人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案

人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案一、教材分析《女娲补天》是人教部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话故事的神奇魅力，体会古人丰富的想象力，并从中汲取精神力量。《女娲补天》是中国古代著名的神话传说之一，讲述了远古时代，天塌地陷，女娲为了拯救受苦受难的人们，历尽艰辛炼石补天的故事。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，充满了奇幻色彩，塑造了一位勇敢、善良、甘于奉献的女神形象。通过本课的学习，学生不仅能感受神话故事的趣味性，更能在潜移默化中体会女娲不畏艰难、为民造福的伟大精神，同时培养阅读神话故事的兴趣和能力，积累语言，提升想象力。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇有趣、充满想象力的故事抱有浓厚的兴趣，尤其喜爱神话传说。在此之前，学生可能已经接触过一些简单的神话故事，对神话中的“神”和“奇”有初步的感知。然而，对于神话故事所蕴含的文化内涵、古人对自然现象的解释以及其中体现的民族精神，学生的理解还比较浅显。同时，四年级学生在概括主要内容、体会人物情感、品味关键词句的表达效果等方面仍需教师的有效引导。因此，在教学中，应注重创设情境，引导学生在朗读、想象、讨论中深入文本，感受人物形象，理解故事内涵。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“塌、熄”等生字，会写“败、凶”等生字，掌握“倒塌、熄灭”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话简要复述女娲补天的故事。3.理解课文中重点词句的含义，体会神话故事的想象魅力。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理女娲补天的起因、经过和结果。2.借助多媒体、想象等手段，感受女娲补天过程的艰难和神奇。3.通过品读关键词句，体会女娲的人物形象。（三）情感态度与价值观1.感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2.激发对中国神话故事的热爱，培养想象力和对美好品质的向往。四、教学重难点（一）教学重点1.理解女娲补天的经过，感受故事的神奇。2.体会女娲不怕危险、甘于奉献的精神。（二）教学难点1.理解课文中一些含义深刻的句子，感受神话的想象力。2.体会女娲补天过程中所展现的勇气和毅力。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用图片、音频或视频等素材，创设神话情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），引导学生体会语言文字的魅力和人物情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。4.多媒体辅助教学法：运用课件等辅助手段，化抽象为具体，帮助学生理解课文难点。（二）学法1.自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，加深理解。3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，加深体会。4.联想想象法：鼓励学生展开想象，感受神话故事的奇幻色彩。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、文字、音频片段等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢听什么样的故事？（引导学生说出神话故事）2.师：在我国悠久的历史长河中，流传着许多动人的神话故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。今天，我们就要走进一个充满神奇色彩的神话故事，去认识一位伟大的女神。（板书课题：女娲补天）3.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：女娲是谁？天为什么会塌？女娲是怎样补天的？）（设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，为学习课文奠定基础。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“塌”是翘舌音，“熄”是平舌音，“冶”是翘舌音。*指导书写：重点指导“隆”（注意中间的“生”）、“娲”（左右结构，注意“呙”的写法）、“炼”（火字旁，右边不要写成“东”）。学生描红、临写，教师巡视指导。3.再读课文：默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”的句式概括。）（设计意图：通过初读和再读，帮助学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容，培养概括能力。）（三）细读品味，感受灾难1.师：女娲为什么要补天呢？天塌下来是怎样一番景象？