战并上书为岳飞鸣冤，为秦桧一党所忌惮，秦桧指使党羽诬告其父张祁，张孝祥因此牵连受难。次年，秦桧身死，张孝祥任秘书省正字（类似于国家文献馆管理者）、中书舍人、直学院士等职。此外，还出任过抚州、平江等地的地方长官。

他为官期间，颇有治才，政绩卓著。作者生平写作背景人们比较熟悉辛弃疾与苏轼之间的继

承和发展关系，但却较少有人注意张

孝祥在苏、辛之间所起到的过渡性作

用。张孝祥实际上是南宋豪放词派重

要的奠基人之一。与张元干一起号称

南渡初期词坛双璧。这首《念奴娇》就是广泛传诵的张孝祥的代表作。宋

孝宗乾道二年(1166年),张孝祥因

受政敌诽谤谗害而被罢官，再次经历

了仕途的险恶。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景抒怀，写下这首词。公元1160年，张孝祥在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗蒙冤罢官，北归期间，途径洞庭湖，见平湖秋月，援笔而作《念奴娇·过洞庭》。借洞庭夜月之景，抒发了作者的高洁忠贞和豪迈气概。时年35岁。整体感知贰诵读诗歌任务要求1.听名家范读，明确字音。2.反复诵读，体会诗词音韵之美，结合注释了解作者描绘的自然之美。明确字音玉鉴琼田qióng三万顷

qǐng扁舟piān澄澈chéngchè萧骚sāo

尽挹yì细斟zhēn念奴娇·过洞庭洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。张孝祥念奴娇·过洞庭朗

读洞庭/青草，近/中秋，更无/一点/风色。玉鉴/琼田/三万顷，着(zhuó)我/扁(piān)舟/一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/俱/澄澈。悠然/心会，妙处/难与/君说。应念/岭海/经年，孤光/自照，肝肺/皆/冰雪。短发/萧骚/襟袖冷，稳泛/沧浪/空阔。尽挹(yì)/

西江，细斟/北斗，万象/为/宾客。扣舷(xián)/独啸，不知/今夕/何夕。整体感知找出既能概括上片，又能统领下片的词。梳理结构任务要求：概括本首次上下两阙各写了什么内容？上阙写眼前所见之景：湖水澄澈如镜下阙虚实结合：回忆自身经历、纵情山水之中写景抒情诗歌鉴赏叁诗歌鉴赏洞庭青草，近中秋、更无一点风色。静思考：前三句交代了什么内容？有什么特点？洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。“洞庭青草”：点出地点，体现湖面之开阔，照应题目中的“过洞庭”。“近中秋”:点出时间，秋天天高气爽，为作者的抒情提供了时间背景。

更无一点风色：风平浪静的环境纵观洞庭湖

总的印象：风平浪静、秋高气爽诗歌鉴赏开阔思考：这两句用了什么手法？有何作用？纵观洞庭湖

总的印象：明净光洁、一碧万顷玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。以玉比喻湖水清澈透明之美湖水明净光洁，一大一小的对比中，展示出洞庭的浩淼和开阔，也衬托出词人豪迈的气概。三万顷极言湖面之广比喻夸张对比诗歌鉴赏素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。思考：“澄澈”仅仅说的月亮吗？①澄澈写景：“素月”、“明河”两个意象点出了天空明净的特征，“分辉”、“共影”则写出了秋水长天一色的美景，这两句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界；②澄澈写人：三万顷湖上扁舟上的我，也如秋月，秋水，是一个光明磊落，坦坦荡荡的大丈夫。词人巧妙地将月夜洞庭在星月的辉映下，波光粼粼、洁净清朗的景色，与作者澄澈纯净的内心世界有机结合。澄澈一语双关借景抒情诗歌鉴赏思考：为什么说“妙处难与君说”？联系上阕，简要分析。①景色美，体验妙。洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，心物融合的美妙体验，达到了物我两忘，天人合一的美妙境界。这种美妙体验难以言说。这里不仅是指景，更重要的是指心物相融的美妙体验。所以，此种真意，只可意会不可言传。②词人内心深处的孤独。诗歌鉴赏主要写景，景中寓情。通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。1.根据对上阙的分析，思考作者到洞庭湖来，心情怎样？用文中的字词来概括。悠然2.作者身处美景之中悠然自得，那么根据上阙的描写，洞庭湖有什么特点？开阔

