部编版六年级下册语文6.骑鹅旅行记课文练习

部编版六年级下册语文6.骑鹅旅行记课文练习一、基础知识积累与运用（一）看拼音，写词语，注意书写规范、美观。在学习《骑鹅旅行记》这篇课文时，准确掌握生字词是理解故事内容的基础。请你根据拼音写出对应的词语：páoxiào（）xuányá（）shēnyín（）chānfú（）jǔsàng（）qiángliè（）yōngdài（）zhàogù（）设计意图：本题旨在考察学生对课文中重点生字词的认读和书写能力，巩固基础知识。（二）给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。1.他爬到了长满荆（jīngjīn）棘的山坡上。2.尼尔斯变成了一个小狐仙，身体变得非常藐（miǎomáo）小。3.雄鹅扇动着强（qiángqiǎng）健的翅膀，想要起飞。4.他觉得自己似乎（sìshì）被一阵风吹走了。设计意图：本题针对课文中易读错的字进行考察，帮助学生掌握多音字、形近字的正确读音。（三）解释下列词语在文中的含义，并选择其中两个造句。1.头晕目眩：_____________________________________2.聚精会神：_____________________________________3.跃跃欲试：_____________________________________4.垂头丧气：_____________________________________造句1：_________________________________________________造句2：_________________________________________________设计意图：引导学生理解词语在具体语境中的含义，并通过造句加深对词语的运用能力。（四）根据课文内容，补充完整下列句子。1.尼尔斯因为_________________________，被小狐仙变成了一个_________________________。2.当尼尔斯变小后，他首先遇到的动物是________________，这只动物对他以前的行为感到非常________________。3.雄鹅莫顿决定跟着雁群飞走，尼尔斯为了_________________________，不顾一切地抱住了雄鹅的脖子，从而开始了他的_________________________。设计意图：考察学生对课文主要情节和关键信息的识记与再现能力，帮助学生梳理故事脉络。二、课文内容理解与分析（一）选择题（选择正确答案的序号填在括号里）1.尼尔斯为什么会被小狐仙变成小矮人？（）A.他捉弄了一只小狐仙。B.他偷吃了小狐仙的食物。C.他打碎了小狐仙的宝贝。2.尼尔斯变小后，他的心情是怎样的？（）A.兴奋B.恐惧和后悔C.无所谓3.课文中提到“他发现，他现在能够听懂动物的语言了”，这一情节的作用是（）A.只是一个有趣的设定，没有实际意义。B.为后续尼尔斯与动物们的交流和冒险故事埋下伏笔。C.说明尼尔斯变成了一个真正的动物。4.从尼尔斯阻止雄鹅飞走并最终骑鹅旅行的行为中，可以看出他当时怎样的心理？（）A.只是一时冲动，想找点乐子。B.害怕雄鹅离开，家里会遭受损失，也包含一丝对冒险的向往。C.他已经完全变成了一个勇敢的孩子。设计意图：通过选择题的形式，考察学生对课文细节、人物动机及关键情节作用的理解。（二）简答题1.课文开头是如何描写尼尔斯这个人物的？他有哪些特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.当尼尔斯意识到自己变成小狐仙后，他首先想到的是什么？这表现了他当时怎样的心态？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.雄鹅莫顿在文中是一个怎样的形象？他为什么会决定跟着雁群飞走？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.你认为尼尔斯的骑鹅旅行会给他带来怎样的变化？请结合课文内容说说你的推测。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：通过简答题，引导学生深入思考人物形象、心理活动及故事发展趋势，培养学生的分析和概括能力。三、语言品读与感悟（一）品读下列句子，回答括号里的问题。1.“他一看见自己的样子，立刻吓得魂飞魄散。他现在比猫还要小，样子滑稽可笑，完全是一个小狐仙的模样。”（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）_________________________________________________________________________2.“‘亲爱的大雄鹅，’尼尔斯说，‘你可千万不要飞走啊！你飞走了，爸爸妈妈会非常伤心的。’”（尼尔斯说这句话时的心情是怎样的？他仅仅是担心爸爸妈妈伤心吗？）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“他爬到了鹅背上，把胸脯贴在雄鹅温暖的羽毛上，双手紧紧地抓住他的脖子。”（这个动作描写表现了尼尔斯当时怎样的决心和心情？）_________________________________________________________________________设计意图：引导学生品味课文中的精彩语句，体会修辞手法的运用及对表现人物情感、推动情节发展的作用。（二）感悟与启示读了《骑鹅旅行记》（节选）这篇课文，你从尼尔斯的经历中得到了哪些启示？（至少写出两点）1._______________________________________________________________________2._______________________________________________________________________设计意图：引导学生从故事中汲取经验教训，获得人生启示，实现情感态度与价值观的提升。四、拓展延伸与思考1.尼尔斯的旅行才刚刚开始，你觉得他在旅途中会遇到哪些有趣或惊险的事情？请发挥你的想象，简单描述一个你认为可能会发生的小故事片段。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.《骑鹅旅行记》是一部著名的童话作品，你还知道哪些优秀的童话？请写出一两个你最喜欢的童话名称，并说说你喜欢它的理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：激发学生的想象力，拓展阅读视野，培养对文学作品的兴趣。---参考答案与解析（部分提示）一、基础知识积累与运用（一）咆哮悬崖呻吟搀扶沮丧强烈拥戴照顾（请根据课文生字表核对书写）（二）1.jīng2.miǎo3.qiáng4.sì（三）（解释词语需结合课文语境，此处仅为基本含义）头晕目眩：头脑昏沉，眼睛发花。聚精会神：形容注意力高度集中。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。（造句略，需确保用词准确，语句通顺）（四）1.捉弄小狐仙小矮人2.猫（或其他动物，根据课文具体描述）愤怒/不满3.阻止雄鹅飞走（或担心雄鹅飞走带来损失）骑鹅旅行二、课文内容理解与分析（一）1.A2.B3.B4.B（二）（简答题答案需结合课文内容，言之有理即可）1.提示：从“不爱学习、喜欢恶作剧”等方面概括。2.提示：首先想到的是如何恢复原状，表现了他的恐惧和后悔。3.提示：雄鹅莫顿具有向往自由、不甘平庸的特点，受到大雁的呼唤和对远方的向往。4.提示：可能会让他学会勇敢、善良、负责任，理解他人，增长见识等。三、语言品读与感悟（一）1.运用了对比（比猫还要小）和夸张（魂飞魄散）的修