小学语文二年级阅读课教案

小学语文二年级阅读课教案一、教学对象小学二年级学生二、课时安排一课时(40分钟)三、教学内容部编版小学语文二年级上册课文《小壁虎借尾巴》四、教学目标1.知识与技能：*认识并会读“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*了解小壁虎尾巴的特点和作用，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，理解故事内容。*学习借助图片、联系生活实际等方法理解词语和句子。*培养学生的观察能力、想象力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：*感受小壁虎借尾巴过程中的心情变化，体会动物们之间的友爱互助。*激发学生对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心。*初步懂得动物尾巴各有其用，以及遇到困难要积极想办法的道理。五、教学重难点1.重点：*朗读课文，特别是分角色朗读对话。*理解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2.难点：*理解“摇着”、“甩着”、“摆着”等动词的区别，并体会其表达效果。*初步感知小壁虎尾巴能再生的特点。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动物尾巴作用的图片或短视频）、生字卡片、小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜引出主角：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的小动物朋友，想认识它吗？（想！）请听谜语：‘叫虎不是虎，墙上自由爬，专吃小飞虫，是咱好管家。’猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“壁虎”）2.揭示课题：师：“对啦，就是小壁虎！今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事——《小壁虎借尾巴》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“借”字的读音和写法，引导学生思考：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借了？借到了吗？）（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.听范读，标自然段：师：“小壁虎为什么要借尾巴呢？让我们带着这个问题，静静地听老师把故事读一遍。请小朋友们注意听清字音，并在心里默默数一下，这篇课文一共有几个自然段。”（教师配乐范读课文，学生认真倾听。）师：“故事读完了，这篇课文有几个自然段呀？”（指名回答，教师相机在黑板右侧标出自然段序号。）2.自读课文，识字正音：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。读完后，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）3.检查生字认读：*出示生字卡片：“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新”。*师：“看，这些生字宝宝从课文里跳出来了，谁认识它们？”（指名读、开火车读、齐读，教师重点指导“蛇（shé）”、“难（nán）”的读音。）*可以用组词或说一句话的方式帮助学生理解字义。（三）品读感悟，深入理解(约15分钟)1.学习第一、二自然段：小壁虎为什么借尾巴？*师：“小壁虎原本有尾巴吗？它的尾巴怎么了？请小朋友们默读第一、二自然段，找一找答案。”（学生默读后回答。）*课件出示小壁虎被蛇咬住尾巴的图片或动画。*师：“哎呀，蛇咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎心里怎么样？（害怕）它是怎么做的？（一挣，挣断尾巴逃走了。）”（理解“挣”的意思，体会小壁虎的着急和害怕。）*师：“没有尾巴的小壁虎心情如何？（难过、着急）它说了什么？”（指名读：“没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？”读出难过、着急的语气。）*师小结：原来小壁虎是因为尾巴被蛇咬断了，觉得难看，所以要去借尾巴。2.学习第三至五自然段：小壁虎向谁借尾巴？*师：“小壁虎决定去借尾巴，它都向谁去借尾巴了呢？请小朋友们读一读课文第三到第五自然段，用‘——’画出小动物的名字。”（学生朗读，勾画，交流：小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨。）*学习第三自然段（向小鱼姐姐借尾巴）：*师：“小壁虎首先来到哪里，看到了谁？”（小河边，小鱼姐姐。）*师：“小鱼姐姐在做什么？”（摇着尾巴，在河里游来游去。）（板书：小鱼姐姐摇着游水）*师：“小壁虎是怎么向小鱼姐姐借尾巴的？它说了什么？”