静

澄澈上阙小结“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”运用了什么手法？有什么作用？用典。“孤光”用了苏轼《西江月》“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”这一典故。双关。“孤光自照”，一方面指月亮在天宇中，只能自我孤独地照耀着；另一方面词人回忆起在岭外一年左右的为官生涯中，自己不同流合污，始终保持高洁的情怀，有所感怀。比喻。肝肺皆冰雪：词人胸襟像冰雪一样晶莹。诗歌鉴赏词人为什么说“肝肺皆冰雪”？“冰雪”，洁白晶莹，比喻襟怀的坦白和纯洁。呼应上阕的“表里俱澄澈”，尽管自己被免职，但仍光明磊落、内心澄澈、心无纤尘、胸怀坦荡的形象。是词人高洁人格的象征。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——《芙蓉楼送辛渐》诗歌鉴赏“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”哪两字用得最好？为什么？稳冷①月夜清冷，衣衫单薄，凉意顿生；②诗人想到官场人情冷暖，不免有萧条冷落之感。诗人内心安稳，心神无一丝动摇，安然泛舟洞庭湖之上，也泛舟宦海浮沉。更显得沉稳洒脱、心胸开阔、失意但不失志。一语双关诗歌鉴赏“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”这三句是如何表现词人的豪迈气概的？①

意象宏大。选取“西江”“北斗”“万象”等宏大的意象，凸显豪放之气。②

运用奇特的想象，使诗歌气魄宏大。词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一的超然境界。诗歌鉴赏“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”“挹”和“斟”两个动词用在这里有什么好处？挹，舀也。《景德传灯录》卷八记马祖语曰：“侍女一口挹尽西江水”，此处禅宗话语，表明自己的心胸开阔。斟：舀。北斗星由七颗星组成，像舀酒的长把勺。《诗经•小雅•大东》：“维北有斗，不可挹酒浆”，而屈原《九歌•东君》则反其意而用之，“援北斗兮酌桂浆”。诗歌鉴赏赏析“扣舷独啸，不知今夕何夕”。用典，苏轼在《念奴娇·中秋》的成句：“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕！”词人借用此句呼应上文的“近中秋”，表示对中秋之夜良辰美景的赞叹。“扣舷”写动作，“独啸”写声音，把全词推上了感情的顶峰，传神地勾勒出抒情主人公的自我形象，抒发了超然物外的愉悦之情。诗歌鉴赏“扣舷独啸”的“独”与上文中“孤光自照”的“孤”是否是同一种“孤独”？①“孤光自照”的“孤”，既是以孤月为伴，引清光相照的孤独；也是以孤月自比的高洁。②“扣舷独啸”的“独”，由前文宏大的想象回归真实的自我，是一种超越心灵孤独、与天地合一的自在吟唱；是词人忘怀尘情、与自然物我交融的自在和超脱。诗歌鉴赏本词是词人月夜泛舟洞庭时即景抒怀之作。上片描写广阔清静、上下澄明的湖光水色，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。下片抒发豪爽坦荡的志士胸怀，表现了自己的高洁忠贞和大无畏的豪迈气概，同时隐隐透露出作者被贬谪的悲凉。

全词景中见情、笔势雄奇、境界空阔，表现了作者胸襟洒落、气宇轩昂，显示了作者的高尚品质。主题归纳请结合全词，简要概括这首词中词人的形象特点。①人格高尚，光明磊落，心无纤尘，如月下的大江表里澄澈。②胸怀坦荡，忠肝义胆，如同晶莹的冰雪。③境界高远，气魄豪迈，身处逆境而从容沉稳，身心与博大的宇宙融为一体。人物形象题常见的设问方式:1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象?试加以分析。2、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括。3、请简要概括(或分析)诗(词)中诗人的形象特点。4、某一联刻画了什么样的主人公形象?请简要分析。方法一:一颦一笑总关情，言行肖貌要留心正面描写(1)外貌描写:容貌、衣着、姿态等(2)神态描写:面部表情(3)

