部编版三年级下册语文《火烧云》说课比赛一等奖

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇写景状物散文——《火烧云》。这篇课文以其生动传神的语言、丰富奇妙的想象，为我们展现了火烧云这一自然景观的瑰丽与变幻无穷。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。一、说教材《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇精读课文，作者是著名作家萧红。本单元以“奇妙的世界”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生留心观察周围事物的习惯，并学习用生动的语言表达自己的所见所感。《火烧云》一文选自萧红的《呼兰河传》，课文描绘了傍晚时分火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。作者以时间为线索，运用了大量贴切、形象的比喻和拟人的修辞手法，将火烧云的色彩斑斓和形态万千刻画得淋漓尽致。课文语言浅显易懂，充满了生活气息和儿童情趣，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。学习这篇课文，不仅能让学生感受火烧云的自然之美，更能让他们学习作者细致入微的观察方法和富有表现力的语言表达技巧，为今后的习作积累素材和方法。同时，对于培养学生热爱大自然、热爱生活的情感也具有重要意义。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对色彩鲜艳、变化多端的事物充满好奇，想象力丰富。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的课文，对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。然而，三年级学生在抽象思维和逻辑思维方面仍处于发展阶段，对于火烧云这种瞬息万变的自然现象，如何将其观察得细致、描述得生动，对他们而言仍有一定难度。同时，他们对课文深层情感的把握以及作者观察方法的领悟，还需要教师的巧妙引导。因此，在教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，在情境中体验，在体验中感悟。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：*认识“檀、喂”等生字，会写“必、胡”等生字，理解“红彤彤、金灿灿、变化多端”等词语的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察火烧云颜色和形状变化的方法，体会课文用词的准确生动。2.过程与方法目标：*通过图文结合、朗读品味、小组讨论等方式，感受火烧云的色彩美和形态美。*学习作者抓住事物特点进行描写的方法，初步培养学生的观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观目标：*感受火烧云的壮丽景色，激发对大自然的热爱之情和对生活的热爱。*体会作者对自然景观的赞美之情，培养审美情趣。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：感受火烧云颜色和形状的变化，体会课文语言的优美生动，学习作者观察和描写的方法。*教学难点：理解作者如何把火烧云的颜色和形状写得具体形象，并有条理地展现其变化过程；引导学生将所学方法迁移到自己的观察和表达中。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件展示火烧云的图片或视频，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的韵律美和意境美，体会作者的情感。3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，理解课文内容，领悟表达方法。4.直观演示法：对于一些抽象的描写，如颜色的变化、形状的奇特，通过图片或简笔画等直观手段帮助学生理解。*学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决问题。3.图文结合法：引导学生将课文描述与图片欣赏相结合，加深对课文内容的理解和对美的感知。4.品味语言法：引导学生关注课文中的重点词句，品味其表达效果，学习作者的语言技巧。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。下面，我重点说说第一课时的教学过程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢看天上的云彩吗？它们有时候像棉花糖，有时候像骏马，变化无穷。今天，老师要带大家去欣赏一种非常奇特、非常美丽的云彩，它就是——火烧云。（板书课题：火烧云）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，如：火烧云是什么样的？为什么叫火烧云？它有什么特点？）3.播放火烧云的图片或短视频，让学生直观感受火烧云的美丽景象，激发学习兴趣。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求学生借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：出示本课生字词（如：檀木、喂猪、笑盈盈、红彤彤、金灿灿、跪着、模糊、凶猛、庙门、威武、镇静），指名认读，开火车读，齐读，正音。重点指导“彤”读tóng，不读dān；“模”是多音字，在“模糊”中读mó。3.再读课文：要求学生读得正确、流利，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（引导学生找出关键词：颜色多、变化快；形状多、变化快）(三)品读感悟，感受色彩美1.默读课文第二、三自然段，思考：火烧云的颜色有什么特点？作者是怎样描写的？2.学生交流汇报，教师引导：*找出描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。*这些颜色有什么特点？（多、美、变化快）*作者用了什么句式来写颜色的变化快？（“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”）*引导学生模仿这种句式说话。*“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”说明了什么？（颜色多，无法一一列举）3.感情朗读：指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出火烧云颜色的绚丽多彩和变化迅速。可以采用师生对读、男女生比赛读等形式。(四)再品再悟，感受形态美1.过渡：火烧云不仅颜色多、变化快，它的形状也非常奇特，变化万千。请同学们自由朗读课文第四到第六自然段，看看火烧云都变成了什么形状？2.学生朗读后交流：马、狗、狮子。3.重点研读“火烧云变成马”的部分：*作者是怎样描写这匹马的？（“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”）*找出描写马的形态和变化的词语。*体会“跪着的”“等人骑上它的背”所表现出的动态美和趣味性。*“过了两三秒钟”说明了什么？（变化快）*指导朗读，读出对奇特形状的惊奇和对变化之快的感受。4.自主学习“狗”和“狮子”的部分：*小组合作学习：用学习“马”的方法，找出描写狗和狮子形态和变化的句子，体会作者的描写方法。*小组代表汇报交流，教师相机点拨，引导学生感受火烧云形状的逼真和变化的迅速。*比较这三种形状的描写，它们在写法上有什么共同点？（都写了出现、变化、消失的过程）5.感情朗读：指导学生有感情地朗读这三个自然段，读出火烧云形状的奇特有趣和变化莫测。(五)总结回顾，拓展延伸1.总结：这节课我们欣赏了火烧云绚丽多彩的颜色和奇妙多变的形状，感受到了大自然的神奇与美丽。作者用生动的语言为我们描绘了这一美景，我们要学习作者仔细观察、生动描写的方法。2.拓展：火烧云的形状只有这三种吗？你觉得它还会变成什么样子？请你展开想象，用“一会儿，天空出现了……”的句式说说。(六)布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写颜色和形状的优美词句。3.留心观察傍晚的天空，看看云彩有什么变化，和爸爸妈妈分享。第二课时（简要说明）1.复习回顾：听写词语，回顾火烧云的颜色和形状特点。2.品味语言：重点赏析课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。如“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”（“烧”字用得好在哪里？）3.学习写作方法：总结作者观察和描写火烧云的方法：按时间顺序、抓住特点、运用修辞、动静结合等。4.拓展练笔：引导学生仿照课文的写法，写一种自己喜欢的自然景象（如：朝霞、晚霞、雾、雪等），注意写出其特点和变化。5.总结全文：再次感受火烧云的美，激发对大自然的热爱之情。6.作业：完成练笔，修改完善。七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计如下：火烧云萧红颜色：多、美、快（红彤彤、金灿灿……一会儿……一会儿……）形状：奇、多、快马：跪着→大起来→模糊狗：跑着→凶猛→消失狮子：蹲着→威武→不见（热爱自然留心观察）这个板书简洁明了，突出了火烧云颜色和形状两方面的特点（多、美/奇、快），并列举了典型例子，有助于学生理解和记忆。最后用“热爱自然留心观察”点明文章主旨和学习方法。八、说教学反思在本课的教学中，我将始终以学生为主体，注重情境的创设和学生学习兴趣的激发，通过多种形式的朗读和互动探究，引导学生感受火烧云的美丽和作者语言的魅力。