（指名读小壁虎的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）*师：“小壁虎多有礼貌啊！我们也来当有礼貌的小壁虎，读一读这句话。”（全班齐读，注意语气要诚恳。）*师：“小鱼姐姐把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？”（指名读小鱼的话：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）（理解“拨水”，简单演示“拨”的动作。）*分角色朗读：“现在老师当小鱼姐姐，你们当小壁虎，我们来对话一下，好吗？”（师生分角色朗读，再请同桌分角色朗读。）*学习第四自然段（向老牛伯伯借尾巴）：*师：“借不到小鱼姐姐的尾巴，小壁虎又往前走，它看到了谁？”（老牛伯伯。）*师：“老牛伯伯在做什么？”（甩着尾巴，在树下吃草。）（板书：老牛伯伯甩着赶蝇子）*师：“‘甩着’和刚才小鱼姐姐的‘摇着’，一样吗？”（引导学生做动作理解“摇”和“甩”的区别，体会用词的准确性。）*师：“小壁虎会怎么向老牛伯伯借尾巴呢？请小朋友们学着小壁虎对小鱼姐姐说话的样子，自己说一说。”（指名说，再读课文中的句子：“老牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”）*师：“老牛伯伯能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？”（指名读老牛的话：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”）*分角色朗读：“同桌两个小朋友，一个当小壁虎，一个当老牛伯伯，读一读它们的对话吧。”（同桌朗读，教师巡视指导。）*学习第五自然段（向燕子阿姨借尾巴）：*师：“小壁虎又向老牛伯伯借尾巴，也没借到，它心里有点失望了。它继续往前走，这次它看见了谁？”（燕子阿姨。）*师：“燕子阿姨在做什么？”（摆着尾巴，在空中飞来飞去。）（板书：燕子阿姨摆着掌握方向）*师：“‘摆着’和‘摇着’、‘甩着’又有什么不同呢？”（引导学生做动作理解。）*师：“小壁虎是怎么问燕子阿姨的？”（指名读：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”）*师：“燕子阿姨能借给它吗？为什么？”（指名读燕子的话：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”）（简单解释“掌握方向”。）*师：“小壁虎向燕子阿姨也没借到尾巴，它的心情会怎么样呢？”（更难过、伤心。）*分角色朗读：“谁愿意来当小壁虎和燕子阿姨，读一读它们的对话？”（指名分角色朗读，引导学生读出小壁虎的恳切和燕子阿姨的无奈。）3.学习第六、七自然段：小壁虎借到尾巴了吗？*师：“小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都借不到尾巴，它心里怎么样？”（很难过，低着头回家了。）*师：“小壁虎回到家，对妈妈说了什么？妈妈又是怎么说的呢？请小朋友们读一读第六、七自然段。”（学生朗读。）*师：“妈妈笑着说什么？”（指名读妈妈的话：“傻孩子，你转过身子看看。”）*师：“小壁虎转过身子一看，发现了什么？”（它长出一条新尾巴啦！）（板书：长出新尾巴）*师：“小壁虎看到自己长出了新尾巴，心情怎么样？”（高兴、开心。）*师小结：原来小壁虎的尾巴断了之后，还能自己长出来！这真是太神奇了！（简单介绍壁虎尾巴再生的特性，激发学生对科学的好奇心。）（四）回顾全文，拓展延伸(约7分钟)1.分角色朗读全文：师：“这个故事太有趣了！我们来分角色朗读一遍课文，好吗？老师当旁白，谁愿意当小壁虎、小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨和壁虎妈妈？”（请五位学生戴上头饰，分角色朗读，其他学生认真倾听，可适时鼓掌。）2.总结动物尾巴的作用：师：“通过这个故事，我们知道了小鱼姐姐用尾巴——（拨水），老牛伯伯用尾巴——（赶蝇子），燕子阿姨用尾巴——（掌握方向），小壁虎的尾巴断了能——（再生）。”（师生共同回顾板书内容。）师：“大自然中的小动物们，它们的尾巴都有各自的用处。你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？”（引导学生自由发言，如：松鼠的尾巴可以当伞，孔雀的尾巴可以开屏吸引同伴等，课件可适当展示图片。）（五）课堂总结，升华情感(约2分钟)师：“今天我们和小壁虎一起经历了一次借尾巴的冒险，知道了小动物尾巴的各种作用，还了解了小壁虎尾巴能再生的秘密。小壁虎在遇到困难时没有放弃，虽然没借到尾巴，但最后自己长出了新尾巴，真了不起！希望小朋友们在生活中遇到困难时，也要像小壁虎一样勇敢面对，积极想办法解决。”（六）布置作业(约1分钟)1.把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起搜集一种小动物尾巴作用的资料，下节课和小伙伴分享。3.抄写本课的生字，每个字组两个词。八、板书设计小壁虎借尾巴1234567*小鱼姐姐——摇着——拨水*老牛伯伯——甩着——赶蝇子*燕子阿姨——摆着