心理描写:情感、心理活动(4)动作描写:动作行为(5)语言描写:对话和自问自答方法二:缘景明情品意象，侧面描写来衬映侧面烘托1、注意环境(时间、天气、地点、周围景物)对刻画人物起到的作用。2、尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。3、注意他人视角中人物的形象。方法三:知人论世细推敲，巧看注释获信息知人论世,关注背景。细看题目,巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负,在整体理解的基础上,从诗句中确定人物形象的身份。答题步骤:第一步说特点：（人物特点+身份）第二步析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表现手法。第三步明作用明确诗中所塑造形象的意义(作者的思想观点、情感态度)归纳总结

将景物的特点和诗人的品性放一起，同学们再看看，发现了什么？此时是否更明确作者“悠然心会”了什么？心会诗人品性：↗↘景物特点：静平静

开阔心胸宽阔澄澈肝肺冰雪（外）（内）（天）（人）表里俱澄澈天人合一洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，说的就是做人要光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一。作者心会的是物我相融，天人合一的境界。在更高层次上向着自己的精神家园的回归。艺术特色1.物境与心境的融合。这首词，通篇景中见情，笔势雄奇，境界空阔，表现了作者胸襟洒落、气宇轩昂，显示了作者的高尚品质。词的上片侧重描写物境，下片侧重描写心境。但两者并非分离为二，而是合二为一，物境与心境互相映射，达到了高度的融合。2.天人合一的想象。这首词写游览洞庭湖，但几乎没有纪实的成分

,给人的感觉是清虚而空灵，暗示了词人精神上崇高、邈远的追求。从而创造了独特意境，体现了天人合一的理念。艺术特色3.化用典故，翻陈出新。在写作技巧方面，这首词也颇见功力，主要体现在化用前人诗

文词句意境，如从己出，不露痕迹。一是化用《诗经》成句。如"细斟北斗",出自《诗经·小雅·大东》:"维北有斗，不可挹酒浆。"这本是极有想象力的诗句，这首词中则反其意而用之，正适于表达词人的豪纵气概。又如"不知今夕何夕",出自《诗经·唐风·绸缪》:"今夕何夕，见此良人。"本来是男子在新婚之夜对美好的夜晚、美丽的妻子喜不自

胜之词，词人借用采表示对中秋之夜良辰美景的赞叹。二是借鉴了苏轼的《赤壁赋》的文辞意境。"着我扁舟一叶"句用苏轼的“驾一叶之扁舟",而《前赤壁赋》

一

文写月夜之景、泛舟之乐、解脱之喜，其意境与心情，与这

首词颇有相通之处。古典诗文中的“扁舟”意象“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，最早的“扁舟”，《史记》载：“范蠡既雪会稽之耻，乃乘扁舟浮于江湖。”这里的“扁舟”有隐遁之味。“漂泊”是古代知识分子的宿命，也是“扁舟”意象的基本蕴含。古代知识分子或为生计、或为科举、或被放逐，他们背井离乡，天涯漂泊，充满无尽的羁旅乡愁。“扁舟”既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托。唐代张若虚《春江花月夜》有“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”的诗句，其中“扁舟”承载着游子无尽的漂泊之苦和思乡之情。杜甫诗中的“扁舟”意象出现得最频繁，表现漂泊思乡的意绪也最强烈。“扁舟”意象的另一典型蕴含是“自由”。苏轼在《前赤壁赋》中借“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”这一意境，表达了他面对被贬谪的处境，渴望摆脱精神苦闷，追求自由生活的强烈愿望。拓展阅读有关扁舟的诗句整理：1.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》2.谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？——张若虚《春江花月夜》

3.扁舟泛湖海，长揖谢公卿。——孟浩然《自洛之越》4.寒食花枝插满头，蒨裙青袂几扁舟——范成大《四时田园杂兴》5.谁家短笛吹杨柳，何处扁舟唱采菱。——章甫《湖上吟》6.扁舟三峡备艰难，幸脱风波魄未安。——度正《至喜亭诗》7.扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。——苏轼《书李世南所画秋景二首》随堂检测（1）《念奴娇·过洞庭》中“

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”三句描绘了水月辉映，上下一片清亮明洁的画面。

素月分辉明河共影表里俱澄澈（2