请同学们默读课文第一、二自然段，找出描写天塌地陷后悲惨景象的句子，用“——”画出来。2.学生交流，出示句子：*“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。”*“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”3.品读感悟：*引导学生抓住“塌下”“大窟窿”“震裂”“深沟”“熊熊大火”“到处是洪水”等词语，想象当时的可怕情景。*师：看到这样的景象，你的心情怎样？（害怕、难过、焦急）带着这样的心情读一读这些句子。*播放灾难场景的图片或音频，加深感受。4.小结：正是因为这场突如其来的大灾难，让人们处于水深火热之中，所以女娲决定——（生齐：补天）（设计意图：引导学生聚焦关键词句，通过想象和朗读，感受灾难的可怕，理解女娲补天的原因，为下文体会女娲的精神做铺垫。）（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了伟大的女神女娲，了解了她补天的原因。下节课，我们将一起去看看女娲是怎样历尽艰辛把天补好的。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：女娲是怎样寻找五彩石的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道，天塌地陷，人们遭受了巨大的灾难，女娲决定补天。这节课，我们就来细细品读女娲补天的过程。（二）品读感悟，体会艰辛与伟大1.学习第三自然段：寻找五彩石*自由朗读第三自然段，思考：女娲是怎样寻找五彩石的？找出描写她动作和神态的词语。*交流：“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。”*引导学生体会：从“原以为”到“一看”，女娲的心情是怎样的？（失望、惊讶）*“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”*抓住“忙了几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词语，体会女娲寻找五彩石的艰辛和坚持不懈的精神。*想象：女娲在寻找五彩石的过程中，可能会遇到哪些困难？（预设：爬山涉水、风吹日晒、野兽袭击等）*指导朗读：读出女娲的焦急、艰辛和找到石头后的欣慰。2.学习第四自然段：冶炼与补天*女娲找到五彩石后，又是怎样做的呢？默读第四自然段。*交流：“她把这些碎块放在一个大盆里，架起一堆火，开始冶炼。”*理解“冶炼”：结合图片或视频，简单解释“冶炼”的过程，感受其不易。*“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。”*体会“五天五夜”：说明时间很长，女娲非常辛苦。*“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”*引导学生感受“金光四射”的神奇景象，以及女娲补天动作的果断和力量。*指导朗读：读出冶炼的艰辛和补天成功的神奇、喜悦。3.学习第五自然段：斩龟足撑天*天补好了，灾难结束了吗？自由朗读第五自然段。*“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”*这句话告诉我们什么？（女娲补天成功了，人们过上了安宁的生活，她的功绩被后人传颂。）*（若课文版本有斩龟足以撑四极的内容，则补充学习，体会女娲的无私奉献。）（设计意图：通过抓住关键词句，引导学生想象画面，体会女娲在补天过程中所付出的艰辛和展现出的伟大精神，感受神话的神奇。）（三）总结全文，升华情感1.师：同学们，学完了这个故事，你觉得女娲是一个怎样的人？（引导学生从“勇敢、善良、不怕困难、甘于奉献、为民造福”等方面谈。）2.讨论：女娲为什么能做出这样伟大的事情？（因为她心中有爱，有对人类的责任感。）3.师：正是因为女娲的勇敢和无私，才拯救了人类，让世界重归安宁。她的故事被一代又一代地流传下来，成为了中华民族宝贵的精神财富。4.配乐朗读全文，再次感受女娲的伟大和神话的魅力。（设计意图：通过讨论和总结，深化学生对女娲形象的认识，升华情感，体会神话故事的文化内涵。）（四）拓展延伸，激发想象1.你还知道哪些神话故事？（如：盘古开天、后羿射日、嫦娥奔月等）2.发挥想象：天补好之后，人们会对女娲说些什么？女娲又会怎样回答？3.鼓励学生课后阅读更多的神话故事，感受中国传统文化的博大精深。（设计意图：拓展学生的阅读视野，培养想象力和语言表达能力，激发对神话故事的持续兴趣。）（五）课堂总结师：今天，我们认识了伟大的女神女娲，感受了她补天的神奇与艰辛。希望同学们能学习女娲那种不畏艰难、甘于奉献的精神，同时也多多阅读神话故事，感受古人丰富的想象力和对美好生活的向往。（六）布置作业1.把《女娲补天》的故事讲给家人听。2.摘抄课文中你认为最神奇或最感人的句子。3.选择一个你喜欢的神话故事读一读，并和同学交流。八、板书设计女娲补天原因：天塌地陷灾难深重（可怕）过程：找石（几天几夜终于）——艰辛、执着冶炼（五天五夜）——辛劳补天（金光四射）——神奇结果：天被补好人们安宁精神：勇敢善良不怕困难甘于奉献（设计意图：简洁明了的板书，梳理了故事的脉络，突出了女娲补天的过程和她的精神品质，有助于学生理解和记忆。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的得