语文人教版四年级下册 24麦哨教案

《麦哨》教案一、课文简析《麦哨》是人教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。课文以清新活泼的笔调，描绘了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的场景，展现了乡村孩子天真、纯朴、快乐的生活，字里行间洋溢着浓郁的生活情趣和田园风光。文章语言生动优美，比喻、拟人等修辞手法的运用使景物描写栩栩如生，充满了童真童趣。二、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受乡村孩子的快乐生活和田园风光的美好。*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。*学习作者观察生活、细致描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。*借助图文结合、联系生活实际等方法，感受乡村生活的乐趣。*通过有感情的朗读，品味文章优美的语言。3.情感态度与价值观：*感受乡村田园生活的美好，体会孩子们无忧无虑的快乐童年。*培养热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重难点1.教学重点：*感受乡村孩子在田野里玩耍的欢乐情景，体会他们快乐的生活。*品味文章优美生动的语言，特别是比喻、拟人手法的运用。2.教学难点：*理解课文结尾“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”所蕴含的深意。*体会作者对田园生活的热爱和对快乐童年的赞美之情。四、教学准备1.多媒体课件：包含麦浪、乡村风光、孩子们玩耍的图片或短视频，麦哨声音频。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.（播放麦哨声音频或模拟麦哨声）提问：同学们，听到这声音，你们想到了什么？这是什么发出的声音呢？（引导学生猜测）2.揭示课题：这是麦哨的声音。今天，我们就一起走进乡村田野，去聆听那欢快的《麦哨》。（板书课题：24麦哨，并指导“哨”字的书写）3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：麦哨是什么？谁在吹麦哨？麦哨声是怎样的？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“畔”是前鼻音，“兜”是翘舌音，“裹”是多音字（guǒ）。*指导书写：重点指导“穗、裹、嚼”等字的间架结构和笔顺。3.再读课文：要求读得正确、流利，边读边思考：课文主要写了什么内容？麦哨给你留下了怎样的初步印象？4.学生交流：课文主要描写了盛夏时节乡村田野的美丽景色和孩子们用麦哨吹奏、在田野里玩耍的快乐情景。麦哨的声音是欢快的、清脆的。(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文哪些段落描写了麦哨的声音？哪些段落描写了孩子们的活动和田野的景色？2.学生讨论交流，教师引导梳理：*麦哨的声音：开头（“呜卟，呜卟……”）和结尾（“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？……传得很远、很远……”）*孩子们的活动和田野景色：课文主体部分（孩子们在田野里割草、玩耍，田野里的丰收景象等）3.概括每一自然段的段意，或给课文划分段落，并说说理由。（鼓励学生用简洁的语言概括）(四)学习生字，指导书写1.再次出示本课生字，指名读，组词。2.重点分析字形，指导书写：*“穗”：左右结构，注意右边“惠”的写法。*“裹”：上中下结构，注意笔顺，不要漏写笔画。*“嚼”：左右结构，右边笔画较多，要写得紧凑。3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。(五)课堂小结这节课我们认识了生字词，初步了解了课文内容，感受到了麦哨声的欢快。下节课，我们将深入品读课文，去感受乡村孩子的快乐生活和田园风光的美丽。(六)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：麦哨是谁吹的？他们在什么地方吹？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了麦哨的声音是怎样的？（呜卟，呜卟……欢快、柔美）(二)品读感悟，体会乐趣1.学习课文第一、二自然段：*指名朗读，思考：麦哨是用什么做的？是怎样做的？（引导学生找出句子：“把麦穗儿……用舌尖一舔，用嘴唇一吹，就‘呜卟，呜卟’地响起来了。”）*从这句话中，你体会到什么？（孩子们的心灵手巧，制作麦哨的简单有趣）*想象一下，如果你也有这样一支麦哨，你会怎样？（引导学生感受孩子们的喜悦）2.学习课文第三至六自然段：*自由朗读这部分内容，边读边想象画面：田野里是怎样的景象？孩子们在做什么？划出你认为最美的句子或最有趣的场景。*交流分享：*田野景色美：*“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？表现了孩子们怎样的状态？——比喻，脸蛋比作月季花，表现了孩子们的健康、可爱、充满活力。）*“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”（这句话写了哪些植物？它们有什么变化？体现了什么？——抓住颜色、形态描写，展现了田野的生机勃勃和丰收的喜悦。指导学生朗读，读出丰收的喜悦。）*孩子们生活乐：*“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛呢！”*“女孩子呢，有的弯腰捡着落在地上的青麦穗儿，有的往篮子里塞着采来的野菜。”*从这些句子中，你看到了一群怎样的孩子？（活泼、可爱、无忧无虑、热爱劳动）*他们的心情是怎样的？你是从哪些词语看出来的？（欢快、开心、喜悦，从“嬉笑追逐”“清脆的笑声”等词语可以看出）3.学习课文第七、八自然段：*齐读，思考：为什么说“麦哨的声音，在欢快地歌唱”？（麦哨声是孩子们快乐心情的体现，仿佛在歌唱他们快乐的生活。）*“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”这里的“你呼我应，此起彼落”说明了什么？（孩子们在互相呼应，麦哨声在田野里回荡，充满了生机和乐趣。）*这麦哨声“传得很远、很远……”它会传到哪里去呢？它在告诉人们什么呢？（引导学生理解，这麦哨声不仅传到远方，也传到了读者的心里，告诉人们乡村孩子的快乐，乡村生活的美好。）(三)品味语言，学习表达1.本文语言优美生动，作者运用了很多修辞手法，请同学们找出文中的比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。*例：“那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”（把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳动的音符，生动形象地写出了麦田的美丽和麦哨声的悦耳。）2.文中还有很多描写颜色的词语，找出来读一读，感受色彩美。（金黄、黑白相间、雪白、红扑扑、翠绿等）3.有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，读出对乡村生活的热爱和对孩子们快乐童年的赞美。(四)总结全文，升华情感1.学完了课文，你对“麦哨”有了怎样更深的理解？麦哨仅仅是一个玩具吗？（麦哨不仅是孩子们的玩具，更是他们快乐生活的象征，是乡村田园风光的一部分。）2.这篇课文表达了作者怎样的思想感情？（对乡村美丽景色的赞美，对孩子们快乐、自由生活的羡慕和向往，对田园生活的热爱。）3.如果你是文中的一个孩子，你会对这麦哨、这田野、这生活说些什么？(五)拓展延伸，丰富体验1.你喜欢这样的乡村生活吗？为什么？2.回忆一下，你的童年有哪些快乐的游戏或经历？和大家分享一下。3.推荐阅读：描写乡村生活或童年趣事的文章，如《乡下人家》《童年的发现》等。(六)作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文中优美的词句。3.画一画你心中的乡村美景，或写几句话描述一下你眼中的乡村生活。七、板书设计24麦哨（图：麦哨简笔画）声音：呜卟，呜卟……欢快柔美景色：金黄黑白相间雪白生机勃勃丰收孩子：翻跟头竖蜻蜓摔跤捡麦穗采野菜无忧无虑快乐（箭头）→热爱乡村生活赞美快乐童年八、教学反思本