小学音乐课听课记录1

小学音乐课听课记录1一、基本信息*授课年级：二年级*授课课题：《快乐的doremi》（唱歌课）*授课教师：李老师*授课时间：上午第二节*授课地点：音乐教室二、教学目标1.知识与技能：*初步学唱歌曲《快乐的doremi》，能用自然、欢快的声音演唱，并尝试用身体动作表现歌曲的节奏和旋律。*认识音符do、re、mi，并能感知其音高，尝试模唱。*学习简单的节奏型，并能随音乐准确拍打。2.过程与方法：*通过聆听、模唱、律动、游戏等多种形式，激发学生参与音乐活动的兴趣。*引导学生在合作与探究中感受音乐的要素，培养初步的音乐表现能力和合作意识。3.情感态度与价值观：*感受歌曲欢快活泼的情绪，体验音乐带来的快乐。*培养对音乐的好奇心和喜爱之情，乐于参与音乐实践活动。三、教学重难点*重点：学唱歌曲《快乐的doremi》，感受歌曲欢快的情绪。*难点：准确把握歌曲中do、re、mi的音高，以及歌曲中附点节奏的演唱。四、教学准备*教师：钢琴、多媒体课件（包含歌曲音频、视频、节奏图谱、音符卡片等）、打击乐器（如沙锤、三角铁）、头饰（小鸟、小兔等）。*学生：音乐课本。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.律动热身：李老师播放欢快的儿童歌曲《两只老虎》伴奏，带领学生进行简单的拍手、点头、跺脚等律动，活动身体，初步感受音乐的节拍。师生问好，营造轻松愉悦的课堂氛围。2.情境创设，引出音符：*李老师：“小朋友们，今天森林里要开音乐会，小动物们都邀请我们参加呢！音乐会里有三个特别会唱歌的小伙伴，它们是谁呢？”（出示do、re、mi音符卡片，卡片设计成小动物形象，分别是小狗do、小兔re、小鸟mi）*引导学生观察卡片形象，模仿动物叫声，初步感知do、re、mi的音高（小狗叫声低，小鸟叫声高）。*教师用钢琴分别弹奏do、re、mi，引导学生模唱，并配合简单的手势（如do在胸前，re在腰部，mi在肩部）辅助记忆。（二）新课教授（约20分钟）1.聆听歌曲，整体感知：*李老师：“这三个小伙伴还给我们带来了一首好听的歌，我们一起来听听它们唱的是什么歌吧！”*播放歌曲《快乐的doremi》音频，学生初步聆听，感受歌曲欢快活泼的情绪。*提问：“这首歌听起来感觉怎么样？歌曲里唱到了哪些小伙伴？”（引导学生说出歌曲情绪和do、re、mi）2.学唱歌曲旋律与节奏：*节奏学习：教师出示歌曲中难点节奏型（如附点节奏），引导学生用“哒”或拍手的方式模仿。可先放慢速度，再逐步加快，确保学生掌握。*旋律模唱：*教师用钢琴分句弹奏歌曲旋律，学生跟琴用“啦”或“呜”模唱。*重点关注do、re、mi三个音在歌曲中的位置和音高，引导学生结合之前的手势辅助演唱。*对于歌曲中旋律起伏较大或节奏较复杂的乐句，教师进行重点范唱和指导，可采用师生对唱、小组接唱等形式巩固。3.填唱歌词：*教师带领学生有感情地朗读歌词，注意咬字吐字清晰。*将歌词填入旋律中，一句一句教唱。教师范唱时，注意情感的投入和歌词的韵味。*针对学生易唱错的地方（如附点节奏处、音高不准处）进行反复练习和纠正。*完整跟唱歌曲1-2遍，鼓励学生用自然的声音演唱，并加入身体律动（如拍手、点头、晃身体）。4.歌曲处理与表现：*引导学生理解歌词内容，如“do是一只小母鹿”等，鼓励学生边唱边做简单的动作模仿。*启发学生用不同的力度演唱歌曲，如歌曲开头可以欢快跳跃，结尾可以更加饱满有力。*邀请几名学生上台，尝试用打击乐器（沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，其他学生拍手或做动作，丰富歌曲表现形式。（三）巩固拓展（约10分钟）1.“找朋友”游戏：教师将do、re、mi音符卡片分发给部分学生，播放歌曲片段，当唱到哪个音时，持有相应卡片的学生站起来举起卡片，并模唱该音。2.旋律创编小游戏：教师给出do、re、mi三个音，引导学生尝试用这三个音创编简单的短小旋律，如“doremido”，并唱给大家听，激发学生的创造力。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：李老师：“今天我们认识了三个音乐小伙伴do、re、mi，还学会了唱它们的歌《快乐的doremi》，大家开心吗？”（学生回答）“希望小朋友们以后都能喜欢音乐，和音乐做朋友！”2.作业：回家把《快乐的doremi》唱给爸爸妈妈听，并尝试用自己喜欢的动作表现歌曲。六、板书设计课题：快乐的doremi*音符：（图片：小狗）do（图片：小兔）re（图片：小鸟）mi*节奏：（出示附点节奏图谱）X·X|XX|*歌词片段：（选取歌曲开头或高潮部分一两句歌词，配合简谱）七、教学评价与反思（一）亮点与成功之处：1.情境创设生动有效：李老师以“森林音乐会”和小动物形象引入do、re、mi，符合低年级学生的年龄特点和认知规律，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情，课堂伊始便营造了轻松愉快的氛围。2.教学环节设计层层递进：从律动热身、音符感知，到聆听歌曲、节奏学习、旋律模唱、填唱歌词，再到歌曲表现和拓展游戏，各环节衔接自然，循序渐进，符合音乐学习的规律。3.教学方法多样化：综合运用了聆听法、模唱法、示范法、游戏法、律动法等多种教学方法，充分调动了学生的多种感官参与，避免了枯燥的说教，使学生在玩中学，学中乐。4.关注学生情感体验：教师始终以积极饱满的情绪感染学生，引导学生感受歌曲欢快的情绪，鼓励学生大胆表现，让学生在音乐活动中体验到了快乐和成功感。5.教具运用得当：音符卡片、打击乐器等教具的运用，直观形象，有助于学生理解和掌握知识点，也增加了课堂的趣味性。（二）不足与建议：1.个别学生关注不够：在集体学唱和活动中，大部分学生参与积极，但个别性格内向或接受稍慢的学生可能没有得到充分的关注和指导。建议在小组活动或个别展示环节，教师能给予这些学生更多鼓励和具体帮助。2.节奏难点突破可更细致：歌曲中的附点节奏对于二年级学生来说仍有一定难度，虽然进行了练习，但部分学生掌握还不够扎实。建议可以利用更多生活化的语言（如“长音稍短，短音稍长”）或奥尔夫乐器（如响板）进行重点强化，分解难点，逐个击破。3.学生创造性发挥空间可再拓展：在歌曲表现环节，除了教师引导的动作，还可以给予学生更多自主创编动作或节奏型的机会，鼓励他们用自己喜欢的方式表达对音乐的理解，进一步激发其音乐创造力。例如，可以尝试让学生分组讨论，设计不同的表演形式。八、总体印象这