苏教版小学三年级下册语文《习作7》教学设计

苏教版小学三年级下册语文《习作7》教学设计一、设计理念《习作7》作为三年级下册的一次习作训练，其核心在于引导学生将观察所得转化为生动的文字表达。本设计遵循新课标“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”的理念，强调观察的细致性与表达的趣味性。通过创设情境、范例引路、自主探究等方式，激发学生的习作欲望，培养其初步的观察能力和书面表达能力，力求让学生在轻松愉悦的氛围中完成从“看”到“写”的过渡。二、教学目标1.知识与技能：引导学生仔细观察一种自己喜欢的小动物（或玩具、物品），能抓住其一两个主要特点，并尝试运用恰当的词句进行描述。学习按一定顺序（如外形、习性等）组织材料，写一段通顺连贯的话。2.过程与方法：通过观察实物、图片，参与讨论交流，学习观察的基本方法（如按一定顺序、抓住特点）。在教师的引导下，尝试运用积累的好词佳句，并能对自己和同学的习作进行初步评价与修改。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的习惯，激发其对身边事物的好奇心和探究欲，乐于用文字表达自己的发现与感受。三、教学重难点*教学重点：引导学生抓住事物的主要特点进行观察和描述。*教学难点：如何将观察到的特点用生动、具体的语言表达出来，并做到语句通顺、意思连贯。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些有特点的小动物、玩具或物品的图片、短视频；优秀的学生习作范例片段）；准备一两件有明显特点的实物（如外形独特的玩具、颜色鲜艳的植物、或可爱的小宠物模型等）。2.学生准备：提前观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是校园里、公园里看到的），或者一件心爱的玩具、一种熟悉的物品，并思考它有什么特点。五、教学过程（一）激发兴趣，明确要求（约5分钟）1.情境导入，唤起记忆：师：同学们，我们的生活丰富多彩，身边有许多可爱的小动物，也有许多有趣的玩具和物品。比如，每天陪伴我们的毛绒小熊，机灵好动的小金鱼，或者是你亲手栽种的小多肉。它们都有自己独特的地方，给我们带来了很多快乐。今天，我们就来当一回小小的发现家，用我们的笔把它们介绍给大家，好不好？2.揭示课题，明确任务：师：这节课我们要进行的习作，就是写一写你喜欢的一种小动物，或者一件你心爱的玩具、一种熟悉的物品。（板书课题：习作7我喜欢的______）我们要写出什么呢？不是简单地说“我喜欢它”，而是要写出它是什么样的，它有什么特别的地方让你喜欢。（二）范例引路，习得方法（约15分钟）1.观察实物，初步感知“特点”：*（教师出示准备好的实物，如一只绒毛兔子玩具）师：看，老师今天带来了一位小客人，它是谁？（引导学生说出玩具名称）请大家仔细看看它，你觉得它最特别的地方是什么？（引导学生从外形、颜色、材质、动态等方面观察）*学生自由发言，教师相机引导，并将学生提到的关键词简要板书（如：长长的耳朵、红宝石似的眼睛、雪白的绒毛、短短的尾巴、会动的嘴巴等）。师：同学们看得真仔细，找到了这么多特点。这些特点组合起来，就让这只小兔子显得特别可爱。2.阅读范例，学习表达：*师：老师这里有一段描写小仓鼠的文字，我们来看看小作者是怎样把他喜欢的小仓鼠写出来的。（课件出示范例片段，教师有感情地朗读）*师：听了这段文字，你觉得这只小仓鼠怎么样？小作者抓住了小仓鼠的哪些特点来写？他是用什么词语把这些特点写清楚、写生动的？（引导学生关注描写外形、动作的词语，如“圆滚滚”、“黑珍珠般的眼睛”、“小小的爪子”、“东闻闻，西嗅嗅”等）*师生共同讨论，总结写法：要抓住特点；可以写它的样子、它的动作，或者它能做什么；要用自己喜欢的词语把它写具体、写生动。3.打开思路，拓宽选材：师：除了小兔子、小仓鼠，我们还可以写什么呢？（引导学生回忆自己准备的观察对象）是写活泼的小狗，还是漂亮的芭比娃娃？是写会唱歌的音乐盒，还是你天天用的文具盒？不管写什么，都要想想，它最吸引你的地方是什么？（三）自主习作，个性表达（约20分钟）1.构思立意，列出要点：师：请大家静静地想一想，你准备写什么？它有哪些特点？你想先写什么，再写什么？可以在心里打个小草稿，或者用几句话简单写在草稿纸上。2.动笔习作，教师巡视：师：想好了就开始动笔吧！题目可以叫《我喜欢的______》，也可以自己取一个更有意思的题目。注意把话说清楚，把你观察到的特点写出来，尽量用上你积累的好词好句。如果遇到不会写的字，可以用拼音代替，或者先空着，继续往下写。*学生独立完成习作草稿，教师巡视指导，关注有困难的学生，及时给予启发和帮助。例如，对于描写不具体的学生，可以引导他：“你说它很可爱，它哪里可爱呢？是眼睛吗？还是它的动作？”（四）交流评改，共同提升（约15分钟）1.同桌互读，初步评议：师：写完的同学，可以把你的习作读给同桌听一听，请同桌帮你看看：他写的是什么？你能听出它的特点吗？有没有哪个句子你觉得写得特别好？2.典型展示，师生共评：*选取一两篇有代表性的习作（可以是写得较好的，也可以是有共性问题的），请小作者朗读。*师：听了这篇习作，你觉得他写清楚了吗？他写的______有什么特点？你最喜欢他写的哪个部分？为什么？你有什么小建议可以帮他写得更好吗？*引导学生从内容是否具体、语句是否通顺、是否写出了特点等方面进行评价和修改。教师相机进行引导和鼓励，强调评改的重点是发现优点，提出修改建议，共同进步。*例如，对于用词不当的地方，可以引导：“这里如果用‘圆溜溜的眼睛’是不是比‘圆圆的眼睛’更可爱一些？”3.自我修改，完善习作：师：听了同学们的建议，相信大家对自己的习作有了新的想法。请大家自己再读一读，看看哪里可以写得更好，动手改一改。好文章是改出来的！（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：今天这节课，我们学会了观察身边的事物，并用笔把它们的特点写了下来。同学们都表现得非常棒，写出了许多生动有趣的片段。2.鼓励延伸：师：生活中还有很多值得我们观察和记录的事物。希望同学们以后都能做生活的有心人，仔细观察，用心感受，用我们的笔记录下更多美好的发现。课后，可以把你的这篇习作读给爸爸妈妈听，听听他们的意见，也可以把它誊写清楚，配上图画，做成一本小小的“我的发现集”。六、板书设计习作7我喜欢的______*写什么？（小动物、玩具、物品……）*怎么写？*抓特点：样子（眼睛、耳朵、颜色、形状……）动作（跑、跳、叫、玩……）作用/本领……*写具体：用喜欢的词语（好词佳句）*写通顺：句子连起来，意思讲明白（板书力求简洁明了，突出重点，为学生习作提供直观的支架。）七、教学反思与拓展本设计注重从学生的生活经验出发，通过实物观察、范例引路等方式降低习作难度，激发